七年级上册第五单元比较探究
《天鹅的故事》和《满腔热血已经沸腾》（3课时）
第一课时
课前有效预习
1、查资料明确两课的体裁
2、了解什么是散文和小说并记在课本上，记忆下来
3、朗读课文，能复述课文情节
4、记忆两课的文学常识
5、摘抄这两课的重点词语
相关课程标准
在朗诵课文时应注重培养感受和理解的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度有创意的阅读拓展学生思维空间，提高阅读质量。明确课文的体裁，以便于学生理解课文，找到学习的方向，对于文学常识的记忆可以增强记忆力，训练学生的比较探究的能力，重视情感、态度、价值观的正确导向，欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。体会天鹅的精神，树立全心全意为人民服务的思想观念
教学目标：
1、明确两课的体裁
2、积累基础知识
3、学会欣赏文学作品
4、培养正确的人生观和价值观
评价任务
1、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，发展语感。
2、精读的评价，重点评价学生对文章的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解
3、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。
教学过程
一、导入
老师给同学们讲述——《藏羚羊跪拜》——的故事，然后用多媒体展示
这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
让学生谈谈对故事的感受
然后引入到天鹅的故事的学习
板书文章题目——天鹅的故事
二、感知课文
1、揭题，简介天鹅。
天鹅指天鹅属（学名：Cygnus）的鸟类，共有7种，属游禽。除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制，相伴终生。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。
2、学生诵读天鹅的故事
教师指导：要有情感，要把握语感，要模仿老人说话的口吻，声音要抑扬顿挫，要读出深刻的意味。
学生活动：学生分组进行诵读，分为2种形式
(1)女生读旁白，男生读老人的语言
(2)男生读旁白，女生读老人的语言
两组相互比较，指出优点和缺点
3、基础知识积累
扑棱—— 趔趄—— 霰弹—— 硕大——
疑惑—— 遐想—— 陆续—— 塌陷——
4、检查自学效果。
5、生字词默写——俄罗斯 斯杰潘 清脆 瞪着眼睛 塌陷 扩大 胸脯
三、理解课文
1、再读课文，说说课文内容。
（1）两只天鹅在逆境中生死与共，相濡以沫的爱情故事
（2）一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。
2、复述课文情节
3、第一个故事，是从哪些方面，运用了哪些写作手法来表现天鹅的爱情的
4、分析天鹅的形象
（1）雄天鹅——
（2）雌天鹅——
共同的特点——
5、你从第一个故事中懂得的爱情真谛是什么
爱情真谛——
6、再读课文，复述破冰的经过。
（老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功。）
7、通过朗读和复述，你体会到天鹅怎样的精神，是从哪些段落感受到了天鹅这种勇敢、团结的精神。
8、对天鹅的描写主要运用了什么写作手法
体会动态描写的好处——如扑打 一击 盯住等动词
9、体会第二个故事带给你的启示
——团结拼搏，勇于奉献
10、分析老人的形象
老人——
四、达标检测
（1）、组词。
饿（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）
娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）
（2）、摘抄文中的比喻句。
（3）、问题。
读了这篇课文，你想到了什么？
五、布置作业
阅读下面的文章，写读后感，不少于500字
团结的蚂蚁
星期天下午，我在家里无所事事。我来到院子里，忽然，我的眼睛一亮，地上有一群蚂蚁。于是，我蹲在地下，好好观察了这群蚂蚁。
只见蚂蚁排着整齐的队伍向前走去，原来它们在运我掉在地上的面包屑。我拿起一杯水，“哗”的一声把水倒在了几只蚂蚁的身上，沾水的那几只蚂蚁艰难地向前移动，可是没走几步就倒在地上。正在这时候，几只蚂蚁站在一片树叶上，划着“桨”慢慢地向那两只蚂蚁靠近。终于，它们把那两只蚂蚁救上了“船”，它们又划着“桨”，慢慢地靠近岸边。我以为它们要休息好一阵子才能走，可是没想到它们只休息了一二分钟，就继续朝前走去。
我想在做一个实验来证明蚂蚁团结力量大。我左思右想，终于想出了一个好主意。我找了一个小石子，拿在手里，悄悄地跟着蚂蚁走，来到蚂蚁的洞口，那是一个米粒大小的洞口。我把小石子堵在洞口上。想看看蚂蚁会怎么做？蚂蚁们都把面包屑放在地上，围住小石子，慢慢地把石子抬起来，我仿佛听见蚂蚁在说：“一二，一二，加油呀！”不大一会儿就把石子抬过去了。它们又把食物背在背上，排着队有秩序的进了洞。
我想：我们人类，为什么连一只小小的蚂蚁都不如呢？如果我们的同学之间，也能像蚂蚁一样团结友爱，遇到困难共同想办法克服，那么，我们的生活会更快乐！
板书设计
两鹅至死不渝——生死与共，相濡以沫
群鹅破冰取食——团结拼搏，勇于奉献
老人——珍爱生灵
教学反思
本节课训练了学生的朗读能力，学生把握作者的情感能力欠佳，朗读时不能准确的读出老人的口气，不符合人物身份，以后还要继续加强。根据本课设计的题目并不难，学生理解的不透彻，让自己说说获得的启示，学生都不能准确的表达，不能将课本所学知识和现实生活结合起来，不能和作者产生感情的共鸣。虚实结合的运用，学生有的分不清楚，容易和修辞混淆，概念模糊。学生表达能力太差，语文修养需要提高。
第二课时
教学过程
一导入
上节课我们了解了天鹅的至死不渝和团结拼搏，勇于奉献的精神，今天我们再来了解一位纯粹的人，高尚的人，学了这篇课文会让我们满腔热血更加沸腾
板书课文题目——满腔热血已经沸腾
二感知课文
1、积累作家作品
周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。著有长篇小说《人间正道》《天下财富》《中国制造》等。
2、积累基础知识
蕾 圩堤 惊心动魄 踹 坍塌 气喘吁吁
（ ）出—— （ ）塌——
踹—— 如( )初醒——
无声无息—— 气喘( )（ ）——
3、分角色朗读课文——要求：分好角色，把握好性格特点，人物语气，
4、读完课文，大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。
三、理解课文
1 、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪 一个才是文章所要着力塑造的。
田立业
2、胡早秋与田立业在文章中都 出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？
3、这两个人都 在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？
运用对比刻画了手法。
4、选择典型材料表现人物的性格是本文的一在特点，请找出具体的事例来加以讨论体会。
用个性化描写刻画人物形象。
5、田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？
6、你从中获得了怎样的启示
四、拓展阅读
纪念白求恩
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利⑵。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
五、达标检测
阅读完拓展阅读的文章，写一写你对白求恩的评价
六、布置作业
题目——《你在我心里》
要求——1、学习满腔热血已经沸腾的写法
2、运用细节描写
3、运用对比手法
4、采用人物多种描写方法
板书设计
田立业——无私奉献，自我牺牲
胡早秋——胆小怯懦，官僚主义
中心——赞美为了人民利益，勇于牺牲的精神
教学反思
本节课堂上还是比较成功的。学生积极性蛮高，学生在课堂上积累了一些成语，通过学习课文，对动物的精神有了深刻的体会，。在学习中，学生的想象力得到了发挥，语言表达得到了训练。在对人物的语言分析中，学生对如何进行生动的语言描写有了一些体悟，并注意到语言描写的提示语，这对学生的作文应该是有好处的。通过学习，学生还树立了正确的人生观和价值观，树立全心全意为人民服务的思想观念
第三课时
教学过程
一、比较探究
1、读了这两篇文章，你有哪些感悟
2、这两篇文章有什么相同之处，又有什么区别
以小组为单位讨论交流
3、从中选一篇演课本剧，你会选哪篇，请说说理由
二 、语言风格
《天鹅的故事》主要就是现代书面语，它的优点是顺畅无碍。读来顺畅，并颇具形象场面。但如引入一些文言色彩词汇和口语词汇，也许就多了一点趣味：“好像有谁一声令下，天鹅军阵忽地偃旗息鼓，停止了破冰之战。”
《满腔热血已经沸腾》
主要运用了对话描写，语言朴实感人。语言描写：“胡早秋不干，说：‘让他们上去，立业，咱们在一起’”此时表现了田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高的精神境界。
三、写作特点
《天鹅的故事》
课文运用动静结合的写法，虚实结合的写法
斯杰潘老人有感于雄天鹅勇敢护卫，没有抱走受伤的雌天鹅，致使两只天鹅活活冻死，老人的这种做法的原因是被雌雄天鹅的真情所动，不忍心伤害它们，所以从默默地离开方面来说：认为不对，可以从老人好心办了坏事，不忍心伤害它们的感情，却害得它们失去了生命方面来说。相反，假如当初斯杰潘老人把那只受伤的雌天鹅抱回家，根据天鹅的本性分析，救活救不活天鹅结果都是一样的，因为老人一旦把雌天鹅抱走，雄天鹅一定会想办法营救，营救不到，雄天鹅一定会自尽。而雌天鹅即使被救活，一见没有了雄天鹅，它也不会独活。
斯杰潘最终没能救活冻僵的两只天鹅，被两只天鹅的真情所感动，另外，老人想把这个凄美的故事传播开来。所以，把它们制成标本放在一个大玻璃柜里作为永久的留念。
《满腔热血已经沸腾》
作者通过对语言、表情、动作的刻意着墨，刻画典型人物表象，揭示人物性格特征，表现人物思想感情。如文中描写田立业的动作：“田立业顾不得多想，硬拖着胡早秋下了水，搂着胡早秋的脖子，反手倒背起胡早秋，向二百米开外的那棵大柳树拼力游去。”这些动作的描写，表现了田立业奋力救助不会游泳的胡早秋的情景。语言描写：“胡早秋不干，说：‘让他们上去，立业，咱们在一起’”此时表现了田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高的精神境界。
这篇文章通过自然环境的描写，交代了故事发生的背景，为表现中心服务。本文的环境描写是经济发达的平阳市发生了特大洪水，在这生与死的考验中，突出表现了共产党员崇高的精神境界。
四、写作能力培养
1. 运用静态的描述刻画形象。
2. 运用间接生动的描写塑造人物。
五、思想教育
1. 理解文章主题：对一切生命的珍惜、敬重、关爱，尤其是对弱小生命的救护。
2. 体会“做人之道”，培养责任感。
六、达标检测
当堂默写
1. 生字
疑惑huò 硕大shuò 扑棱lēng 挣扎zhēng
趔趄 liè qiè 冻僵jiāng 啼叫tí 塌陷tā
琥珀pò 霰弹xiàn 茁壮zhuó 圩堤wéi dī
徒步tú 踹倒chuài 陪葬péi 围堰yàn
泵站bèng 暂时zàn 气喘吁吁xūxū 殆尽dài
当堂背诵
2、词语
硕大：非常大，巨大。
趔趄：立脚不稳，脚步摇晃。
遐想：悠远地思索或想像。
霰弹：颗粒状的子弹。
一望无际：一眼看不到边。形容辽阔。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
教学反思
通过比较学习，学生更能理解课文，能够从两篇课文中学习写作的技巧，获得更全面的启示，比如运用了多种写作手法，细节描写就值得学生借鉴，在以后的设计中，会注意写作特色的深入讲解。通过比较学习，让学生参与其中，学生参与性很高，被天鹅的精神感动，被田立业的精神感动，感受很深刻。并能够模仿写作写人的文章