教学日记（一）

王玉军

今天找了三个学生谈话，全是男生。主要是觉得他们三个的理科成绩都不错，可文科却不行，特别是一些最基础的知识，原因是都爱偷懒。我的意思是格外给他们布置好任务，然后找时间检查检查他们，算是对他们的一种督促吧。我用商量的语气说完我的意思后，两个学生很爽快地答应了，而其中一个从始至终却是很不情愿的样子。而恰恰是这个学生，我前天刚刚找过他。通过上次的谈话，我知道这阶段他对语文的兴趣锐减。什么原因呢？我没有问出来，不过我感觉可能有我的因素。不能仅仅因为我而影响他的成绩啊，所以我才想出这么一个办法来弥补一下。可是没想到，人家竟然不领情。我为自己而悲哀：什么时候成了低三下四去求学生学习呢？

再想想自己当时学习的情景，虽称不上是热火朝天，可绝对不至于让老师求着学。是今天的学生变了呢还是老师变了？

教学日记（二）

冯福元

    这周按计划应该是写作文的，可我没有让学生写，因为我开始怀疑我自己了。

    以前带领毕业班复习的时候，作文这一方面基本是不会特别重视，还是和初一初二那样，两周一篇，批语稍简单一些。那时我真的不知道作文该怎么复习，而且总觉得学生的作文水平基本上是定型了，好像不会再有什么大的改变。今年听了其他教师的复习经验，认识到作文还是需要学生认真复习的，毕竟作文是占半壁江山。因此我制定了我的作文复习计划：给学生讲怎么审题怎么开头结尾怎么选材这四个专题，并着重练习小标题式作文题记式作文以及复杂的记叙文。批作文也不是一刀切，而是近可能的告诉每个学生的优缺点（当然，每次真正能一个一个当面认真分析的最多也就二十个学生吧）可是我近来竟然发现学生的作文怎么一次比一次差呢？特别是好学生的作文，以前的时候高分还多一些，现在却很少有精彩的文章了。怎么回事？难道我越讲越让学生迷糊了吗？每次作文之前我都讲这次作文的要求及练习方向，可每次收上来看时，我都发现和我要求的目标还差一截，怎么回事呢？所以本来是一周一篇的，这一周我停止了。

    我还要求学生找好自己的优势，可我发现只有一个学生真正找到了。一个小女生，擅长写抒情行散文，还不错。其他学生不管是他自己还是我个人都没有找到其优势所在。我怀疑我自己，以前讲的那些有没有用呢？这样复习有没有用呢？

    望各位高师能指点迷津。

教学日记（三）

朱生霞

     又感冒了，喉咙不太舒服，上课也不敢多讲。查查学生的作业吧，挨个转了一圈，按要求完成者少得可怜。问问原因吧，大部分学生都说忘了。昨天上午上了两节课，课上已经要求做了一点，课下布置了三个题目，学生竟然没有完成。本不想多说话的，可不说又不行。耐着性子跟学生说了说，时间很紧张，课下完不成课上我们没法进行。看着学生们倒是听得认真，只是不知道心里真正怎麽想。

    下了课，我召集了六七个学习较好的学生，问了问他们昨晚都做了什麽作业，周日休息都干什麽 ，布置的题目是不是有难度。他们几个都低着头，看起来很惭愧的样子。我感觉我的语言很苍白无力，翻来覆去就是那麽几句，而且我这时又有些心疼这些学生了。压力已经是很大了，每天的作业又那麽多，我还说什麽呢？可不说，又怕他们只是顾着玩，到时考不出好成绩，自己不又有了责任了吗？于是不得不逼着学生去学。即使这样，自己心里还是有些不情愿，因为我感觉学语文最重要的还是学生的主动性。很敬佩那些能让学生自觉学习的老师，看来是自己的水平稍差一些。

第二篇：教师日记 一则

教师日记 一则

时针无情地指向凌晨三点，这是个周末的夜晚，大抵人们经历了一周的辛勤劳作，早已进入了甜蜜的梦乡，可我浮想联翩，夜不能寐，“红旗渠”足足抽完了一大包，孤灯夜下，无奈之余，欣然命笔，也许是借以打发这良辰美好时光的良策，写下这篇：

老师的隐忧

日下，一个不祥的迹象悄然爬上我的脑际“某某同学下期学费交过??”听弦外之音，不言而喻。此时此刻正值学校组织学生观看“地雷战”，我犹如五雷轰顶，似坐针毯。萤光屏上的一切已是过眼烟云似不复存在一般，来不及含糊其辞，先说声同学“请慢些走”听老师慢慢说。

老师总把学生当作心爱的宝贝，爱之唯恐不深，教之唯恐不严，护之唯恐有疏，责之唯恐失控。呕心沥血，禅精竭虑，却仍怕万中有一失之闪疏，误人子弟。因此，老师对学生的无限挚爱中，夹杂着无奈的隐忧。

同学啊，你课堂打瞌睡，看课外书，甚至翻墙去网吧寻开心，老师真担心你就如此这般把功课拉下。

同学啊，老师提问你，目睹你战战兢兢的模样，还真怕把你给吓着，不提问你吧，又怕你说老师偏心不爱你，老师左右为难。

同学啊，你可否听说过“教不严，师之惰”可你认为老师对你一丝不苟的严是专与你过不去，对老师的教诲不理不睬，视作耳边风，严重的竟与老师反目成仇一赌气几天不上课向老师示威，以示抗议，实乃大煞风景。

同学啊，老师想知道你的各方面“隐私”，你非但不及时向老师坦诚吐露，反处处打埋伏，跟老师捉迷藏。“假作真时真亦假”老师面对你的真真假假，虚虚实实，实在难以向你施展良谋。

同学啊，你可否抄袭过别人的作业？你可否偷袭过同学的答卷？你可否领略过有趣的问题？你可否寻觅过书中令你难忘的一瞥？可你该做的事你不去做，一上课就盼着下课，把课外时间抓的那么紧，不是在争分夺秒，一门心思，真的，乌七八糟地事都和你那么有缘，你是否在“不三不四”的圈子里少露两次面，老师的要求不算太高吧！老师真担心你在长时间的混迹中会把假恶丑当作真善美，以至跌入可怕的深渊，到那时悔之晚矣！

同学啊，为了你的学习，你的未来，你的今生今世，老师忙里偷闲去家访，又怕你不理解，误认为老师搞两面夹击，制造恐怖，于是老师举棋不定，到底如何是好！也实在犯难。

同学啊，星转斗移，日去月来，年复一年，春秋几度，时光老人擦身而过，你还真的不怕“白了少年头”吗？初一、初二生命中的非常时期，真的该好生把握了，老师苦口婆心，千古名训浪子回头金不换亡羊补牢为时晚矣！记住老师曾多次说过的那句话，把不该发生的事消灭在发生之前，

理想的彼岸靠的是一步一个脚印地“专心致志+勤勤恳恳+锲而不舍”的抗争。切勿让老师如此这般地隐忧绵绵无期。看来老师只有看到你真正成长为一棵参天大树后，一块大石头才会从心头落下。

同学，请留步！