《雨花石》教案

执教者：刘磊

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》 。

2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏， 掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。

教学用具：

钢琴 、课件。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。

    这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。
二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的、优美的、深情的 ……

师：歌曲的演唱速度又是怎样的？

生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）

师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

3、播放范唱音乐，了解歌词的内容。

师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）

师：雨花石向我们诉说了些什么？

生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！

师：那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗？

生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。

4、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）

师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。（播放范唱音乐）

5、生随教师的琴声用wu哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。

师：现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。

6、生跟琴填词演唱。

 师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

7、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）

（1）、学唱歌曲的第一乐段

①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。

生： 6?1  765∣ 6   — ∣161  7656∣3 —∣

我是  一   颗       小小的石    头

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？

生：找到了。

师：我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）

师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？

生：加上倚音更好听。

师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）

师：同学们唱的非常好！

②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：  静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C 2/4

6 3 6|5 4530|2 033212| 2— |

静静地 躺 在 泥 土 之 中

1 6 2 |1 7650|4 032312| 5— |

深深地 埋 在 泥 土 之 中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？

1 6 2 |1 7650|4 032312| 5— |

深深地埋   在  泥土 之   中。

师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）

生跟琴练唱一至二遍。

③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

（2）、 学唱歌曲的第二乐段。

①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）

生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。

生：我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！

二组：1=C 2/4

6 33 23| 2 —|3 032 321 2| 1- |

我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

1 63 23|2 —|3 032 32 12 | 1- |

我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。

生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。

生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。

师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。

生跟琴练唱。

8、生随教师的琴声完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

生随琴演唱。

9、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？
生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？
生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。

（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
三、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲

师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？

生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱……

师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。

师：同学们表现的非常棒！

四、拓展：

师：同学们，你们知道吗？在抗战时期有很多青少年也做出了牺牲，比如说王二小。有那位同学能说一下关于王二小的故事？

生：

师：有一首歌曲就是歌颂王二小的《歌唱二小放牛郎》下面请同学来欣赏一下。

师：弹唱《歌唱二小放牛郎》

五、总结：

师：通过学唱这首《雨花石》你有什么收获？

生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。

师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！

在师生深情的演唱中结束这节课！

                 

教学反思

《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象。

本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。

     总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

                                                                                                                                                               

第二篇：《雨花石》

《雨花石》

——小学音乐教学设计

宋家河小学 黄本宏

一、教材分析

本课我所用的教材是湖北教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。

二、学生分析

小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。

三、教学资源的选择

· 远教资源

· 多媒体教室

· 电子琴

· 卡片

四、教学重难点

重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。

难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

五、教学目标

认知目标

1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。

2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。

能力目标

1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。

2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。

4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。

情感目标

1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。

六、教学过程

1、律动进教室

播放《雨花石》的旋律。听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而进入音乐的角色。

2、课题寻入

以谈话的方式：①播放多媒体课件《有一个美丽的传说》第一段。②师：同学们你们听到了些什么？看到了什么？③师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，它也像我们人类一样会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。④导入师：石头的种类很多，今天老师带来了其中的一种石头，(出示雨花石)它叫雨花石。我们一起来听听雨花石告诉我们一些什么？

3、学唱歌曲

①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。 教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音

符、八分音符及四分休止符。

教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？

引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。

②学唱歌曲

1、引入

师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。

3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。

前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵

4、介绍雨花台以及与雨花台的关系

我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的??”

5、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。

师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？

生：无数革命先烈。

师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？

生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。

师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？

生：铺成了。

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时，还应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情??

6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。

7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。

8、师生再一次演唱歌曲。

9、请个别学生单独演唱。

4、拓展。

师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！

七、教学反思

《雨花石》这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句进行指导。不仅学生很喜欢这首歌曲，我也很喜欢，在学唱前我都会深情的为同学们范唱一遍，也得到了同学们赞许的掌声，《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌，是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，同学们也能在指导下深情地演唱这首歌曲。

在教学过程中发现几个难点，第三小节中的石字没能较完整、连贯地唱出Xi Fa Sou La这四个首；老把“深深地埋在泥土之中”唱到“静静地躺在泥土之中”的旋律去了，有些混淆了；把第二十五小节的“我愿铺”唱到第十七小节的“我愿铺”的旋律去了；路字只唱DOU音，同学们老唱成两个音Dou La，没控制好这两拍，凭感觉唱；最后的啊字个别唱的不错，有的能控制住音高和没拉够最后的四拍。