美术教案 第一册 15课《能站立的折纸动物》

《能站立的折纸动物》

一、教材分析：

动物是人类的好伙伴。可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅??这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边随手可及的材料加以立体表现，引导学生探讨动物能站立的方法，研究折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、漂亮起来，这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理发展规律的。 怎样让动物生活得更愉快，是富有同情心和爱心的小学生思考得较多的问题。只要激发小学生这种良好情感与表现欲望，就能让小学生较好地去合作表现立体的折纸动物，并把它们组成一个快乐的大家庭，从而取得事半功倍的教学效果。

铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛??形式多样，情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开阔了学生的眼界与思路。这些精美的雕塑艺术品，主要是让学生真切感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动物，可运用适当的材料进行创作表现。大胆发现、认识、联想及灵活运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情创造，就会使材料焕发新的生命活力。 本课教学分两课时完成。本课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物。共同完成一个“动物乐园”。

2.重点、难点。

重点：让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的

美术教案 第一册 15课《能站立的折纸动物》

转换，研究与实践动物站立的方法。

难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。

二、教学目标：

1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。

2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。

3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。

三、教学过程：

（一）课前准备

（学生）各色彩纸、卡纸、废旧挂历纸、旧报纸以及剪刀、胶水等。 （教师）课件、纸折动物实物若干、剪刀、胶水等

（二）教学过程

1.动画引入。

看一看：观看各种动物图片。

（大家喜欢动物吗？那我们来看看他们可爱的样子好吗。） 谈一谈：喜爱的动物。

（你最喜欢哪种动物？你希望能和它们一起玩耍吗？）

2.展开。

（1）过渡语：动物们都在墙上和纸上，想不想让他们站起来，到我们的中间和大家一起玩耍呢？

美术教案 第一册 15课《能站立的折纸动物》

（2）教学1：取卡纸一张：对折——剪出基本形状——站立起来——放入事先准备好的“动物园”（作业展示平台）。

揭题：能站立的折纸动物

（3）学生作业练习1：跟着老师制作一个大象。

（4）作业点评1：从外形、大小和是否成功站起进行作业点评，学生理解为什么能够站起来。

（5）教学2：拓展思路，了解各种站立动物的制作方法。

（看书本15课33页，看看其它的制作方法。）

取出示范作品：牛，分解牛的制作方法。设想其他动

物的制作方法。

（6）学生作业2：使用另一种方法，制作一个站起来的动物并用不同的方法进行装饰。

过程：学做一个身体：

选择一种动物：（课件出示若干动物头像简笔画） 装饰

（7）作业点评2：从制作的方法和装饰的效果对作业进行点评。

（8）拓展延伸：欣赏优秀的雕塑作品和其他优秀的作品，看看通过折纸的方式完成的站立的动物形象。为第二节课打下基础。

蔚斗小学 周朝峰

2008-10-7

第二篇：能站立的折纸动物档

探索.想象.创作

《能站立的折纸动物》教学案例

教学目标：

1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。

2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。

3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：

重点：让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。

难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。

教学过程描述：

一、导入：

师：小朋友们，今天吴老师为大家带来了一位好朋友，你听，它是谁？（课件播放小鸟的声音。）

生：小鸟

师：小鸟飞呀飞呀，把我们带到了美丽的大森林里。哇，这里的小动物可真多呀！原来他们真在聚会呢。我们来跟自己喜欢的小动物打个招呼吧！

生1：你好！长颈鹿。

生2：好啊！花孔雀。

．．．．．．

师：我们班的小朋友可真懂礼貌啊！那你最喜欢哪个小动物呢？能说说你喜欢它们的理由吗？

生1：我喜欢孔雀，因为它的羽毛很漂亮。

生2：我喜欢猴子，因为它很灵活也很可爱。

生3：我喜欢老虎了，它头上还有个“王”字，而且很凶猛。 ．．．．．．

【设计意图: 通过创设情境以游戏的形式提高学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣；通过和动物园里的小动物们打招呼，说说喜欢小动物的特征，来探索了解它的不同种类的不同特征,为下面的绘画制作作铺垫。】

二、新授：

师：大家一下就说出了小动物的特点，说明你们平时观察得很仔细。

今年呀是猪年，所以我想把小猪也请到我们的课堂上来，可是它一走下来就摔倒了，连站都站住，怎么办呀？

老师这还有一只小猪，看看它们有什么不一样的地方？（出示一只能站立的小猪）

生：一只能站，一只不能站。

师：能站的这只是用什么方法做的？

生:把纸对折。

师：噢，对折能让纸站起来，除了对折，还能怎么折也能让纸站立起来呢？拿出你的卡纸试着折一折吧！

学生尝试着折一折。（两折、三折、折扇折．．．．．．） 将各种折法的纸拿到展示台上

师：小朋友们都很聪明，果然让卡纸都站起来了。那么这只小猪吴老师是怎么变出来的呢?

边演示边讲解：先将纸对折、画的时候纸的开口要朝下、腿粗的小动物肚子的弧线要画得鼓一些，头与身体的大小要合适。（注：演示的时候上面画成错的，其它正常讲。）

师：画好了我们就要把它剪下来了，剪的时候要注意安全。你们来猜猜看这样剪下来会有什么结果。

生：会变成两个。

师：剪好了，我们来看一看。咦，怎么站不起来呢？我错在那里了？

生：上面没有连起来。

师：噢，我刚才画的时候上面没有把他连上，所以就剪断成两个了。做完最后要干什么呢？光秃秃的好看吧？

生：要装饰一些漂亮的花纹。

【设计意图:美术课是用视觉形象来进行创造的,向学生提供大量丰富生动的资料,让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础上进一步展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为学习的主人。给学生合作的空间、生成的时间，通过自主、探究学习，让学生进一步学会在合作中体验、表现。】

师：非常正确。这种通过不同的折法让画在纸上的小动物站起来的方法就是今天我们要学的第15课《能站立的折纸动物》

将课题贴在黑板上

我们一起来回忆一下刚才的制作方法：我先将纸对折，除了对折还有很多其它的折法，就像刚才小朋友们折的那样；然后我就把我想要小动物画下来，注意上面断开不要画；接下来就剪；最后要装饰美化一下。

边讲边贴步骤：折 画 剪 美化

师：老师这里还有几个做得很特别的小动物，我们分小组来讨论一下，它与小猪有什么不同的地方。

事先分好四组，每组发一个

学生边看边讨论

师：看好了每组派一个代表来说。 1． 我们拿到的是一只小乌龟，它身上的花纹是用彩纸贴和用水彩笔画的方法来美化的；（美化方法不同）

2． 这只老虎的头是贴上去的，小猪的头是和身体连

在一起的；（整体做和分局部做）

3． 小猪是横着站的，这只可爱的企鹅是竖着站的；

（站立的方向不同）

4． 漂亮的孔雀上面没有全部连起来，有一些镂空的

地方。小猪的背全部都连在一起。（连多连少没关系，只要有就可以）

师：你觉得刚才这几个小朋友的折法适合做什么小动物呢？ 生：三折的适合做大象；折扇折的可以做小刺猬．．．．．．

【设计意图:引导学生积极讨论,大胆探索 。启发学生了解制作方法，选用多种表现手法。并能体 验合作的优越性。 重视学生的自我评价以及对同学美术活动表现的评价。通过师生、学生之间的多向评价，最大限度地肯定学生的表现。评价中，重在引导学生关注美术学习过程中的 表现，对美术学习能力、学习态度、情感和价值观，参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等多方面的发展予以评价，突出评价 的整体性和综合性。】

三、作业：

师：森林里的小动物都很羡慕小猪呢，他们也想走进我们的课堂，大家欢不欢迎啊？利用我们刚才学过的方法，请你赶快把他们制作出来吧！

四、学生动手制作，教师个别指导。播放背景音乐《森林狂想曲》

五、欣赏、点评

将学生都组织到展示台周围

师：小朋友们真了不起，做出了这么多可爱的小动物，为我们的劳动成果鼓鼓掌吧。

我们一起来欣赏一下，你觉得哪一个做得最可爱、最特别？

【设计意图：各个小组充分展示自己的作品,培养学生积极思考,大胆创新的精神。让艺术走进生活，回归生活，并从中进一步体验乐趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。】

六、拓展：

师：森林里这么多的小动物聚在一起到底在干什么呢？原来啊，猪年很快就要过去了，大家在为小猪举行欢送会呢。送走小猪，我们将迎来另一个小动物，它是――－

生：小老鼠。

师：看，这只老鼠也能站立，它是用什么方法做的?

出示一只用卷纸方法完成的老鼠

生：把纸卷起来做的。

七、小结：

师：能让小动物站立起来的方法有很多，今天，大家靠自己灵巧的双手，用折、画、剪、美化的方法让普通的纸变成了一个个可爱的能站立的小动物，课后可以试试用其它的方法和材料再来做一做。

【设计意图: 知识延伸，培养学生探究学习的能力。】

好，今天的课就上到这里。

下课

八、清理

每个人把自己的桌面整理好，组织学生将教室打扫干净

九、反思：在设计、教学的过程中，我有很多思考，也有很多收获。本课是浙美版小学美术第一册第十五节的内容,属于造型表现的领域，适当的加入设计以及应用。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在新课程的教学中，我们往往不会局限于教材上所展示的内容。在本课的设计之初，我收集大量小动物的图片，还收集了不少学生的作品??简直构成了一个“动物世界”。这些素材都运用到课堂中显然是不现实的。在设计中，如何取舍成了我的一大难题。在我们的美术课程中，首先要让更多的学生都能参与到学习活动中来，因此，在这一领域中，让学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒介，通过看看，画画，撕撕、做做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创造的快乐并表达自己的感受。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。在设计以及应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。

本课的设计力求体现新课标的精神。在整堂课中我始终遵循让学生多参与,让学生都有发言表现的机会。在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示自己的作品。培养他们小组协作,互助的合作精神。在发展学生的感知能力和形象思维能力,培养探究与创新精神的前提下,如何把“平面图形通过各个手法把它转变成立体图形，并能给图形进行简单的装饰”的信息传达给学生,教学手段的选择则显得尤为重要。我选择了让学生如何帮纸制动物站立起来这一小思考环节，既

能很好地体现在教师主导下,学生主动学习的这一学习方式,又能使学生在竞争的形式中多提出有效的方法，并接受本课传达的信息，激发学生的兴趣，饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。