第4章 细胞的物质输入和输出

第1节 物质跨膜运输的实例（第一课时）

教后反思：

本节新教师汇报课在高一（12）班进行，讲课内容为人教版生物必修一第四单元第一节《物质跨膜运输实例》第一课时。重点内容有三部分，1、渗透现象；

2、动物细胞的吸水和失水；3、植物细胞的质壁分离和复原。三部分内容相互关连但又有各自的特点。

第一部分渗透作用的内容相对较抽象，学生较难理解，为了使教学更加形象，在课件中配有相应的动画以加深学生对渗透作用这个抽象概念的认识。

第二部分动物细胞的吸水和失水，在第三章细胞膜制备的实验中已经有所涉及，在此基础上分析。

第三部分植物细胞的的吸水和失水，在理解了前两个知识点后，再学习这部分便不再非常抽象难懂了。为方便学生理解此处植物细胞的质壁分离和复原配有相应动画加深学生的理解和记忆。

本节课的优点：

1.本节课最大的优势就是运用多媒体教学手段开展教学活动，能够把学生看不到摸不着的东西通过动画的形式形象化、生动化，从而大大提高课堂教学的整体效率和时效性。

2.问题串有梯度，能调动学生的积极思维。

3.联系生活可以引起学生兴趣，更容易理解。

4.及时反馈，愉悦总结。

5.练习科学、合理，体现出一定的层次性和针对性，难易适中，对所学内容进行及时的反馈。

本节课的缺点：

1.本节课在调动学生积极性上还是放不开手脚，显得课堂活跃程度不够。

2.提问后要及时给学生个评价。

3.强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的合作互助意识，形成学习与交流的合作技能。 以上就是我的几点教学反思，内容虽然不多，但自己确实从中受益不少。反思让人进步，并指导我的教学之路，希望今后在教学上能有自己独特的教学风格，更令学生喜欢，创造快乐课堂。

第二篇：物质跨膜运输的方式教学反思

《物质跨膜运输的方式》教学反思

皇仓中学高二年级 谢琳

《物质跨膜运输的方式》是高中生物必修一第四章第三节内容。本节的教学目标为:能说出物质跨膜运输的方式；能进行图表数据的解读。基于以上教学目标，按照这节课内容的特点，我进行了自主探究式学习的教学设计，教学效果较好。主要表现为：课堂气氛活跃，课堂始终处于一种主动学习的良好氛围之中，学生的自主探究和合作探究都比较深入，学生之间的互动评价学习得到良好的发展，学生的主体地位得到充分体现。同时，在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些需要改进、注意的地方，如果能够修正、做好这些，课堂教学的效果会更上一个台阶。现小结如下：

一、本节课比较成功的方面

1、教学设计、指导思想明确

本堂课设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课标理念。在教学过程中，首先引导学生分析问题探讨，使学生感性地认识到不同的物质进出细胞存在不同的方式，并带着离子进出细胞可能与细胞膜上的蛋白质有关这样的问题进入新课学习。新课学习环节，首先学生自主学习本节内容，并完成学案上的问题。然后通过学生展示自主学习成果，发现学生自主学习过程中出现的问题，教师及时给予引导和补充纠正。并运用动画对三种跨膜运输方式进行了归纳总结，非常形象具体。为进一步检测学生学习成果，还设计了让学生画出三种物质进入细胞的模式图环节，这一环节不仅检测了学生对知识的理解，还很好培养了学生动手综合分析问题的能力，并激发了学生学习问题的能力，活跃了课堂气氛。最后运用概念图对本节所学内容进行总结，加深了学生对所学知识内在联系的理解，还有利于学生够建知识网络。整堂课学生都处在活动状态，学习积极性高，学习效果较好！

2、合理的教学模式和教学策略

本节课使用的教学模式是“问题导学”、“自主学习探究——展示交流——归纳总结—检测反馈”教学模式，这个模式是对多种模式的取长补短。其优势在于课堂活动的连续性和递进性。本节课学生进行自主性学习探究是课堂结构的主要部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、图文转化能力、

获取信息和理解归纳的能力；在学生对知识具备了一定的了解和掌握之后，通过教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用，转化成能力。充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”，潜移默化地把培养了学生的对图形描述、解释坐标图形的能力。例如要学生自主构建三种跨膜运输方式的模式图。 课堂最后设置的典型习题，是为了反馈、深化和提高前一环节的学习，提高教师引导、发展的效果而布置的。所以从整体上说，这种教学模式具备整体上的完整性和课堂教学活动的连续性、递进性。本节课正是按照这种教学模式开展实施了教学，所以取得了良好的效果，这也是这堂课实施的依据和成功的关键。

3、展示自主性学习的任务和要求，发挥学生的学习自主性

发挥学生的自主性学习是体现学生主体地位的一种很好的形式，但是自主性学习并不等于让学生自习，而是要学生带着一定的任务和目的去学习，所以在进行自主性学习之前要向学生展示自主性学习的任务和要求，在学生的自主性学习过程中尽量减少对其的干扰。虽然说学生的自主性学习的效果有差别，但这可以通过后面的教学活动进行检测、弥补和提高。

4、正确、合理、充分发挥教师在课堂内、外的作用

教师在课堂教学中处于主导地位，要进行行之有效的主导，则课前首先要做三个“功课”：一是要正确分析了学生的学习状况、知识储备，能力储备；二是认真钻研、分析、优化教材；三是结合前面两点，确定好适当的教法，如分析能否适当的进行分析探究和自主性学习，如何进行之。然后在课堂教学中，对于教材中的基础知识或者对要求简单的知识，可以由学生通过自主性学习来完成，那么教师的任务主要是通过多种形式，帮助学生完成难点突破和知识的深化、迁移，把学生从对知识的简单理解带入到对知识的综合理解和应用的层面中去，将知识转化成能力，这样才能充分的使用课堂，发挥教师的主导作用。

5、恰当合理选取、精析经典例题，课堂、课外作业互补

在本节课的课堂教学中我选用了一个例题进行评析，这个例题是关于物质跨膜运输的三种方式的四个坐标曲线图的判断，这是对前面知识的进一步深化和巩固，又以数学曲线这样一种新的形式表现出来，这样一来不仅能够引起他们探讨

的兴趣，用已有知识去分析问题，能够使得他们的知识得以迁移，学以致用。当然，这个题目还不能够涵盖本节课的所有知识点尤其基础知识，所以在布置课后作业的时候，我就注意了知识点的互补性，与学生自身的结合，与实际生活的结合等，如前面所附的课后练习。

二、有待改进的方面

第一是课堂时间的控制，尤其学生的讨论与表达是比较花费时间，教师要开放探究，更要及时简明扼要的总结，否则，不但会导致课堂时间会比较紧迫，还会使学生对自己整堂课的探讨所得的结果没有检测的依据；第二是对于一些具有争议性的问题，教师点拨要更精练些，鼓励学生积极地争论，由学生得出对三种跨膜运输方式的曲线图的趋势的判断的依据，并鼓励他们课后继续学习、探究，让探究活动成为学生学习的习惯与兴趣；第三是在可能的情况下，学生的自主性学习的时间要再给充裕一些，以便学生更好的发挥自主能动性。

反思是为了以后取得更大的进步，在以后的教学中一定发扬本堂课做得好的方面，同时不断去探索改进不足的方法，在总结反思中不断进步！