我的教育日记
江苏省如皋第一职业高级中学
吉宏兰
我 的 教 育 理 念
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
△不管多难，我也要让孩子们学好知识。
△好习惯就是好品德，好习惯也是能力的体现。
△对学生一辈子负责。
△没有教不好的学生，只有不会教的老师。
△一名教师，要将心比心，把学生当成自己的儿子、女儿、兄弟、姐妹来看待，那么无论学生有多调皮、有多坏、有多怪，你都会忠心教导而无怨无悔。
做学生喜爱的班主任
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
都说，班主任是学生健康成长的引路人。如何做一名让学生喜欢的班主任，是值得我们思考的一个话题。
一、以生为镜，明自身得失。
俗话说：“家有多少粮，邻居是杆秤。”我要说：“教师啥模样，学生是面镜”。与学生相处，我常以学生口里说的琢磨自己的言行，从学生纸上写的检点自己的举止。有一天上课，我发觉学生的反应有些异常，他们好像对我的领带很感兴趣。课后，我问他们怎么回事，出乎意料的是：“老师，你的领带太红了，好刺眼。”事后，我在衣着方面很注意。此后“老师，你这件衣服真漂亮。”的话逐渐多了起来。课堂上，同学们也更加专心致志地学习了。
“以人为镜，可以明得失”，以生为镜，教师才能更好的完善自己，成为学生喜爱的老师。
二、以柔为本，当“温柔”天使。
有人说：“真正的严师要立如教鞭一样笔直，说话像黑板一样严肃，讲课则像讲台一样方正。”对此，我并不赞同。纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；犯大的错误，则写一份心理变化说明书。这与我们某些老师动不动就骂学生“笨蛋”，打学生手板，扇学生耳光的“严师”做法大相径庭。正是魏老师坚持以“柔”为本，使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，才让自己成为了学生喜爱的老师。
三、以生为师，做学生的学生。
陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。
我班体育委员赵呈龙，口令喊得很好。学校要举行广播操比赛，班主任不上场，要被扣2分。对领队这项工作，我真是一窍不通，无奈只能求助于体育委员，让他利用课余时间，对我进行培训。最后我班广播操比赛获得全校第二名。就是这件事，让我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他觉得我和蔼可亲，关心、爱护学生。
由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。
我们的教育到底怎么了
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
曾经的我，很骄傲，因为我是一名光荣的人名教师，是一名自豪的班主任。还记得，刚走上讲台的那一刻，看到台下一双双求知若渴的眼睛，我觉得自己好伟大，同时责任也重大，于是，我暗自下定决心一定要用我全部的爱去关心爱护每一位学生。
一开始做班主任，可能是因为自己年青，很快我就和同学们打成一片，凭着自己女性所特有的耐心、细心赢得了孩子们的信任，我积极参与同学们搞的所有活动，其实，我并不是对这些活动都感兴趣，也不是样样精通，甚至有时是惊人的无知，比如：唱流行歌曲、下棋。但我知道，学生不会嘲笑我在这方面的无知，他们只会因为我的参与而产生一种被欣赏的自豪，就是这种欣赏激发了他们的潜能，激发了他们对我、对班集体的热爱。
我觉得：在学生的眼里，他们希望老师上课时是一名好教师，娱乐时是他们的好朋友，生活上是他们的知心姐姐，这样他们才愿意接受我们、认同我们，我们也才能真正的走进学生心灵，用心和他们交流。我是这样想的，也是这样做的。
在担任班主任期间，由于自己对教育工作的酷爱和极强的上进心，我进步很快，取得了一次又一次的成功，也因此而感受到做一名班主任的快乐与自豪。每当想起往事，我真的好开心。
05年，我象往常一样，又接手了一个新班——05综专班，还担任了高一年级组政教干事。我也和从前一样努力、一样付出、一样用心。然而，我的爱心却常常遭受创伤。我第一次感到自己好失败、好无奈。我无颜面对我的班级、我的学生，我的心好痛好痛，却束手无策。我更不能无视他们——52个孩子的存在，他们可是花了巨额代价来求学的，我干不好，对不起他们的家长，更对不起自己的良心。
于是，我常常在反思一个问题——我们的教育到底怎么了？我们在不断学习、不断进步的同时，却发现自己落伍了呢？为什么以前的那些好办法都没有效用了？为什么这些孩子会如此放荡不羁，不听我们的好言相劝呢？为什么我们的教育会显得如此苍白无力？……
目前班级出现的主要问题有：
普遍学生不学习，上课睡，下课神气活现，调皮捣蛋，只知道玩，缺乏责任心，平时不努力、考试时作弊；
男女生交往不注意场合、分寸；
男生爱起哄闹事，情绪不稳定、动不动就乱发脾气、动手动脚，易走极端；
学生不能理解别人，经常曲解我们的好意，每一件事情都要剖开来分析彻底，他们才明白；
女生小心眼，妒忌心极强，爱打扮，做事拖拉；
爱吃零食，没有思想负担，生活习惯很差；
通学生在家无人管，常去网吧、游戏厅；
家长为了赚钱，不管孩子，不太配合学校；
学生没有良好的思想道德修养，心理不够健康、健全；……
我不知道是不是我们对学生要求太高了，不是我们根本就跟不上时代的步伐。我也知道很多的教育理念，更清楚只有带差班，自己的教育水平才能得到提高。
我很茫然，但我告诫自己，要尽力而为，相信用爱心一定能融化坚冰！
常反思自己的工作
——学生违纪后
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20##年3月26日上午第三课，我在对面05计算机1班上课，下课铃响了，我按例走出了教室，朝对面看了看，从05服电班下课的刘主任，停在了我班门口，约有两三分钟，我意识到——我班有情况发生了，又有同学违纪了。
哎，自从做了综专班班主任，真够倒霉的，没有一天让我顺心，没有一天能平平安安到晚上。不知道，哪辈子做了亏心事，这辈子要来还债——替那么多父母带孩子！还带了这么一群不知天高地厚、不明事理的孩子！
不一会，刘主任拿着一个小灵通走过来，说是第一组第三排最南边的同学的，上课还在发短信呢？我眼睛一翻，是钱栋森的。刘主任将所发短信内容的时间翻了出来，时间在10：22和10：24，都是发给严小涓的，还有严小涓回的，而且当时正是上课时间，真是不可思议，一股气涌上心头。我三步并作两步走进教室，喊出他们，教室里乱糟糟的，有一群人围在那儿问长问短。我正好气不打一处，走上去就是两个巴掌，把钱栋森揪了出来，然后再找出了还若无其事的严小涓。严还否认说自己没有任何通讯工具，却在钱那儿得到了否认，无奈之中拿出了小灵通。“死丫头，竟然不老实，人平时对你那么好，真是白教育了。看我不整你！”我心中想着，等刘主任等人走后，我狠狠地拎了严的耳朵，还觉得很不解气。由于还有课，只能让他们在办公室呆着。
下课后，我对他们说：“你们今天先给我饿着，好好反省一下，不要怪我，你们不是不知道，上次李伟的手机，仅仅是放在教室里充电，就被没收了，我就在班上发了狠，下次如再有手机、小灵通、MP3出现，别怪我不客气，我会立马从五楼扔下去，等你的父母来找我赔偿。更何况你们呢？男女同学在上课时间互发短信。我先去吃饭了，吃完了再来找你们算帐！”
我走了，丢下他们在办公室。
吃完饭，我想到那两个孩子还饿着呢？我的心又软了，于是拿了两个苹果和一盒饼干，到了办公室，我让他们先吃再写，可他们没有，我想：“不知就拉倒，饿一两顿也没关系，不会死人吧！谁让你们给我添乱呢？”“这次不给你们点颜色，那往后还得了。”“做教师的，特别是班主任，不能心太软，否则会被学生牵着鼻子走。”……心中有了这些想法，于是就让他们一遍又一遍地写检查，有错别字重来，有涂改的重来，写的字不认真重来……终于，钱栋森，一个大男孩子，急了，哭了，我说：“我要的就是这种效果。”……
晚上，坐在05计算机1班看晚自修，心也平静了，白天的一幕，在我眼前一一闪过，我问自己：“今天的火是不是太大了？”“这就是一名优秀班主任的处理问题的过程吗？”“造成今天的局面，作为班主任的我，难道没有过失、没有责任吗？”“我每天反思自己、检讨自己的工作和行为吗？”“如果就因为某些事件处理不当，而引发全班同学对我的不满或群愤，那我这个班主任还做得下去吗？”……
心中开始忐忑不安起来，一翻教育日记，昨天刚抄了《班主任教育应语、忌语十条》，却明知故犯、头脑发热、乱发脾气，总不能左右自己的情绪，还说处处为人师表，真是无地自容。
有时候，我在想，我们的教育是不是步入了误区呢？说起来容易，做起来却常常很难。处处要维护学生的人权、尊严，强调不能扼杀孩子的天性。可教师的尊严、人格，该由谁来维护？教育要改革、创新，却总是用条条框框的校规校纪、班规班法来约束孩子的言行，成天把学生管得死死的、压得无自由可言。存在的矛盾好多，教育好可悲！
但话又得说回来，“不以规矩，不成方圆。”现在的孩子，绝大部分是独生子女，在家是要风得风、要雨得雨，平时大多以自我为中心、娇生惯养、我行我素，几乎从来不知道，别人也是人。特别是进入职业中学的学生，这些特点表现得可谓淋漓尽致，甚至更加放肆、骄纵、刁蛮，他们没有良好的生活、学习、礼仪习惯，自觉性差、生活自理能力不强、逆反心理极强。在这种情况下，若无制度的约束，这些孩子恐怕很快就会走向犯罪；若无制度的约束，又怎样进行班集体的管理？若无制度的约束，靠班主任的一人的微薄的力量，又怎样去调控整个班级呢？好象目前还没有什么好方法。
真是，这也不是，那也不是；爱也不是，恨也不是；管也不是，放也不是；做也不是，不做还不是。两头不讨好，真烦心！班主任工作该怎么做呢？严与爱的尺度该如何把握呢？
还记得我上高中时，我班一个调皮鬼的话：“你们不要做作业了，做得越多，错得越多。”还有些道理。做的事情越多，暴露的问题也越多，受批评的机会也更多，被扣分的机率自然更高。那么，不做呢？错误率为0%，正确率不也同样为0%吗？优点可想而知，可也失去了锻炼的机会啊！
我的班主任工作似乎在乌云中摸索前进，不知道前方是光明、平坦，还是黑暗、险恶？却只能迎着它，一直向前、向前！！！
错 是 必 然 的
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下班回家，发现桌上放着一封信，是从常州技术师范学院寄来的。我打开信看了一下名字——季亚萍，我不禁会心地笑了：她可是我的第一批学生，胖嘟嘟的，挺可爱，就是不喜欢说话。
信中谈到她的大学生活以及一职高时的一些琐事，其中说到我曾经对他们讲的一些话：“老师，您还记得吗?那时我们上课都不喜欢回答问题，您很难过。有一次您诚恳地说：‘同学们，当你们心怀忐忑地回答问题时，回答错是必然的，回答对是偶然的，否则，你们就没有必要来到学校学习了。所以，现在你们首先要战胜自已的怯懦和不自信。’我们是第一次听到老师说‘错，是必然的’。那一节课，我第一次回答问题，而且一连回答了好几次；您开心地笑着，用愉快的语调赞扬我，我直到现在还记忆犹新。从此我再也不害怕回答问题了。”
我掩信沉思，“回答错是必然的，回答对是偶然的。”这几乎是我对我的每一级学生说的一句话。仔细分析一下，错误有什么可怕的呢?可怕的是我们不去正视错误。只有正视错误了，我们才有勇气去改正错误，也才能达到学习的目的。正是因为如此，我们要善待学生的错误理解，宽容他们的错误回答，使他们有信心站起来，阐述自己的见解。
只有这样，学生才能真正理解所学的知识，作为老师也才能及时发现学生的不足而给予点拨。让学生尽早明白“错，是必然的”道理，不仅有利于他—们更好地学习，也会对他们的一生产生积极的影响。
“番芋”也能变聪明
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“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。” ——泰戈尔
1986年，一位二十多岁的姓李的老师成了我的初一班主任。我因为经常回答不出她的提问而被授予“番芋”这样的“光荣称号”，意思是笨得像地瓜。
我最怕被他“请”到黑板上做习题，那就如赴刑场一样令人恐惧。每当我面对“难”题在那里抓头挠耳时，他总会愤怒地用他的手指头，像试探一个西瓜的生熟一样连续地赏我几个“爆栗子”。如果他余恨未消，还会扯着我的耳朵摇晃我的脑袋。他对我的总结性评价，就是一句俗语“烂泥敷不上墙”。这使我觉得我彻底没治了。
有幸的是，在初三开学的那天，新来了一位姓蔡的班主任，他将近50岁，给人的第一印象是和蔼可亲，脸上总是挂着微笑。每当他从我座位旁走过时，我总是感觉到父亲般的慈爱。
那是一个阳光明媚的夏日。我匆匆吃过早饭，就去了学校。时间还早，教室里空荡荡的没有一个人。阳光透过窗棂照射进来，清凉的风吹进教室，我一时竟找不到合适的事情来做，就随手拿起语文课本摇头晃脑地读了起来。那时读书跟唱歌似的，听起来像读书又像在唱歌。我的“歌声”在课室里回荡。
不知道是不是因为我嘹亮的“歌声”惊动了隔壁的蔡老师。不知何时，他竟然站在窗户外面看着我。当我发现他时，我看到他脸上的微笑，眼里满是赞许与期待。
在他转身离开的一瞬间，我的心底彷若被轻柔的丝绸拂过一般。
上课铃响了，他走进课室的第一件事就是让我站起来。大声地说：“今天我‘逮’着了一个同学。”他竟然用了一个 ‘逮”字。当同学们疑惑地看着我时，她接着说：“他第一个到校，在教室里认真地读书。”
这是我自上学以来受到的第一次表扬，我手足无措，只听到耳边传来同学们的掌声。
从此，我发现阳光总是很明媚，天空总是很蓝，风儿总是那么轻柔，心里总是那么“雀跃”。我每天总要比别人早到学校，教室里总是回荡着我的读书声，我像一个歌者陶醉在这“歌声”里。我爱上了读书也爱上了语文。
那年期末考试，我领到了人生的第一张奖状——“三好学生”。我渐渐变成了“聪明”的学生，不再是一只“番芋”。
后来，我成为一名老师，为孩子们“传道、授业、解惑”。我给那些所谓的“番芋”以“合适的温度”、“充足的水分”和“鲜活的空气”，我相信他们会萌芽、生长并长成参天的大树!
巧用“罗密欧与朱丽叶效应”
——逆向思维化解学生早恋难题
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
生活中的很多小问题，常常因为世人的大惊小怪，反而棘手难解。对于很多看似难缠的事情，如果我们换一种思维和眼光，反而可以轻松解决。
案例：
前年暑假开学后，我接手新班级，就发现体育委员夏超和另一女同学尹惠关系过密。直觉告诉我：他们早恋了。一打听，吓我一跳，原来他俩早在初中时，就“信鸽”不断。无论老师、家长如何劝，他们都不予理睬，甚至有几次偷偷下晚自修后约会。
现在，他俩恰巧分至了同一个班级，这确确实实给我出了个大难题。陷入沉思的那天晚上，罗密欧与朱丽叶的爱情故事忽然使我顿生感悟：让他们做同桌如何?于是在他俩的惊喜和学生们的惊讶中，我好象什么也不知道一样把他俩安排成了同桌。我也在着手实施我的计划。
开始，他们确实非常亲密，我也没有找他们谈话，只是经常在班会时讲早恋的危害，进行旁敲击，但从没刻翻意批评他们。
一个多月后的一天中午，夏超找到我，说要调座位。我心中暗喜，知道冒险计划就要成功了，但故装吃惊地问：“怎么了？你不是和尹惠同学很合得来吗?”他满脸通红，不好意思地说：“原来我看她什么都好，可自从我们做同桌以后，我发现她的缺点越来越多，我们近来经常闹别扭。老师，请你把我们调开吧，我们都知道自己以前的想法太幼稚了。”
我笑着说；“你们知道了就好，把心收回来吧，努力学习，为美好的未来奠定坚实的基础。
事情就这样解决了，三年后这两个学生双双考入重点高中。后来，我把此事说给同事听，曾引起全校教师哗然，都觉得这个方法有创意，有效果。
评析
莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》，描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。由于两家是世仇，家人都反对两人来往，却反而使他们相爱更深，最终双双殉情而死。
在现实生活中，也会出现父母越干涉男女生的交往，越使他们的感情得到加强的现象。这种现象被心理学家称为：“罗密欧与朱丽叶效应”。安排有早恋倾向的学生做同桌的做法，充分利用了疏导在管理学生中的作用。当两个身心发育还很不成熟，只不过是略有好感的学生真正成为同桌后，在密切的相处中，肯定会发现对方越来越多的缺点；而原先使之产生爱慕之情的那些优点，肯定会在对方越来越清楚的认识和了解中慢慢淡化。再加上教师委婉劝导、同学们有意识的监督，早恋问题定会不攻自破。
罗密欧与朱丽叶效应，给我们深刻的启示是：情感如水，越死堵，压力就越大，最后可能会泛滥成灾。涓涓细流叮咚作响、回旋嬉闹，那才是一道美丽的风景。
养成研究教育的习惯
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案例
数学课上，大家都在认认真真地听讲。突然，刘志明来了一声鸡叫，教室里顿时炸了锅，调皮的家家伙们都跟着学起来，数学老师气炸了肺。
思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟着句“诚实要吃亏”；老师讲一句“拾金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。
老师们把“状纸”递到了班主任那里。在批评的过程中，班主任拍了桌子。刘志明吓得哆嗦起来，眼泪也掉出来。班主任这才知道，刘志明父母离异，妈妈不知道去了哪里，看到女老师骂他，他就好像看到了妈妈。所以，他想看到女老师们在意他的样子。
诊断
他居然用这种方式寻找失去的母爱，恐怕是很多老师始料不及的。老师们都只看到了事物最表层的现象，不知其本质。我相信这些老师都是爱学生的。可光有爱心；不一定能走进孩子的心里；还要了解事物的本质；需要科学地对待。
一个人的个性，他的心理特点，他的本性，都不是“爱”出来的，而是研究出来的。爱能解决很多问题，不能解决一切问题。而这个孩子“捣乱”的本质也是班主任在偶然中发现的，是撞上的，不是研究出来的。
药方
很多老师都领教过这样的孩子，但为什么不拿出点功夫和精力研究一下呢?这是因为老师没有研究的习惯。老师们更习惯于“教育”孩子。而所谓“教育”者，批评也。
但批评最多是一种带情绪的管理方式。当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。
这也是为什么许多老师越批评学生越不管用，越不管用越批评，直到气晕了头，他们也没搞清这孩子怎么回事!我把这种老师称之为 “蒙在鼓里的教育者”。
没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。
学 生 作 弊 之 后
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今天是考试的最后一天，原先还暗自庆幸的，我班上没有作弊的同学，可在下午要结束时，听说我的班有四位，四位！！真让我又惊又怒，我再也没有心思监考了，我努力地平息自己的怒火，交卷了，我装订好试卷，就冲下楼去，准备到教室去发一下火，去到教室后面，教室里出奇的安静，没有往日考试结束的喧嚣，我叹了口气，离开教室回家了。
为了学生的作弊之事，我已破了不将烦心事带回家的原则，考虑了两三天，这件事也该解决了，今天下课之时，布置了份作业，让她们针对这次的作弊事件写了一篇评论。第二天，每个人都来谈谈自己的看法。
看着她们在台上的表现，听着她们的言行，我反而不好说什么了，只看她们这些天表现及现在的表现，倒也觉的他们真的改过了呢？可谁知她们是不是又像是考那样好了伤疤忘了痛呢？看来我的处理方案的重点倒不是在作弊这个问题上，而应在能否坚持的毅力这个问题上。
校园恋爱的危害
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近期，总看到校园里、白蒲街上一对对我校男女生，他们根本无视校规校纪，无视同学或老师的存在。特别是就业班的，中午11：35—12：30，傍晚5：30—6：30，无论是教室里还是教室门前，其是不堪入目。
非常希望学校能有人管一管，抓一抓！！！
校园恋爱危害性大，总结一下，主要有三点：
1．过于沉溺，无节制，耽误了学业。
2．增加了家长的经济负担，谈过恋爱或正在谈的同学几乎都承认，每月恋爱的资金投入大约相当于生活费。看电影、发短信、听音乐（MP3）、逛公园、下馆子、上网、送礼物等，总之谈情说爱是需要金钱来的。
3．过早过度的恋爱及所带来的种种不良后果，对尚处于发育期的少男少女的身心是不好的因为，青春之花还未怒放便开始枯萎了。而这种梦幻一生被现实毁灭，会使青少年陷入空虚、烦恼，等到陷入绝望的深渊。
我们的青少年学生，应该把更多的精神投入到学习中去，投入到美好的生活中去。因为那里有许许多多的正值得我们去追求的东西，因为理想，事业、希望都在你的面前，等着你。
教 育 感 悟
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一名好的老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。所以一位负责任的教师，最重要的不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。
苏霍姆林斯基如斯说:“赞扬差生极微小的进步，比嘲笑他更显著的劣迹更文明。”
那些像玻璃一样透明纯真的孩子，他们聪明而调皮，要改变他们必须有先理解他们，并告知真实的情况，让他们自己作出决定！对于那些像玻璃一样易碎，已有了裂缝的老实巴交的孩子，应该给予他们更多的呵护和偏爱。
一个监视着我的学生
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每个班级都有各种各样的学生，性格，心智，脾气，等各方面都可能会有很大的差别，作为一个班主任，绝大部分人我都能够控制在自己的手心里，可也有人在你掌控他的时候他也控制着你，我们班就有这样一位学生。刚开始我没注意到他，后来他对我提了一些建议慢慢地我开始注意到他，我发现他总有自己独到的见解，遇事冷静分析，常以匿名信形式向我提供我看不到的班级最新的动态。应该说他比较关心班级，也比较关心本人，可教室里只要有他坐着，我就不敢由这性子来，每句话每个动作都会谨慎小心，因为他跟别人不同，不会像别人一样唯我命是从，他会作出评价。有他我就少了份自由，可有他我也多了份稳重，他赢得了我的尊重，可也让我有丝害怕，不敢胡来。
这样的学生，每学期我都希望有这么一两个，只要有他这样的学生在，我就不敢懈怠，怎么说也要做个榜样呢。
学生到底在想什么
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针对部分学生对老师（任课教师及班主任）有意见的现象，我们不妨冷静思考一下，原因何在？我们的学生到底在想什么？
也许有时是我们老师或班主任、忽视学生的表现，老师也好，班主任也好，应该让每一个学生表现的机会，小到班级上的课堂，大到组建一个大型活动，都要尽最大的可能调动大部分同学去，尽可能让每个人都在其中表现，并适时的正向引导。
如果不能在正路上引导，他们就可能走上歧路，不利于个人的成长。所以我们要正确对待学生提出的意见，妥善处理好师生之间的关系，让每一个学生都能健康成长。
我的教育方式是否恰当
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书上常要有一颗爱心去对待每一位学生，我一直都相信这句话，而且也将这句话用在了自己的实际行动上了，然而令我失望的是，我付出的温室不能使这群“顽固不化”的学生感化，静下心来反思，难道是这种爱的方式用得不恰当？
平时学生犯了错，我总是耐心地劝导，讲道理给他们听，用自己的经历告诉他们现在要好好学习，珍惜这最后的两年学生时代，等到工作后，再想回到教室那就很难再有机会了。同时我也和他们说老师找你，批评你的错误，那是在帮助你就像一个人生了病一样，如果得不到医治，那最后就像蔡桓公一样，不治而之，犯了错误，别人指出来了，那就要改正，如果还不知道错，那最终有可能误入前途。
每次我都是苦口婆心和他们讲道理，可我有时还真感到寒心，有些人真的是麻木不仁，不把我的话听进去，为什么他们这样不珍惜呢？
教育者必须有一颗爱心，但是施出了爱心，对方不理解，真是一种悲哀！
耐心是教育好学生的基础
面对我这样一个班级，常常有这样的感慨，当某些学生屡教不改时，心里真有一种朽木不可雕石感觉，那种失望不仅仅是对这些不听话的学生的失望，也是自己工作的失望。
虽然失望很多，但有一位学生的转变让我感到了欣慰。
他在我的眼里是个懒散消极的孩子，整天一副没精打采的样子，做什么事情都是无所谓的态度，两眼无光，上课不听讲，偶尔还犯错误。我找他谈过几次，但见效不大，他还是那老样子，2月底3月初我们就业班放假了，（有一批实习学生要留在这边）等到周日过来，宿舍管理员告诉我，周六我们班人三个学生翻院墙出校外，其中就有他，我听为冒三丈，又有人犯错，放假就几个人留在这边也不能安分些。
这次我没像以前一样，立刻找他狠骂一通，我知道这样的态度学生，即使有错也不愿接受批评，以后还是会违纪的。有些学生会觉得老师越气愤他越开心。于是，我让自己静下来，想想该如何处理这件事，第二天，我利用晚自修的时间找他谈话。
“你知道，我为什么找你吗？”
“不知道。”
见他这样的态度，我没有直接莽主题，就当不知道他违纪这件事了，和他继续谈下去。
“我觉得你平时的行为习惯还需要再改进，17、18岁的青春小伙子应该是活力四射，神彩焕发，而你呢？就是站在这儿也是无精打采的，这怎么行呢？以后单位用人面试时见你这样会要你吗？
“我已经习惯了，”听了我的刚才的话他的态度明显改变了些。
我也清楚他的这样的行为不是一两天才有的，于是再耐着性子和他继续谈。他渐渐愿意和我讲以前的事，在初三学习成绩开始下降，父母对他很失望，于是他便自暴自弃了，诼见养成了这种坏习惯，听了他的话，我心里酸酸的，其实这样的学生是缺少关爱，缺少鼓励，他们并不是不想学好的。
我指出了他的行为习惯上的缺点，举个最简单的例子，“如果像你这样整天混日子过，毕业后能干什么？自己能养活自己吗？还有就你这懒散的样子，以后哪个女生愿意跟你？不要以为这都是些遥远的，时间过得飞快的！要为自己想想未来，那么从现在开始该怎么做？”这些，他还未和我说。违纪的事情，我看他的态度，比较好暂时也没提，让他去好好想想，自己的行为以及今后该怎么样做并鼓励他一定要对自己充满信心，相信自己能行。
过了两天，他主动写了一封检查给我，向我承认了错误，反醒了以前的行为，觉得对不起老师，并对今后的行为做了保证。
收到他的检查，我还是有些意外的，没想他会主动写，后来问他那天为什么要改变自我，调节好情绪，这样才能更有效的下去教育好学生。
从那天起到现在，他的变化很大，上课也认真听讲了，不再有没精打采的神态。纪律也好多了，不像以前爱讲话了，看到他的这种转变，我打心眼里开心！前天我还特意表扬了他一下，希望他继续坚持下去，尽量改掉那些坏毛病。
从这位同学的转变我感受到作为一名班主任最主要的还是要有耐心，教育学生不能过于急躁，要耐心倾心，耐心教育，这样才能让学生感受到老师对他的关心，孩子的心不是一块顽石，它是一块透明的尚未化的寒冰，只要你耐心的去帮助他，开导它，温暖它，它将会变成滴滴春雨，欢快地流淌，歌唱。
让我们牢记住，耐心是教育好学生的基础。
做一名职中教师不容易
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如果说选择教师职业没错的话，那么在职中任教那就是大错而特错了，对此，本人真是有感触，本人在职中任教十年，各方面写普高相比，简直是天壤之别。
一、 招生难
前几年，生源少时，我们职中老师最怕的就是署假，最愁的就是招生。尽管中央已开始重视职业教育，但仍改变不了社会上许多人的错误认识--------读职中，就是混文凭，没出息，在持续的高热下，许多家长望子成龙，拼命把孩子送进普高，即使交上9000乃至好几万。普高教师署假悠闲的自乐，或外出旅游，或办补习班。而职中门前冷冷清清，无夸学校只能发动教师走千家万户，说千言万语去招生。不畏酷署，不论风吹雨打，要有咬定表山不放松的毅力，要有愚公移山的信心，即使有冷遇，遭白眼，也要心平气和，笑脸相迎，为了招生，整个署假都不得不忙碌奔波，若招不到学生，学校的生存就有危机；若完成不了招生任务，自己就要安到惩罚--------下岗吧！近几年，由于，各类中专学校转轨及各种私立培训班学校竞相出现，争抢生源更是不择手段，以高额回扣扰乱正常的招生秩序
二、 管理累
一般，职中招来的学生有两类：一类成绩较好，但家庭特别的困难，在普高交不起费用，这类学生时刻有失学的可能；另一类是家庭条件好的，但学习成绩差，无心上学，普高不愿要，这就增加我管理的难度。许多学生在初中养成了散漫，贪玩，在学习上缺乏恒心和毅力，更欠勤奋刻苦，学习目的不明确，动为不足。有的上课睡觉，不交作业，课余上网、打游戏、抽烟、谈恋爱。为了教育管理好他们，教师除了要动之情、晓之以理外，还要全方位跟踪管理，丝毫不敢掉以轻心，管理比普通中学要累得多。
三、 教学苦
如今，学校都以质量求生存。同样，职中也抓了，对口高考录取就成了学校的招生的睛雨表。但职中的学生基础薄弱,学习信心不足，学习习惯，方法也存在诸多问题，要想让职中温室生达到普高的长升学率，难度很大，孩子在普高没有考取，则一理怨是自家的孩子的问题，而在职高没考取，则埋怨老师是没有教好。在他们眼中，职中老师就是不行，连请家教对职中教师也不放心。
四、待遇低
由于普高每年高考取大量的学生，而职中录取人数寥寥无几（毕竟参加对口高考的人数只占全校人数的几分之一）这样导致普高高收费仍然门庭若市，而职高降低收费也是门前冷落。同一个城市，普高教师比职中教师每月的工资高几百元甚至上千元，就拿课时津贴来说，职是一般是一节课8—10元，而普高是30----50元，还有逢年过节，高考奖励那差异更大。同样是教育专业的，不公正的评价，不公正的待遇让职中的老师倍感心寒，严重挫伤了工作的积极性。于有车的，有门路的就份份跳槽。
哎，做一名职中老师，悲乎，哀载！
发 脾 气 伤 人 害 已
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
每次了脾气之后，都使学生的自尊心，自信心，得到了伤害，我自己也陷入这种情绪陷阱之中，懊恼后悔。
记得一位同学在日记中写道：“老师，你好刺耳的话语犹如一根钉子，而我们的心似木板，你亲自把钉子钉在木板上，而你又想亲自把它拔下来，钉子是拔下了，但钉子留下的印迹是永存的！
也就是说，伤害是永存在学生心中的。
我对现实的思考
我必须成为自己未来的主人，必须积极地管理自己的学业和事业---------
没有人比我自己更在乎我的工作和生活，
没有人比我自己更适于管理我的人生和事业。
孩子们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫“先入为主”，所以父母是第一个老师，不能把一切怪罪于父母或先前的老师。帮助孩子们健康地成长，所谓培养、所谓教育、不过是这样一句话。我们希望孩子成才，首先要尽自己人职责。
希望孩子们懂事点
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
我们班的纪律是最让我头疼的一件事儿，老是那么几个特别人不守纪，找他们谈话，有些人还行，但有些人表现出若无其事的样子，爱听不听，就拿吴阳阳来说，太让我伤脑筋了。
每次上课铃声响了之后，他都不能安静下来，经常看到他站着在讲话。我找他谈过之后，希望他守纪，不要破坏课堂纪律，有时候他还否认他自己讲话。但我说出他和谁在讲以及做了什么动作，他就没的谎撒了、这种学生真的很难“对付”。
今天下午我班是自习课，从上学期到现在，只要班上是自习课而且我没有特殊事情，我就去看班，即使安排了班委值日，还是有些不安分的学生捣乱秩序。今天下午第三课又是自习课，铃声响了好一会儿，我来到教室门口看到吴阳阳站在北窗户边上，头伸着往外看，我进了教室又站在前面一会儿，他才发现了我，然后假装关窗户，我立刻请他到教室外面。
和他开始谈话，首先衣服拉链只拉了一点，这样形象就不像个学生，其次头发太长，有几缕已经长到了鼻子那边了。第三，上课铃响了后还不坐到座位上，我就在目前存在的问题提出来了，请他改正，如果下次在犯类似的错，就得处罚，同时，我也批译了他不这些行为，指出了这些缺点对自己各方面影响都很大，在学校端正，走上社会以后会存在更多的苦难，那么整个人的素质永远都得不到提高。
同时，我也告诉他，指出他的缺点是对他的关心而不是存心与他过不去，没有哪个老师希望自己的学生学坏。如果，发现了错误不及时纠正，就会像蔡桓公一样讳疾忌医，到最后不治而去，那样人犯错最终也有可能走上犯罪的道路，这也许夸大了些，但这也是有可能的，一直还是希望他学好。
谈话结束时，吴阳阳认识到了自己的错误，答应改正，我真希望这样的学生能变好，当然他答应不违纪，但我还不能完全相信他，以前他也会给我保证过，但没过两天又犯些错误。我还是要多观察观察这类学生。
真希望这些孩子们懂事点，不要老是再犯错误。
学 生 分 流 后
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
由于每学期结束，对口班都要进行分流。我班上又十二人转入，原本还有空间的教室又被塞满了，我的心情也被堵塞，我知道蠢蠢欲动的人都有了。班级一下子活跃起来了，“物以类聚，人以群分”一些小群体脸上开始洋溢着诗意的神情；宿舍分了，安分守已的分在一个宿舍，调皮捣蛋的被分在了另了个，这又更增加了他们的气焰，原本还算稳定的班级开始躁动起来了，打球、下棋、起哄、纪律差、两个MP3被收了…….我想反映上来的这些情况都是躁动的直接表现，（但是）人心的躁动是最可怕的，足以毁掉一个班，所以我决定以不动变应万变，先让他们尽情的表现，抓证据，抓带头人，抓把柄以让他们心虚。看来似乎成了“战役”，也不是一时能够解决得了的，阻止了行为也许还稳不了人心，只能双管齐下，先观察再找相关的人员说话，但愿能起到比较好的效果，唉！
当孩子回答不上来的时候
在课堂上，很多情况是、老师提问学生回答一个学生到完成学业的时候，要面对几千次这样的答对，老师的反应能影响学生的自尊心，并且能让学生如何去尊重他人，怎样对待学生的应对呢？
当一个孩子回答错误的时候，老师所说的话可能会影响到孩子的自尊心，也会影响学生以后的回答问题的积极性。我经常会使用这样的问题：
“这是答案的一部分，但不是全部。”
“你的思想是正确的”
“你为什么要这样想？我对你的推导很感兴趣。”
孩子，你真幸福
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
孩子，你真幸福 。你有爸爸妈妈的爱，有爷爷奶奶的爱…….还有老师的爱。可是你知道老师爱你爱得的多辛苦？除了要教给你知识，教给你做人的道理，还要创造快乐让你的童年值得回忆，还要当心你的安全……哎，你怎么就不听话呢。听说你从高处摔下来，心揪得紧啊，我只是视线离开一下，怎么……不过话又说回来，摔了一跤才长得大嘛。
爱你的爸爸妈妈来了，他们竟然这样对待你的老师——把我的爱说得的不堪入耳。让你参加锻炼，他们说是体罚；让你参加体育活动，他们说在给你制造危险。是不是该把你捧起来，供起来？这样的爱你消受得起吗？那会害了你的呀！“天将降大任于斯人也，心先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”生活中的磕磕碰碰就是老天在磨练你呀。含在嘴里的糖怕化，捧在掌心的水会干，养在温室的花朵经不起风吹雨打，老师对你的爱你可领会？天高任鸟飞，我要带你遨翔蓝天；海阔凭鱼游，我要带你遨游大海。免不了的是大风，是巨浪，你可曾准备好了？
别伤了我的心，好么？别让我不敢爱你好么？
读了此篇文章，可以深刻的体会到一个老师对学生的学是多么的不容易，爱的方式让许多人难以理解。
换 一 种 问 候 语
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
听过许多的课，上课伊始，师生相互问好，“同学们好！”“老师您好！“这已是一个约定俗成的模式。
从字面上看，“同学们好！”早已没有了新鲜感，一声“同学们好！”就把课堂中老师与学生的关系划分得清清楚楚；一声“大家好，你们好！”则把课堂视为一个有机的整体，师生都是这个集体的一员，一声朋友们好！就确定了师生之间的平等、和谐、友善的朋友关系，师生之间的交流也就平等了。
应该相信，亲切的问候语不仅能使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，亲情与关爱，同时还能受到激励。鞭策、鼓舞、感化和建议，形成积极的丰富的人生和情感体验。
都知道亲切的问候语能滋润学生的心田；都知道良好的开端是成功的一半，好心情能影响学习的效果；都知道教师要增强服务意识，时时处处为学生着想；都知道教育要以人为本，要尊重学生，师生关系要平等。问候语的改进，对教师而言，易如反掌，却能体现出教师对学生的尊重与关爱；对学生来说，倍感亲切，新颖且能为学习带来无限动力。
那么，尊重学生，就让我们从上课的问候语开始吧！
没有教不好的学生
——读《为了自由呼吸的教育》有感
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写遇到的困难、解决方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，娓娓道来。
书中讲到一个故事：有两位高一男生经常在下午课外活动时间，在校园围墙外，从失修的砖墙缝里向学校女厕所里偷窥。按照常规，这样的行为，是无论如何也不能容忍的，是弥天大罪。但时任高密一中校长的李希贵，没有轻易给学生做出结论，没有盲目“上纲上线”，而是从调查入手，关注学生心灵，实施了“保密、充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友”等一系列教育措施，帮助他们在不知不觉中趟过了危险的河流。在这个成功教育案例中，作者没有用成年人的是非观念判断学生，没有用道德的标尺衡量学生，在老师的心目中真的没有坏学生，锻造了学生的成功。每当读到这个情节，我都非常佩服作者科学的学生观，惊叹作者高超的教育技巧，反思自己的教育教学，我们要非常关注心里有问题的孩子，对症下药，树立并真正落实“没有坏孩子，只可能有心理不健康的孩子”的理念，让学生从暂时的失败走向成功。
书中还讲述了这样一件事情：一个双休日，作者在公园门口碰到了一位带上高一的儿子逛公园的朋友，感到非常惊奇。经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。作者没有就此作罢，而是想到了我们的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成绩。返校后，作者和老师们一起反思我们的评价问题。这一年，在作者的坚持下，高密一中破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的国画画得特别好。进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信心。但作者并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学习信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术学校。这样，增加了评价的尺子，就让更多的学生体验到了成功，从而，满足了这些学生做一个好学生的心理需求，使他们从成功走向成功。反思我们的评价办法，要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从成功走向成功。
这本书，我觉得我们所有的班主任老师应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读，时时反思自己，勇于实践。
“打架”也有教育价值
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
学生矛盾的最高表现形式是打架，虽然学校禁止学生打架，但作为一种“本能”学生打架是不可避免的。学生打架了，能否将后果转化为一种教育资源？
一、各陈事由，把判断权交给学生
我把打架的学生放在教室内进行公开处理，而不是将他们叫到办公室“各打五十大板”了事。在教室里，等到打架同学的情绪基本稳写以后，我让他们登上讲台各自陈述一下打架的“故事”。在讲叙的过程中，我只做观察员，不做裁判员，而是将裁判的权利交给所有的同学，他们在两位打架者发言之后可以进行质疑和询问。这样形成一种判断是非的舆论氛围，每个人都会在这个氛围中看到一个透明公正的处理结果，也只有这样的结果更能让打架者充分认识自己的失误和不足，心平气和地接受来自集体的判断结果。
二、互致歉意，把和解的样本展示给学生
常言道“同学是兄弟”，兄弟之间的矛盾应该是“一笑恩仇泯”，所以在同学们和打架者一同辩明是非之后，我要力促打架者当众和好。我要求他们向对方真诚的致以歉意，说声“对不起”“我不对”，同学们会给这个场面配上最热情的呼喊：拥抱一下吧。在同学的感染下，两位“仇家”真的会拥抱在一起，上演一出动人的和解戏。我把和解的场面做为一个样本展示给学生，就是想让每一位同学从这个样本中感受到同学情谊胜于一切。
三、写写反思，把教训留在心底
不论是打架者，还是作为裁判和观众的每一位同学，在事件过去之后，我会引导他们写写反思，把事情的“前因后果，经验教训”在笔尖上细细的流淌一遍，让他们反思事情是不是可以避免？应该如何避免？如果你是当事人你会采取怎样的方式？你从这件事件中得出了怎么样的教训？等等。事件反思提升了打架事件的教育价值，有利于让每位同学把教训留在心底，反思把“坏事”变成了“好事”。
巧妙地让学生接受批评
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
和谐的师生关系不是学生有了缺点和错误不加以批评、放任自流，而是教师对学生进行批评教育时，要善于因势利导，循循善诱。
一、批评学生要“批”与“评”有机结合。
“批”是对学生的错误或缺点予以指出和纠正。“评”是对学生所犯错误进行评论和评判。“批”是“评”的前提，“评”是“批”的深化。
教师批评学生的目的在于通过批评的手段达到纠正、帮助和指导的作用，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。因此，在对学生进行批评时，教师不能简单地一批了事，把批评完全等同于否定。教师应该以“批”为切入点，以“评”为落脚点，不要只“批”不“评”，或重“批”轻“评”，而要“批”与“评”有机结合。
二、批评学生不要片面武断、全盘否定。
如果教师在批评学生时非常武断，毫不顾及学生的感受与尊严，不是讽刺挖苦，就是恶语伤人，其教育效果可想而知。
20##年4月20号《报刊文摘》上有篇文章《最后一题错了》，文中有个学生在黑板上做了5道数学题，结果最后一题做错了，台下的很多同学都大声叫喊起来：“老师，他错了，最后一题错了……”老师却说：“最后一题是错了，可大家为什么只说他错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？” 这个老师非常了不起。他不仅看到了学生的错误，更表扬了学生的优点。只有这样，才能使批评收到良好效果，使被批评的学生心服口服。
三、批评学生要一个统一的尺度。
不管是班干部还是一般学生，有了缺点错误都应受到批评。如果该批的不批，不该批的狠批，那就会使学生产生不平衡的感觉，降低教师的威信，造成班级的不团结。
一次课堂突发事件的处理与反思
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
在教学过程中，随时可能发生一些教师意想不到的事情，这就要求教师果断、巧妙地采取措施，迅速妥善处理。下面以我亲身经历的一件课堂突发事件为例，谈谈自己的认识。
从教十余年，最难忘我在04微机（4）上的第一节课。当教学过程进行到课堂练习时，学生张杏烨笔直地坐着，笔和本都在课桌上摆着，并以挑战的目光注视着我。我走到他面前问道：“你为什么不做练习？”该生用非常生硬的口气答道：“我没有笔，也没有纸，怎么做练习？”全班同学都回过头来，目不转睛地看着我。那些目光中有洋洋得意，有嘲讽，也有忧虑和担心，这不是故意刁难老师吗？应该怎么处理？是训斥一顿，还是置之不理？当时理智告诫我，既不能轻易发火，又必须立即巧妙处理。否则，不仅会造成第一节课的失败，还会影响自己为人师表的形象。片刻沉默之后，我转身回到办公室，取来自己的笔和纸放到这个学生的桌上郑重地说：“请同学们继续做练习”。下课后，这位学生尾随我来到办公室，将我送他的笔和纸放到办公桌上说：“老师，对不起，我们几个同学想看看您到底哪里与众不同，请不要生我们的气。”这时，又有几名学生走进办公室。
通过这件事，我深深地认识到，作为一名教师，在受到学生顶撞和刁难时，切不可丧失理智，大发雷霆之怒。那样不仅会使自己难堪，还可能使学生的心灵受到伤害。如果处理得当，就架设了一座师生沟通思想和联络感情的桥梁。此时，教师就能怀着一颗对学生炽热的爱心，积极主动地、有针对性地开展工作。学生也会信赖和尊重老师，乐于接受老师的教诲，并不断自觉地增强自我教育和自我约束的能力。
所以，处理课堂突发事件时，教师首先要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果。比较幸运，我抓住了这次事件带给我的契机，把它转化成了构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣的催化剂。
如何面对学生的过错
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
新一轮课程改革已把课堂还给了学生，学生的主体地位得到了有效体现。然而，随着新课程改革的不断深入，老师的胆子却变小了。为了保护学生的自尊心不受伤害，对于学生的过错，教师总是一味容忍，不再严厉地批评学生了。在一些文章中，大部分老师都认为：对于学生的过错，我们不要当面指出，只要我们耐着性子，慢慢地感化和引导，他们一定会改正错误的。我们姑且不去分析这种说法的正确与否，我想，老师们也不会是信口开河，他们说得有一定道理。课程改革要求我们把主人的地位交给学生，让学生成为学习的主体。从这个意义上来说，给他们更多的“对”，给他们更多的信心是必要的。但我们不能矫往过正，刚从保守封闭的泥潭里挣扎出来又掉入放任自流的深渊里去。
有些学者对中国与日本的教育进行对比研究时，发现了一种有意思的现象。举个例子来说，同样是对于婴儿学步时被桌腿绊倒的情况，中国的长辈最“经典”的做法是：快步冲上前，抱起孩子，不管前后左右，先乱揉一通，如果这还不足以止住孩子的哭声，便马上追究起桌子的责任：“看你怎么这么不小心，绊倒我家小宝贝……”边说还边对着桌腿作出拳打脚踢状。日本家长的普遍做法是什么呢？“跌倒了自己爬起来！”我想，要是桌子也有生命，有思想，面对中国的长辈们，一定也是欲辩无言，欲哭无泪。在对学生责任感的培养中，如果家庭教育已经迈出了错误的一步，学校就更不能将错就错，或者将这种错误“发扬光大”。老祖宗告诉我们：“人非圣贤，孰能无过”，错误谁都是要犯的，有的孩子犯大错，有的孩子犯小错；有的孩子常犯错，有的孩子偶尔犯错，但不可能不犯错。英国谚语也告诉我们：“不犯错误就是最大的错误。”
古人云：“知错能改，善莫大焉”，我们不但要让学生知道自己错了，而且要让他们懂得“闻过则喜”、“见贤思齐”更是一种美德。只有让学生能够正视自己的错误，看到自己的不足，才能让他们获得长足的发展。实践证明，学生善于发现错误，勇于承担责任的习惯一旦养成，将会终身受益。如果总是告诉他们“你是最好的！”、“你没有错！”，那只会使他们在遇到新的挫折和挑战时毫无准备地铩羽而归，然后像那些幼稚的婴儿一样，无理地要求你对着桌子大发雷霆。
面对学生的优点和所取得的进步，我们首当其冲应该给予肯定。但面对学生的过错，我们不应该回避，更应该一针见血地指出其错误，但要注意批评的艺术，不能过多伤害学生的自尊心。课堂上学生的创造性的回答一定要给予肯定和鼓励，学生错误的回答，当然要指出其不足，但可以先抓住可取之处给予鼓励，然后再指出其错误。可见，把纠错和激励结合起来何尝不是一种很好的教育方式。当学生做得不好的时候，我们更应该善意的指出他们的不足，只有发现了不足，弥补了不足，才能不断进步。一味表扬，会蒙蔽他，使他看不到自己的缺点；一味的批评，会使他忽略自己的优点。我们只有把这两个极端结合起来，让学生回到褒贬结合的正常轨迹中，他们才能更健康地成长，使他们在充满自信的同时，能理智地看到自己需要改进的地方，能坦然面对别人善意的批评、提醒。只有这样，他们的人格才能得到完善，才能真正成为社会需要的人。（作者单位系江苏省海安县明道小学）
不 要 抱 怨
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
以前我特别爱抱怨：抱怨领导分配任务不均衡，自己多劳却不能多得；抱怨同事不理解自己，给了他帮助却得不到应有的回报；抱怨自己的学生总比别人的差，自己努力教书却得不到学生的理解……因为抱怨太多，所以我在工作中总是感觉缺少欢乐，当然业绩也从来没有很出色过。
后来，朋友送我一本名为《感悟人生》的书，书中的一则故事引起了我的思索。故事大意是这样的：一位教授拿了一个罐子，往里放了一些大块的鹅卵石，放完后问学生：“这罐子是不是满了？”“是！”学生异口同声地回答。“真的吗？”教授边说边往罐子里加进一些碎石子，然后又问学生：“现在罐子是不是满了？”这时学生的回答有些犹豫，只有一位学生怯生生地说：“也许没有满。”“很好！”教授又慢慢地往罐子里倒进沙子。等沙子灌至罐口时，教授再次问学生：“现在这个罐子满了吗？”“没有满！”大家齐声回答。“好极了！”教授这次拿来一大瓶水，又慢慢地倒入罐子。最后，教授正色问学生：“从装满罐子的过程中，你们学到了什么？”沉默之后，一名学生说：“无论工作多忙，行程排得多满，我们总还是可以多做些事情的。”教授微微点点头说：“回答得不错，但我想告诉各位的是：如果不先将鹅卵石放进罐子里，你也许永远没有机会再把它们放进去了。”
我感觉教授的话似乎就是说给我听的。为什么我总是怨天尤人？为什么我总感觉苦不堪言？不正是因为自己的心里已经装载了太多的“沙子”和“碎石子”吗？我是一名教师，我的“鹅卵石”又是什么？难道就是这些毫无结果的抱怨吗？难道就是这些毫无意义的牢骚吗？我的学生、我的业务、我的梦想都被挤到哪里去了？
反思之后，我忽然发现生活中其实处处有挑战，也处处有欢乐，我缺少的只是感受快乐的心情和发现快乐的眼睛。于是我重新找回了自己，也找准了前进的方向，把时间花在学生身上，花在研究教学上。一年来，我的名字悄然登上了《南通日报》、《全国优秀班主任事迹选》、《中国教师报》。我任教的高二、高三计算机对口班专业会考成绩全市第一。
爱会改变一个人
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孟林明，男，家住如皋市白蒲镇新姚乡曹桥村二组，是我任教的97微机（1）班学生。该生中考分数255分，是97微机（1）班的最低分。进校后，为了让他也有一个安定的家，让其担任了班级体育委员。通过观察了解，我发现该生经常心神不定，上课总磕睡，课间打闹不休，心中百思不得其解。屡次找他谈话，他认错态度极好，但离开了老师依然一意孤行，真是拿他没办法。
1997年10月份的一天，我在街上看见了很象寄宿生的他，喊他，他不惊不慌，也不回头，骑着自行车飞快地溜了。回校后，他否认这件事，说自己怎么可能出去，也不得过门卫这一关，因为没有当场抓获，只得作罢。后来，我在教室的孟林明抽屉中，发现有一张通常生的胸卡（出入证），上面的照片是孟的，而姓名却是同班的通学生刘志亮的。我把胸卡收入自己身上。当时，我已明白，那天眼睛没有看错。没过几天，孟林明忍不住了，来请假回家，说晚上嫌冷。为了稳住他，我对他说：“再过两天就放假了，我拿条毛毯给你盖吧，毛毯比被子好，早上起来好叠。”说着，就回宿舍拿。那一刻，孟似乎有了感动。
一天，孟又在教室时搞打时，我从从他的模样和姿态中发现——该生可能经常吸烟。于是，喊住了他，问他：“手指怎么黄黄的，牙齿也黄的？是不是生病了？难怪你总是上课爱睡觉，一下课象患了多动症？我带你去医院看看吧！” 我向同事借了贰佰元钱，拉着他的手准备带他去医院，这下他低下了头。这时，我拿出了那张胸卡，放在他面前。他的眼睛也湿润了，开始哭泣。慢慢地，他向我承认了自己偷了刘志亮的出入证，换了照片，私做假通学生出入证的事实，说出了那天老师没看错、喊错，的确是他，自己在初中就吸烟，现已有烟瘾，至今还一直和新姚的一些地癖混在一起。从此，孟痛下决心，准备重新做人，不辜负吉老师。
又一天，在出早操跑步退场时，作为体育委员的孟林明，鞋子跑掉了，我和在场的老师都看到了，但是小孟没有回头，依然赤着脚把队伍一直带到教学楼，然后再折回来捡拾鞋子，我非常感动，立马决定，利用当天早晨开一次班会，将孟林明好好表扬了一番，孟林明又一次受到了震憾。他自己也立即站起来，向同学们坦城地承认了过去的不是，请同学们相信他一定会从头开始。我用信任的目光看着他，并微笑着点点头。
从此，小孟真的改头换面，并每天坚持写300字左右的反省日记。
毕业后，小孟经常和我联系。他做过代课教师，我经常提醒他，要好好努力。他曾在苏州、昆山等公司跑钢材业务，凭着自己的虚心，业绩非常出色，深受公司的好评。工作期间，他还自学了大专课程，参加了社会自学考试，拿到了华东理工大学的大专学历。现在，小孟已成为昆山协诚机械有限公司的总经理，年薪约十万。尽管如此，他还经常打电话给吉老师，只要回家，就必然会到一职高来看望我，去年去年教师节，他寄为一张贺卡，上面写着：“没有吉教师您，就没有我的今天！”
教 育 无 处 不 在
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
今天，学校通知我们几位班主任及各班学习委员去北校开会。在去北校的汽车上，我看到了令人震撼的一幕……
上车后，由于人多，有一位班主任没找到空位置，只得站着，而我们其他几个教师以及四名学生坐下了。车开了没几分钟，朱校长突然站起来，问我校的学生有哪几个？我校（含坐下的四名学生）被问得莫我其妙，站了起来。这时，朱校长脸色一变，对着那四名学生厉声喝道：“我们学校的学生就这么没有礼貌吗？连给予老师让座都不知道吗？”说完，转身走了。刹那间，我对朱校长的敬佩礼之情油然而生。
教师不仅仅是教给学生书面知识，更要注重培养学生的素质。这件事还让我感觉到：教育是无处不在的。
教 育 案 例 分 析
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
镜头：补课期间，上课时，学生朱某把一个文具盒掉在地上，引起全班骚动，某师当着全班同学的面训斥了一顿，又毫不客气的赶他出教室。自己还拿着教本一拽，说：“我心情不好，你们自习吧！”之后，该班同学见到这样才能的老师就逃避或者理不理，讨厌上该老师的课。即使来了，不但不好好听课，还故意捣乱。
分析：
1、作为一名教师，工作方法不能简单粗暴，当学生和自己发生矛盾时，要冷处理，要善于控制自己的情绪，不能大发脾气，不能对学生一味训斥，要深入了解情况。
2、教师在调适与学生发生的矛盾冲突过程中，要尊重学生的正确意见。作为一名教师，首先要从自身找毛病，找原因，不文过饰非，教育学生不居高临下，诚心与学生交换意见，沟通情感。
3、对于学生中的逆反心理，可先就学生对某一问题或某一事情的观点，表示肯定性的理解，然后在这基础上再指出学生对某一问题或某一事情的观点的片面或错误之处，这样，学生容易接受。
4、一名教师，要想赢得学生的尊敬，在学生有威信，必须在业务上不断提高自己的教学水平，改进教学，提高质量。
一个教学水平不高的教师是很难取得学生装的依赖的。
有较高的教学水平，是搞好班级管理，做好学生思想工作的基本条件。
孩子气的报复
江苏省如皋第一职业高级中学 吉宏兰
晚上刚到办公室，就有同事来找，细问原由，原来是因为学生间的事情，说出来还真有意思。
昨天晚上下第一节课后，我从隔壁班教室门口经过，一个小女生刷了杯子，正好将水泼在了我的身上，把我全身上下浇了个透。当时有我班的男生经过，哈哈地笑了，十分地幸灾乐祸。想是我平时对他们太严厉了，见我遭殃，乐不可支，也等着看看小女生的笑话呢。只是我也没有在意，仅轻轻地对慌张的女生说没有关系的，反正离家近，回去换套衣服就好了。没有想到今天她们班主任找到我，说我们班的男生为了报复那个女生，抓了只癞蛤蟆扔在她们教室里，把一班女生吓得尖叫不止。他们则快意地狂笑不已。
有这样的孩子气报复方式吗？这个小事体值得去报复吗？这不是一个小孩子间笑笑闹闹的游戏，它反映的可是这班学生思想中的狭隘和不成熟，我觉得这是一个对他们进行思想教育的契机，应该找他们好好谈谈了。我准备从以下几个角度来想他们来对这件事做个说明。
一，都是十六岁以上的大人了，大人应该有大人的处事方式，捉癞蛤蟆或者毛毛虫吓唬女孩子好象应该是小学生做的事情，而事实上这样的事也确实在小孩子中发生得最多，你们肯定比我更有这种感受，对于大人来说，这样做事不可取。
二，虽然我平时在班级里比较严厉，对你们犯的错误都严格纠正，女生乱泼脏水是很不对，你们没有看见我批评她，不是我软弱怕事，更不是因为她是女生，我就护着她。你们是我的学生，我负有教育好你们的责任，如果你们乱泼脏水，我肯定会批评你们。至于女生，我已经跟他们班主任协调好了，希望他们班主任去进行这方面的教育，这也是做班主任的一份责任。至于我对那个女生的和蔼和不计较，体现的确是我的个人修养。如果她不是这个学校的学生，即使是陌生的路人无意中把我泼透了，我同样也不会去计较。当然，如果是故意的，则另当别论。这就是大人和孩子处世的不同方式。
三，我只是把我的看法，做法和想法和你们共同分享一下，你们可以去进行比较，对偶发的小事体采用报复的方式去处理让大家更和谐，更开心和更快乐呢，还是采用宽容的方式去处理更让大家觉得和谐、开心和快乐。
后进生转化手记
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(一)
班主任常会因后进生的“后进”而易对他们产生失望和“恨铁不成钢”的心理，对他们的“捣蛋”和“添乱”易使用压制、冷漠，训斥甚至挖苦等态度。而这恰是对待后进生的一大忌，效果只能是适得其反。俄国教育家苏霍姆林斯基认为: 学校最主要的任务是教给学生“怎样正确的生活”，使他们学会“生活的科学”。中学生社会经验不足，明辨是非的能力差，再加上意志薄弱，所以易犯错误或易反复犯同样的错误。作为班主任应仔细分析学生“后进”的原因和犯错的动机，教给他们改错的方法和途径，使他们学会“正确的做人”。所以班主任对后进生应持宽容，冷静的态度。要理解他们的心境，尊重他们的人格，鼓励他们及时弥补缺点，表扬他们的任何进步，给他们搭建发挥才能和体验成功的平台，树立后进生进步与转化的信心和决心。以下便是笔者持上述观点成功转化一名后进生的过程记载。
（二）
一个难以解开的心结，困扰我多年，我无法判断自己行为的对与错，也无法衡量自己的付出值与否，每次遭遇决策，我的理智总是让位于感情，同情总是战胜冷漠，每次决策以后我都会担忧、痛苦、提心吊胆很长时间，直至事情真的向期望的方向发展。这次又遭遇了一个特殊事件，同事都戏称我给自己的身边放了一个定时炸弹！
(三)
他在我的班级里呆了一年零一个月，他最典型的特征是阳奉阴违，最大的问题是通宵上网打游戏，最执着的事是狂追女生。
他第一次到我办公室接受教育是因为在外语课上，外语老师和同学的一问一答打扰了他的好梦，他原本是趴在课桌上睡觉的，只见他突然从座位上站起来，一拳扎在课桌上，吼道：“吵你娘个×，吵死啊！”课堂顿失先前的良好气氛，全班同学包括老师都惊诧的看着他。外语老师好心提醒他，说：“你要学会控制自己的不良情绪啊，任由这种脾性发展下去，总有一天会坐牢的。”他暴喝：“老子坐牢关你卵事啊，要你来说。”对于他这种故意扰乱课堂纪律的行为，我首先给他讲清道理，指出危害，他倒很爽快的承认了错误，并很快写了检查，再三向我作出保证。他的这种态度当然很快得到了我的肯定，我还一直以为他能说到做到的，谁知后来他把外语课堂闹的一塌糊涂，每次认错都很爽快，但隔三差五地让外语老师头痛一回，直到外语老师提起到我班上课就觉得是受罪，一年以后申请调别的班级去上课为止。
学会赞美
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朋友小王是一位心理医生，一天我们在银行排队取款时，看到前面有一位老先生满面愁苦。老先生虽驼背哈腰，却长着一头漂亮的头发。小王对我耳语说：“看我怎样让他开朗起来。”当这位老先生办完事情走到小王面前时，小王衷心地赞道："先生，您的头发真漂亮！"老先生听到小王的赞美非常高兴，顿时面容开朗起来，挺了挺腰，道谢后，哼着歌走开了。真没有想到，一句简单的赞美却能给别人带来这么大的好处。
儿子的故事
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这是早几年的一篇日记，今天无意中翻看到了，把它收录在这里，作为儿子成长中的一段美好记忆。
儿子上幼儿园大班了。前两年儿子在睡觉前总要缠着我讲一个故事才肯睡下，今年我说：“你已经是大班的大哥哥了，妈妈去年带的是高三，今年带的是高一，妈妈现在是小妹妹了，大哥哥应该给小妹妹讲故事才对，从今天起，妈妈每晚要听你讲一个故事才睡觉。”小孩子就是好骗，没有想到这个歪理竟然被儿子接受了，每晚都象模象样地讲一个故事哄我睡觉。什么奥特曼、小恐龙、数码宝贝、宇宙超人等，常常听得我口里胡乱的哦哦几声，眼睛便不由自主地闭上了，一个故事听不到一半就睡迷糊了。然而最近他讲的两个故事却让我越听越清醒，越听越汗颜。记录在此，以作纪念。
其一、儿子说：“妈妈，你知道我现在最想做什么吗？我想做一个机器人去参加机器人大擂台。我想制作一只机器狗，给我们看家，当我们都不在家的时候，它可以阻止陌生人进我们的家门，当我找不到你和爸爸的时候，它可以给我开门，这样我就不会站在大门口哭着等你们回家了。”我说：“唔，儿子，这个想法很好。
很想说点啥
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我站在讲台上，看着他们，他们很安分地坐在自己的位子上，有的在看书，有的在做作业，也有的在发呆，教室里一点声音都没有。我就这样外表很平静地看着他们，其实我的内心心潮澎湃，我很想说点啥，真的很想，我感觉到自己的眼眶有些发热，但我终究还是没有打破那份宁静，那份平和，要说的，其实在这两年之中早已经或多或少地说过了。
学生恶作剧
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一天，上课铃响过，一位任课教师踩着清脆的铃声走进教室。突然发现教室讲台上乱七八糟，粉笔、本子竟还有一把扫帚，这时不由大声喝到：“谁放在这的，拿下去……”刚巧我路过教室，看到了这一幕，我笑笑看看孩子们一个个不吭气，但脸上却显示出不屑一顾之情，我又把脸转向讲台，再转向同学们，发现坐在稍后平日爱搞恶作剧的两位同学的眼里闪着几分狡黠。我明白了，轻声向孩子们说道：“扫帚虽然破了，但它为我们班做出了巨大的贡献。正是它天天牺牲自己，才赢来了我们班整洁的环境。扫帚是平凡的，但它又是伟大的。今天有同学把扫帚’ 请’上了讲台，对我们进行一次很好的教育，可谓用心良苦。下面我们请这位同学把扫帚放回它应的地方。”教室里静悄悄的，坐在后排的那位同学慢慢地站起来，把扫帚放回了墙角。下课后，老师告诉我，整节课的纪律非常好，尤其是第三组的那两位同学，听得更是认真。
上述故事发生在教育实践活动中，整个教育环节的转换非常自然，没有对抗、抵触的痕迹，是教师成为应用艺术语言的范例。平淡的语言不仅化解了一个意外的尴尬，而且开发出了这件事中潜在的教育价值，在不知不觉中既教育了搞恶作剧的学生，又教育了全体同学，更进一步树立了自己在学生心目中威望。
教育实践告诉我们：大凡精灵调皮的学生，对别人给予他的尊重或鄙视都特别敏感。这就告诉我们，在教育活动中要尽可能使用艺术、科学的语言，多一些宽容，多一份关心，多一份理智。这样既可以展示班主任自身的内在修养，又可以使我们的教育工作取得很好的效果，且有利于和谐师生关系，提高自身在学生心目中的威望。
班主任教育随笔二则
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常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。
一、 学生帮我反思
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应该负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了”急事缓办,缓事急办”这句话啊!
二、 走进学生心灵
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢？我意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢？一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。<BR>班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
教育随笔：教学生要交心
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中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含义。
一是教学生的心。也就是注重学生心灵品德的教育，即教会学生如何做人。
二是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。对学生来说，老师和他交心，他学习就越勤奋自信心就强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更是这样，在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不管是在谈心时还是在平时闲聊中,总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。学生的成绩就会提高得很快。
处处得留心 事事得用心
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下课了，我急急地朝教室赶，这一路也许不过几十秒钟，但我的脑子却在不停地转悠着：孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，于是便快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。
自开学来，这样的情景几乎天天上演，自然地也成了我每天工作的一部分了。虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，但是效果并不尽如人意。想必是这些孩子尚小，自理能力有限，再加上现在哪个孩子不是家中的心肝宝贝呢？他们中又有几个能够体察大人的辛苦呢？他们面对老师的举动，教室的脏乱熟视无睹、无动于衷我是能理解的。
上周末与朋友聊天，说到：一个家庭中，如果母亲特别勤快能干的话，那必然会培养出懒惰的孩子来。细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，这些“雏鹰”将来如何独自翱翔天际？
第二天正是我晚拖班，我提前让他们理了书包并在教室里整齐地排好队，我随即竖起大拇指夸道：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头再看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”教室里一片静默，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子整理起了课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排排好，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”
第三天，我已能在课间偶尔地看到几个孩子主动清扫教室，虽然参加的孩子还仅仅是几个，但我相信，星星之火不久就可以燎原！
俗话说“教育无小事，事事教育人”，当班主任感受最深的是“处处得留心，事事得用心”。
我的班主任之路
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（一）
我是一个非常平凡的班主任，如果不是来到这里，我也许永远不会写这篇文章。回忆对我来说似乎还是太早了一点，但是如果别人能从中有所感悟，也算是有点功用吧。
20##年，刚休完产假，回到学校。也许是校长对我太信任，也许是那个班实在没有人愿意带，于是交给我了一个全校最差的班。曾有好心的同事告诉我：“千万别接，这是已调走校长做实验的班，所有的老师学生都没有放在眼里。”
我有些犹豫，但也不好意思提要求。于是硬着头皮接了下来。接手之后我才知道，这个班有闻名全校的四大金刚。我想，和他们要进行心灵的沟通。可是没有想到学生公然拒绝，甚至开玩笑的说：老师，我们一致对外。天哪，原来我就是他们对付的目标，摆在我面前的任务是非常艰巨了。
第一步当然是家访了。于是我的业余时间不是走东家就是到西家。我才发现所谓的四大金刚都有特殊的家庭。季新新母亲早逝，留下了七个孩子，父亲为他们的温饱已经疲于奔命了，对于孩子的学习根本顾不上，而且经常去沿线，孩子吃饭也是经常凑合。于是他总是脸黑黑的，衣服领子上有很厚的污垢。但是他肯劳动，爱帮助人，为了调动他的积极性，我让他当劳动委员。对他的形象也提了点要求，有时候它没有洗脸，就让他到办公室把脸和手洗干净。慢慢的他的态度有了变化，看我的眼神也柔和多了。但是还是没有好的习惯，不肯写作业。
张雪峰的父母离异，心里异常敏感，但是人很聪明，是他们中的老大。每次谈话他总是不肯给我说真心话，对立的心理最为严重。
谢建勇父亲在沿线工作，我去家访，母亲直言说：这孩子我们也管不了，全靠老师了。告诉我他父亲的脾气极为暴躁，对孩子不是打就是骂。
徐小胜父亲是一个建筑老板，经常不在家，母亲是一个会说、爱占小便宜的家庭妇女。非常庇护孩子，告诉我他在家里是个乖孩子，可是在学校的表现实在不敢恭维。但我也没有过多的说什么。这是一个有心计的孩子，可以说是他们之间的参谋。
我决定采取分化瓦解的政策，先转化季新新和谢建勇。因为他们缺少爱，所以相对容易些。
于是我把班级的卫生工作交给了季新新，把体育工作交给了谢建勇。首先表明了自己对他们绝对的信任。其次从学习上帮助他们，让他们树立起一点点的信心。慢慢的这两个孩子有了点滴变化。当然，还是经常让课任老师赶出教室，我就让他们到我的办公室来读书写作业，
然后去找老师认错，赔礼道歉。慢慢的这样的情况就少多了。
至于张雪峰和徐小胜，学习基础稍微好一点，就从学习方面多鼓励一些。但是他们还是经常做些令人啼笑皆非的事情。
他们经常是从窗户跳出去，不肯好好的走门，甚至副课正上课的时候就从窗户跳出去了，而且把全班同学和老师锁到教室里。有老师来找我，我赶紧去开门，任课老师冲我发火，我只有给任课老师赔礼道歉。我的心里恼火透了，真想把他们叫过来，踹上两脚。
可是想起自己学的心理学，还是忍住了。他们十六七岁，正处于青春萌动期，也就是心理学上的第二断乳期，正是处于心理对立的时候，还是做工作吧。于是我详细的了解了原因。原来这个老师经常把他们轰出教室，他们索性自己走了，然后恶作剧而已。我首先分析了这样做的严重后果，和老师对立和学校对立的结果只能是受到校纪的处分，其次分析了他们的心理，只不过是在同学中充好汉而已。让他们先去给任课老师道歉，然后我也给老师说好话。我刚接班，如果就有处分，工作不好开展。第二步让他们去调查同学们的看法？然后组织召开一次主题班会，主题是理解万岁，对他们行为进行评价，但不能开成检讨会。这样，全班同学进行了交流，否定了他们的行为。
有一次上课徐小胜居然把脚放到桌子上，非常不礼貌。他的脑子里根本没有秩序的概念。于是我请他到办公室倒立一会，谈谈感觉如何？课堂当然有课堂的秩序，这是不容否定的，让他们给我拟出班级准则，违反了该怎么办？他居然洋洋洒洒写了好几条之多，看来语文底子还不是太差。他们都是体育爱好者，于是我把惩罚和跑步结合起来。
二
正在我焦头烂额的时候，秋季运动会开始了。我不抱什么希望，他们只要顺顺利利的我也就心满意足了。出乎意料得倒是孩子们，他们的集体荣誉感还是满强的。尤其是集体项目，4*400米接力安排到了1500米的长跑后面。看着已经气喘吁吁的他们，我都想弃权了，可是他们不干，徐小胜和张雪峰跑完长跑，紧接着就上场，我告诉他们重在参与，可是他们仍然竭尽全力。也有女同学特殊时期也要上场，我拒绝了，但心头是热的。也有的脚受伤了依然不肯中途退场，要坚持到底。在本班同学上场的时候，他们那发自内心的欢呼深深的感染了我，我从中也看到了希望。他们的集体项目分别拿了年级的第一名和第二名，我以此为契机，提出了班级口号：让一职高为我们班而自豪！于是班级的日常工作开展顺利多了。假期我领着学习优异者参加分局组织的夏令营，玩得非常开心。
现在他们毕业了，但是他们有什么话，还是喜欢给我说。直到现在，季新新听到我的嗓音不好，还给我找来了两大盒蜂蜜。还告诉我有什么事情尽管找他。虽让我没有找过他，但他的这句话让我的心头一直暖暖的。
感动儿子二三事
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一、等着我回家
今天我在北校下午有最后两节课，但没有晚自修(这在一大周仅有两次)。5：30刚下课，就接到儿子的电话，问我什么时候到家，他肚子饿扁了。我说半个小时吧。然后我开车去食堂，飞速地爬饭，迅速地为儿子打饭，这样子，儿子的晚餐是最快的（不用再煮饭，只要花5分钟给他炖一下蛋或做几个荷包蛋）。
大约6点，到达楼下，儿子已等在窗口，一见我出现，便大声喊妈妈。我问他，等多久了，他说从打电话起直到现在。我的心里一阵酸楚。
走到楼上，家门口，贴了一张水彩画，是儿子的作品。上面画着一个魔鬼头，旁边写问着：“闲人免进！”我好欣慰——儿子长大了，有了一定的自我保护意识。
没等我看清，儿子已张开双臂，欢迎我，在我的脸上好长一段时间亲吻，我的眼睛湿润了。
儿子今天要吃3个荷包蛋，我给他做了6个，因为明天一大早，我就要去北校上晨会了，我得为他准备早饭啊！没想到的是，儿子大口大口地吃饭，3个蛋吃下去了，还不过瘾，继续……，最后，竟然一个也不剩，吃完后，高兴地摸着自己的肚皮，说：“我今天终于吃饱了，妈妈，你不知道，我已经好几天没有饱肚子了。”说得我差一点就要哭出来了！
二、为妈妈准备午饭
5月20日上午9：00，我上完两节课回家。由于学校的安排，我今天下午3：00前要赶到南京报到，参加清华IT软件工程师培训班学习，因为这，我把儿子托付给高三刚结束考试的学生王娟娟和蒋林林。我急着赶9：30去如皋的汽车，然后坐中午11：00的南京班车。所以我的准备时间很短。
临走时，我吩咐儿子要听姐姐的话，好好学习，别让妈妈担心。说着，我忍不住哭了，因为自从有了儿子，我们几乎从来没有分开过这么久。这一次，一走就是半个月，我真的有点放心不下。由于时间太紧，我狠狠心关上门走了，刚下一层楼梯，儿子突然把门打开，喊“妈妈，妈妈！”我愣住了，儿子手里竟然拿着他自己最爱吃的4瓶牛奶，要我带上，路上饿了吃。我换上了他不爱吃的另外一种牛奶，他又捧了两个苹果给我。我终于忍不住哭着走了。
我眼泪汪汪，一直到如皋车站。11：00，南京班车出发了。坐了大约一个小时，在车上无聊，感觉特别饿，我拿出牛奶，眼泪又不自觉地流出来了。
的确，不是儿子，我一定会饿到南京啊！
我好想对儿子说：“儿子啊，你是妈妈的乖孩子，是妈妈的心肝宝贝。妈妈很多时候，为了工作而无暇顾及你，妈妈真的很惭愧！妈妈没有给你创造一个优越的环境，一家人生活得都很艰难，可亲爱的儿子，你却表现出比同龄人更懂事、更优秀、更可爱，妈妈好欣慰！做妈妈的真的因为有你而骄傲！”
三、犯了错误，回家扫地
今天中午，我下了第四节课回家，儿子已先一步到了家，而且在家里拖地。今天好象太阳从西边出来的似的。一个才只有七岁的孩子，拿着一个比自己还高的拖把，乖别扭的。
原来啊，是因为犯了错误，老师让请家长。
事情是这样的，儿子和峥嵘一起玩惯了。下课，又在一起玩转圈圈，两个人呼得越来越快。这时，隔壁班的一个叫陈炎炎的小男孩从厕所回教室，那孩子也走得急，两个人当中其中一个人头撞到了陈炎火的嘴巴，当时嘴里出了好多血，而且大门牙也摇动起来。
玩是孩子的天性，再说两个孩子也不是故意的，家长该去解决问题。看到这么一点点的小毛孩，犯了错，回家自觉做家务活，说明他知道自己玩过火了，做妈妈的，还能怎么样呢？看到他那可爱样，我真的好感动的！
儿子：你是最棒的！
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儿子：
妈妈把你搂在怀里，呵呵，长得真高，已经快和妈妈齐肩了。轻轻地在你的额头上印上一个吻，真想骄傲地对你说：儿子，你是最棒的，妈妈爱你，永远爱你！
儿子，你让妈妈最省心，每天晚上，你自觉地坐在妈妈办公室做家庭作业，复习、预习、练习，无论妈妈在与不在，你从来没有偷过懒……而此时，妈妈正坐在教室里，督促那些比你大上十来岁的哥哥姐姐做作业，交作业，更正作业，只要妈妈一离开，他们就会偷偷地溜出去打电话，发短信，甚至翻过围墙去上网……
儿子，你是最棒的，每个学期你的各门课程成绩都在95分以上，每次比赛你都能拿上奖，而你却总是淡淡，断然拒绝妈妈为此请你吃肯德基要求，你有自己目标，有自己的打算，有自己的主见，不轻易为外在的诱惑所动摇……
儿子，你是有爱心和孝心的孩子，你从来不要求父母为你买昂贵时髦的玩具，也从来不计较穿着什么衣服，更不会随便去挑各种零食吃……
每个学生都很重要
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今天晚上，我找了一个学生谈话。因为他很不喜欢学习，真的象个小孩子一样，在那里一会儿吃东西，一会儿玩。找他的目的是想让他知道自己的人生靠自己主宰，不应该没有理想、没有目标。
其实，我通过和他谈话，知道他也有自己的想法，也有着很好的人生憧憬，也许是成绩不够好，所以不知道要学什么，该怎样学习？
我相信，无论什么样的学生都希望自己成为一个优秀的人，成为补别人关注的人，能够吸引别人的目光。成绩不好，他们也不想被别人忽视，于是就通过故意捣乱、犯错误等一些调皮的方式来吸引老师的注意。
所以，我觉得，我们教师应该把目光放在全班的每一个学生身上，让他们每个人都能感受到自己的重要。