扬起自信的风帆教学反思

反思一：扬起自信的风帆>教学反思

考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。

1、教师要避免说教。对学生而言，对自尊自信的理解也要建立在学生自身的感受与体验上。所以教师在教学中重点是通过各种活动的组织，让学生在感受中体验做一个自尊自信的人。

2、对教材的处理。教师可根据实际大胆处理教材。

3、教学设计的种种活动要与学生的现实生活紧密结合，以提高活动的实效性。

4、在教学中用自身对学生的尊重的行为让学生来体验自尊与自信。

5、我们的教学最终应该作用与学生在日常生活中，让学生在生活中做一个自尊自信的人。

反思二：扬起自信的风帆教学反思

自信是一种重要的心理素质，自信心是人对自身力量作肯定评价的一种心理状态，是心理健康的表现，也是一个人事业成功的重要心理素质。要提高小学生的自信心，就应让他们在实践中获得成功的体验，这种战胜困难，取得成功后欢乐的体验，可以让小学生看到自己的力量，发掘自己的潜能。本节课就是通过学生的赏识活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高学生的自我认识，培养自信心。

唤醒孩子的自信，就是唤醒孩子生命中最美好的那部分人性，因此，培养学生的自信心是班主任工作中的一个重要的任务，教学初，我引导学生进行"微笑握握手"游戏，让学生感受到自己是否自信。"人贵在有自知之明"，正确的自我评价，对个人的内在心理与外表行为及人际关系皆有重大影响。如果一个人不能认识到自己的优点，那么他将丧失信心、缺乏朝气，缺乏积极性。作为小学生，在他们建立人生观的初级阶级若能帮助他们正确认识自己的优点，也就帮助他们初步树立了自信心。"优点轰炸"这一活动正是让学生通过自我挖掘优点和同伴补充赞美，让他们知道自己也有许多的优点，有些是自己还不曾了解的，这样会产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。同时，在听同伴的自我描述以及对同伴的赞美过程中，更进一步地了解同伴，欣赏同伴具有的这许多优点，为他们高兴，从而也有利于融洽与同伴的关系。

在这节班会课中，我运用了多媒体教学手段，采用多种形式，如游戏、讨论、为同学找自信等等，让学生在心理辅导活动中，知道自信的重要性，培养自信的方法。在本节课的高潮——"心有千千节"活动中使学生自己获得亲身体验。

通过这节心理辅导活动课，让学生对自己有进一步认识，增强了自信心使他们认识到当面对困难时，要充满自信地去战胜困难。

反思三：扬起自信的风帆教学反思

《扬起自信的风帆》是"自信心理"主题教学的第一课时，这节课旨在引导学生认识什么是自信，从思想上重视自信心的培养，认识自信在生活中的重要作用，通过活动激发学生的自信心，从而让学生意识到要树立自信心。这节课通过在板芙镇板芙一中、板芙中学、芙蓉学校、同方学校多所学校，多个班级的实践，现将教学反思如下：

本课首先是通过"掌声响起来"的游戏导入主题，进而引导学生理解什么是自信；其次通过分析"自信心测试"让学生了解自己的自信心强还是弱；再次通过一个《别对自己说不可能》的视频，介绍激励大师约翰？库缇斯的故事从而激发学生的自信心；第四通过活动大声地说"我能行"达到高潮，最后在《相信自己》的歌声与激励语言中结束课堂。

整节课设计内容层层递进，能够抓住重点，突破难点。而且教学形式包括了游戏、心理测验、讨论、故事、视频欣赏与歌曲等多种方式，课堂气氛活跃，学生参与度较高，而且主题对学生有较大的启发。

整节课的重点在于激发学生的自信心，因此，在观看《别对自己说不可能》之前应让学生讲讲遇到哪些事情时他会对自己说不行？观看视频之后重点在于讨论与分享，因此这个环节需要深入探讨。而高潮在于看完视频分享之后的活动"大声地说我能行"，因此要把握好时间，把课堂推向高潮。

本课曾运用在初一、初二、初三的同学，但是经过反复实践，觉得这个主题在初一上效果最好，而且从学生长远的发展来看也是最好，因此建议运用在初一级即七年级。

反思四：扬起自信的风帆教学反思

本课主要围绕七个活动来设计的，学生通过活动来体验《我能行》的，在教学过程中，充分应用各种活动、

第二篇：第二课 扬起自信的风帆 第一框《我能行》教学设计——周晓嵘

第二课  扬起自信的风帆第一框《我能行》教学设计

海原县关庄中学      周晓嵘

一、课标的具体要求

（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。

二、教材分析

“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。

三、学情分析

1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。

2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。

四、教学目标

（1）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。

（2）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

（3）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

（4）教学重点：对自信含义的理解。

（5）教学难点：如何引导学生体验真正的自信

五、教学手段和方法

1、教学手段：多媒体

2、教学方法：情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、表演法

六、教学过程

（一）、情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。高考后，她被哈尔滨师范大学壁画系录取了，成了一名本科生。看来自信对一个人是多么的重要，今天让我们一起扬起自信的风帆，走进《我能行》，相机板书课题《我能行》。

设计意图：导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现

（二）、学生活动

［活动一］：让学生拿出一张大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学习方面）＿＿“我能行！”

（设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）

感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”

　　　２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”

小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。

［活动二］：播放图片：一图、对练武术；二图、青春少年；三图、中外学子合作交流；四图、周恩来；五图、钱学森；六图、青春焕发的青年教师。分组讨论：感受“自信一族的风采”；个人发言：（给平时有自卑感的学生多提供发言机会）说说你感触最深的“我能行！”

（设计意图：让学生充分参与、体验、交流、共享，由感性升华到理性认识，进一步体会、强化“我能行！”）

感悟：１、广度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，还帮别人行”；“相互支持行，合作大家行”……）

　　　２、深度（迁移）“我能行！”（如，“别人说我行，努力才能行”；“正视有‘不行’，也是‘我能行’”……）

［活动三］：学生上台演示：“一个自信的人”；“一个比他还自信的人”；“一个更自信的人”。

（设计意图：进一步提高认知水平，内化价值取向。）

感悟：什么是自信？

1．自信的含义：自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。

设计意图：通过自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，加深对自信的理解。

［活动四］：超越自负、告别自卑

那么不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。

前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。（展示照片和材料以及漫画）

自卑与自负都是自信的误区。

自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，所以我们要超越自负、告别自卑、走向自信。

设计意图：通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。

［活动五］超级模仿秀

同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？

他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下，上台表演，注意表演时走路、说话、眼神、表情……（学生上台表演）

自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

设计意图：通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。

生活中的你们自信吗？还有一些同学的声音不够响亮，我想知道是哪些同学不够有自信，请有自信的同学举起手。

［活动六］优点轰炸

采访问题：

（1）你为什么不举手？

（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）

这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。

（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？

（4）现在是否对自己更有自信了？

设计意图：学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。

让我们齐说：“我能行”。当你接到任务时说：“我能行。”（学生大声地回答），当你遇到困难时说：“我能行”（学生大声地回答）；当你获得成功时说：“我能行。”（学生大声地回答）

[活动七]：给自卑者的诗（背景音乐《飞得更高》）

同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……

老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……

设计意图：情感升华，初步体会自信带来的快乐。

（三）、小结（板书）

第二课  扬起自信的风帆

“我能行”

 

                           自信

             夸大优点                夸大缺点

                    自负           自卑

               超越自负，告别自卑，走向自信

（四）、作业：

从现在开始，每天清晨大声对自己说 “我能行”，做一个真正自信的自己！

（五）、教学反思

本课主要围绕七个活动来设计的，学生通过活动来体验《我能行》的，在教学过程中，充分应用各种活动、利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。整个教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果很好。本人认为是一节比较成功的课

但在教学实施过程中，下列两个问题要注意研究解决：

（1）本节课开展活动探究，45分钟时间没有把握好，容易超时。

（2）在教学中，如何才能更好地将学生的探究兴趣高效地转化为知识与能力。

           

                                                20##年6月10日