苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案及教学反思

教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文
教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学用具：生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》
教学时间：2课时
第一课时
一 欣赏歌曲，导入新课
1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
2、板书课题
二 初读指导
1、观察图，说说图上的内容。
2、播放录音
3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
4、出示生字词。
双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
A 各自拼读，指名读，在去掉拼音读。
B 相互交流各自读懂得词。
5、小组内交流记生字的方法
三 指导写字
1、环 上窄下宽
塔 墙 左窄右宽。
桨 上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
2 、学生习字描红。
四、学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：有感情地朗读课文
第二课时
一、复习检查

认读生字卡片
双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
二、精读训练
1、学习第一小节
（1） 反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？
（2） 读了这节，你懂得了什么？
（3） 图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（4） 指导感情朗读。
2、学习第二小节
（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。
3、学习第三小节
（1） 指名读第一句。这句是什么意思？
（2） 谁该我们安排幸福的生活?
（3） 我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
（4） 感情齐读第三小节。
4、欣赏读课文，配乐激情。
5、看板书，指导背诵。
三、作业
1、学写生字 
小组讨论用什么好方法记住生字
集体学习：洒 悄 愉 排左窄又宽 记住这几个字用熟字加偏旁
2、正确流利感情的朗读课文。
3、练习背诵课文。
板书设计：
1让我们荡起双桨
看 海面 倒映 白塔
四周 绿树红墙
感 我们愉快歌唱
问 幸福生活谁安排  

课后反思：
    在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”

苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案三

教学目标： 
1、学会课后田字格中的12 个生字，会认双横线中的5个生字。 
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。 
3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 
教学重难点： 
1、 学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。 
2、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生 活。 
教学准备： 
生字词卡片、田字格小黑板、 
教学组织形式： 
小组合作式、同桌交流式 
第一课时 
教学目标： 
1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。 
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 
教学重难点： 
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。 
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 
教学准备： 
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 
教学组织形式 
小组合作式、同桌交流式 
板书设计： 
1、让我们荡起双桨 
挂图 
一、歌曲导入： 
教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？ 
放歌曲。指名回答 。 
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！ 
二、教学互动： 
1、 自由读课文，认读生字。 
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。 
（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。） 
（3）全班集体交流反馈。 
A： 1：小雨点落到哪棵小草上？ 
指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜 
呀！”激发学生识字兴趣。 
B： 2，出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好 
读者，你们发现读时要注意什么？ 
（应轻唱：翘舌音， ） 
当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！” 
2、再读课文，读准字音。 
师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，

读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。 
指名读，其他同学注意字音读准了没有。 
4、整体感知 
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 
（2）指名反馈。学生说，老师总结。 
三、和谐发展： 
1、朗读课文。 
2、 师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。 
四、书写生字。 
1、自由认记，想想怎样记住这些字。 
2、重点指导 
3、学生自由练写，老师巡视。 

第二课时 
教学目标： 
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。 
2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。 
3、通过学习课文，，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 
教学重难点： 
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。 
2、激发学生探求课外知识的兴趣。 
教学准备： 
生字词卡片、田字格小黑板 
教学组织形式： 
小组合作式、同桌交流式 
板书设计： 
1 让我们荡起双桨 

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、 定向导入： 
复习旧知，认读生字及词语。 
二、 小组合作探究学习课文、 
1.同桌合作交流，读懂了些什么？ 
2.全班交流：你读懂了什么？ 
3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。（可采取学生自由读、指名 读、评议、再指名读等到形式。） 
三、 指导书写其他生字 
四、 指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生） 
作业设计： 
学唱这首歌  

苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案二

一、教学要求

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美好。 
2.读懂诗句，理解内容。 
3.有感情地朗读全诗。 
二、教学重点 
练习有感情地朗读。 
三、课前准备 
学唱《让我们荡起双桨》。有条件的可组织一次划船活动。 
四、教学时间 一课时 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)  
（一）启发谈话，揭示课题。你们谁划过船，划船时有什么感受？让学生进行交流。今天，我们学习一首诗，题目叫《让我们荡起双桨》，写的就是我们少年儿童在公园湖中划船的欢乐情景。 
（二）初读，理解词语。 
1.试读，提出不理解的词语。 
2.联系句子讨论有关词语的意思。 
部分词语解释： 
环绕 围绕 
飘荡 在空中随风摆动或在水面上随波浮动。 
凉爽 清凉爽快。 
尽情 尽量满足自己的情感，不受拘束。 
3.分节朗读，检查是否做到了读正确。 
（三）教学第一小节。 
1.齐读第一节。思考这一节写了什么。 
2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。（根据学生回答，出示剪贴画） 
3.出示句式，描绘画面。 
水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。 
4.指导朗读。 
（四）教学第二小节。 
1.指名读第二小节。思考：这一节主要写了什么？ 
2.这一节中作者又写了哪些景物？教师可在原画面上增加太阳、小鱼。 
3.想象并描述阳光洒在湖面上的景象。 
4.鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的？鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢？ 
5.指导朗读。 
（五）教学第三小节。 
1.自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么？ 
2.这首诗写的是什么时候“我们”划船？（下午）从哪句话可以看出来？（做完一天的功课） 
3.诗中所提的“谁给我们安排下幸福生活”这个问题，你能回答吗？ 
4.指导朗读。 
（六）总结全文。 
1.朗读全诗。 
2.说说生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。 
3.总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。 
（七）齐唱《让我们荡起双桨》。 
（八）作业 ：练习背诵

苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案一

教学目的 
1.学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。 
2.能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。 
3.通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。 
教学重点 
通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。 
教学难点  
歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。 
课前准备 
可准备这首歌的磁带。 
教学时间 
1课时。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)  
一、了解背景，减轻难度 
在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此基础上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。 
二、加强自学，培养能力 
本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。 
如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动；尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。 
又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。 
课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，表达了“我们”什么样的心情？ 
这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题： 
（一）第一次这句话是在什么情况下出现的？它表达了“我们”什么感情？ 
第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生回答再引申深入学习。 
刚才你们说了，是在“我们”划船时很高兴，可诗中没用“划”，用的是哪个词？“荡”是什么意思？这里为什么作者不用“划”而用荡？表达了少年儿童什么心情？ 
“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。 
接着可以再问：刚才同学们讲了“我们”看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗？从这你还感到了什么美？（这里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在这里是只写景色美吗？想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗？（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。）接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。 
接着学习第二自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思考。 
（二）第二次这句话又是在什么情况下出现的？表达了“我们”什么感情？ 
（这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好像望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们”那种幸福自豪感。） 
“太阳”一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光”是指天上的太阳洒下的光芒吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“阳光”指党的温暖，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。 
这段中哪句最能表达出“我们”那种自豪感？找出读读，说说为什么？ 
（“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句最能表达“我们”的自豪感。为什么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们”如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们”的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们”来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗？） 
因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中”，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。 
最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生回答出：这次是在“我们”学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：①“尽情”是什么意思？我们为什么能尽情欢乐？②“安排”是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排”下幸福生活呢？ 
（引导学生理解到：“尽情”就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们”在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。 
接着指导学生带着这种感情读第3自然段。 
最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。）

苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案

一、教学要求：
　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
　　2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
　　二、教学重点：
　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
　　三、教学课时：3课时
　　四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题：
　　1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
　　2.介绍北海：
　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
　　二、范读课文，学习课文中的生字。
　　1、指导看图。
　　①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
　　②范读课文。
　　③学生读课文，理解课文内容
　　④学习课文的部分生字。
　　三、学习课文第一小节。
　　1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
　　2.想象、看图、画面有些什么？
　　3.出示句子。
　　"水面上…………" "小船…………"
　　"四周…………" "我们…………"
　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
　　从课文中找出来。
　　四、作业：
　　1.描红：
　　2.根据拼音写出词语：
　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
　　4、熟读课文第一小段。
　　

第二课时
　　一、复习：
　　1、指名背诵第一段：
　　2、默写生字：
　　二、学习课文第二段：
　　1.指名学生朗读第二段。
　　①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
　　②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）
　　③比较"映"与"应"、

"漂"与"飘"字的音、行、义。
　　讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
　　④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
　　⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
　　2.小结。（让学生自己讲）
　　三、学习课文第三段
　　1.学习课文第三段（集体朗读）
　　2.理解词义"尽情"
　　3.思考：
　　①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
　　②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
　　4.小结这一段。
　　四：作业：
　　1 口头扩词：
　　荡（）（）（）推（）（）（）
　　课（）（）（）墙（）（）（）
　　2 区别助词：
　　谁（）狼（）消（）西（）
　　推（）浪（）悄（）洒（）
　　3 添上合适的词语：
　　美丽的（）愉快的（）
　　凉爽的（）尽情的（）
　　第三课时
　　一、指名读课文。
　　二、齐读课文。
　　三、指导背诵.
　　①根据挂图，指导背诵。相机板书
　　第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
　　②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
　　③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
　　④同桌互背练习。
　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
　　播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
　　五、作业：

苏教版三年级语文上册《让我们荡起双桨》教案及同步练习

一.教学目标
　　１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
　　４理解诗歌内容，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
　　二.教学重点.难点
　　理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
　　三.教学准备　歌曲磁带.生字卡片.
　　四.教学时间　两课时。
　　五.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
　　第一课时
　　教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
　　一.出示课题并解题
　　1.谈话
　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
　　２板书课题：让我们荡起双桨
　　教学生字：荡、桨
　　荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
　　桨：（提醒读准三拼音节jiang）
　　荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
　　二.读课文
　　１．播放课文录音。
　　２．借助汉语拼音自学课文。
　　３．检查自学情况。
　　（１）指名读全文。
　　（２）卡片正音。
　　推开　　波浪　　环绕　　红墙
　　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课
　　（提醒学生读准这几个字：浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）
　　三、细读课文
　　１．细读第一小节。
　　（１）指名读课文。
　　这一段共有几句话？
　　（２）理解诗句意思。
　　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
　　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
　　第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
　　“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
　　（３）指名读第五、第六行。
　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
　　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
　　（４）指导朗读。
　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
　　指名读，集体读。
　　（５）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）
　　２．　细读第二小节。
　　（１）指名读第二小节。
　　（２）理解诗句意思。
　　“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
　　人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
　　“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
　　“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
　　（３）指导朗读。
　　小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
　　我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
　　指名试读，自由练读，集体齐读。
　　（４）小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）
　　３．　细读第三小节。
　　（１）齐读第三小节。
　　（２）理解诗句意思。
　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
　　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
　　（３）指导朗读。
　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
　　（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）
　　三、作业设计
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.抄写课文
　　3.组词
　　荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
　　汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
　　第二课时
　　教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、细读第三小节。
　　（１）齐读第三小节。
　　（２）理解诗句意思。
　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
　　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
　　（３）指导朗读。
　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
　　（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）
　　二、总结课文
　　１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
　　２．指名有感情地朗读课文。
　　３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
　　相关板书：
　　自然
　　热爱　　党
　　祖国
　　三、教学生字字形，指导书写
　　1、找出课文中左右结构的字。
　　板书：推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环
　　指名说说怎样记住这些字形。
　　（主要引导学生用熟字记生字）
　　如：　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

“消”记“悄”　　“西”记“洒”
　　“不”记“环”
　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
　　（注意“墙”的笔顺）
　　2、指导书写。
　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。
　　“爽”要居中写。
　　3、学生练习描红。
　　四、课堂练习
　　1、读一读，再抄写。
　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情
　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽
　　2、加偏旁组词（小黑板）
　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）
　　主　　　　　　　　　　　　　良
　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）
　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）
　　肖　　　　　　　　　　　　　果
　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）
　　3、在括号里填上合适的词。
　　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）
　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）
　　教学后记：
　　学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
　　板书设计
　　让我们荡起双桨
　　欣赏美景
　　歌唱共产党
　　感激祖国
　　综合练习
　　一、选字填空
　　1．应映
　　（）照答（）放（）倒（）
　　2．飘漂
　　（）浮（）扬（）荡（）泊
　　二、词语搭配
　　美丽的风　　　　愉快地飘荡
　　鲜艳的白塔　　　轻轻地欢乐
　　凉爽的红领巾　　尽情地歌唱
　　三、修改病句
　　1、今天早晨下了一天的雨。
　　2、小华加入了少先队员。
　　3、我们热烈欢迎新同学。
　　4、这是高大的一棵树。
　　四、乱句成段
　　（）开始，小花苞穿着绿色的衣服。
　　（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。
　　（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、
　　（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。
　　五、填空
　　1．“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。
　　2．“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。