《折纸动物----鱼》教学简案

“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，一件生活中的器皿、一幅使用过的挂历、一张旧报纸，在平常人眼里，它们只不过是日常生活用品或废旧物品而已，可是到了美术教师眼里，它们就是美术教学的课程资源。只要我们善于去发现，就能在我们的身边寻找到无数可用于美术教学的课程资源；只要我们用心去组织，就能编写出许多的教学个案；只要我们不断去反思，定能汇集成贴近学生生活，学生喜欢的经典案例。

一、提出学习

1、设置疑问

人类总善于用身边的各种简单的事物经过智慧的加工，而将其变为点缀生活的亮点。在我们的生活中，折纸不仅可以变废为宝，还可以帮助我们美化环境与生活。今天在这里细细探究人类纸艺中的一个分支——折纸的手工制作，却也别有另一番风味。

2、制定探究任务

这节课我们共同来做一个手工（折纸）活动如何将一张旧纸折成自己心中所想的一条美鱼呢？

（1）.根据漂亮可爱的小动物应选择什么样的纸底？

（2）这个小动物有什么样的特点？

（3）.身体的比例关系是怎样的？

学习是一个研讨的过程，在探究的的活动中避免不了或多或少的疑问，把问题进行化解，是突破教学难点的有效手段。学生说一说自

己在制作中遇到了哪些问题。师生采用好的方法解决。例如：在制作前，先规定纸张哪一面是正面，哪一面是反面，从而为后续教学创造良好的开端。

二、操作与感知

1.探究活动过程

（1）.组建活动小组，明确任务。

（2）.研讨活动主题。

（3）.制定活动方案，进行操作交流。

（4）交流折纸的方法。

2.活动方案

3.活动准备

教师准备：几种折纸鱼和要示范折叠的纸。画一幅折叠步骤示意图。

学生准备：方形纸张、剪刀、色彩水笔等。

4.成果展示

5.学生谈收获及感受。

教后反思：我这堂课上的还是不错的，学生对我所授的新知识都掌握了，这点比较成功，课堂内容设计环节都还比较完整，但是还是有点地方得注意。例如，让学生通过观看折纸鱼的短片，可以进一步教学生怎么样去识图，在教学生制作纸鱼，老师还可以进一步延伸，让学生通过这些制作方法，还能制作出什么鱼，可以通过变形等方法；在对鱼进行装饰时，提醒学生注意色彩的搭配，什么颜色搭配比较好看；在给学生出示范画，不仅让学生可以进行装饰，另外还可以告诉学生可以采用立体的方法，这样进一步扩展了学生的制作灵感；让学生采用合作形式的时候，2人一组，短短的十几分钟时间工作量有点难度，可以改成4——5人一组。因此，我应该在上课的知识点上可以进行延伸扩散，细节的地方要多注意，要考虑周到。

第二篇：能站立的折纸动物档

探索.想象.创作

《能站立的折纸动物》教学案例

教学目标：

1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。

2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。

3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：

重点：让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。

难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。

教学过程描述：

一、导入：

师：小朋友们，今天吴老师为大家带来了一位好朋友，你听，它是谁？（课件播放小鸟的声音。）

生：小鸟

师：小鸟飞呀飞呀，把我们带到了美丽的大森林里。哇，这里的小动物可真多呀！原来他们真在聚会呢。我们来跟自己喜欢的小动物打个招呼吧！

生1：你好！长颈鹿。

生2：好啊！花孔雀。

．．．．．．

师：我们班的小朋友可真懂礼貌啊！那你最喜欢哪个小动物呢？能说说你喜欢它们的理由吗？

生1：我喜欢孔雀，因为它的羽毛很漂亮。

生2：我喜欢猴子，因为它很灵活也很可爱。

生3：我喜欢老虎了，它头上还有个“王”字，而且很凶猛。 ．．．．．．

【设计意图: 通过创设情境以游戏的形式提高学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣；通过和动物园里的小动物们打招呼，说说喜欢小动物的特征，来探索了解它的不同种类的不同特征,为下面的绘画制作作铺垫。】

二、新授：

师：大家一下就说出了小动物的特点，说明你们平时观察得很仔细。

今年呀是猪年，所以我想把小猪也请到我们的课堂上来，可是它一走下来就摔倒了，连站都站住，怎么办呀？

老师这还有一只小猪，看看它们有什么不一样的地方？（出示一只能站立的小猪）

生：一只能站，一只不能站。

师：能站的这只是用什么方法做的？

生:把纸对折。

师：噢，对折能让纸站起来，除了对折，还能怎么折也能让纸站立起来呢？拿出你的卡纸试着折一折吧！

学生尝试着折一折。（两折、三折、折扇折．．．．．．） 将各种折法的纸拿到展示台上

师：小朋友们都很聪明，果然让卡纸都站起来了。那么这只小猪吴老师是怎么变出来的呢?

边演示边讲解：先将纸对折、画的时候纸的开口要朝下、腿粗的小动物肚子的弧线要画得鼓一些，头与身体的大小要合适。（注：演示的时候上面画成错的，其它正常讲。）

师：画好了我们就要把它剪下来了，剪的时候要注意安全。你们来猜猜看这样剪下来会有什么结果。

生：会变成两个。

师：剪好了，我们来看一看。咦，怎么站不起来呢？我错在那里了？

生：上面没有连起来。

师：噢，我刚才画的时候上面没有把他连上，所以就剪断成两个了。做完最后要干什么呢？光秃秃的好看吧？

生：要装饰一些漂亮的花纹。

【设计意图:美术课是用视觉形象来进行创造的,向学生提供大量丰富生动的资料,让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础上进一步展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为学习的主人。给学生合作的空间、生成的时间，通过自主、探究学习，让学生进一步学会在合作中体验、表现。】

师：非常正确。这种通过不同的折法让画在纸上的小动物站起来的方法就是今天我们要学的第15课《能站立的折纸动物》

将课题贴在黑板上

我们一起来回忆一下刚才的制作方法：我先将纸对折，除了对折还有很多其它的折法，就像刚才小朋友们折的那样；然后我就把我想要小动物画下来，注意上面断开不要画；接下来就剪；最后要装饰美化一下。

边讲边贴步骤：折 画 剪 美化

师：老师这里还有几个做得很特别的小动物，我们分小组来讨论一下，它与小猪有什么不同的地方。

事先分好四组，每组发一个

学生边看边讨论

师：看好了每组派一个代表来说。 1． 我们拿到的是一只小乌龟，它身上的花纹是用彩纸贴和用水彩笔画的方法来美化的；（美化方法不同）

2． 这只老虎的头是贴上去的，小猪的头是和身体连

在一起的；（整体做和分局部做）

3． 小猪是横着站的，这只可爱的企鹅是竖着站的；

（站立的方向不同）

4． 漂亮的孔雀上面没有全部连起来，有一些镂空的

地方。小猪的背全部都连在一起。（连多连少没关系，只要有就可以）

师：你觉得刚才这几个小朋友的折法适合做什么小动物呢？ 生：三折的适合做大象；折扇折的可以做小刺猬．．．．．．

【设计意图:引导学生积极讨论,大胆探索 。启发学生了解制作方法，选用多种表现手法。并能体 验合作的优越性。 重视学生的自我评价以及对同学美术活动表现的评价。通过师生、学生之间的多向评价，最大限度地肯定学生的表现。评价中，重在引导学生关注美术学习过程中的 表现，对美术学习能力、学习态度、情感和价值观，参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等多方面的发展予以评价，突出评价 的整体性和综合性。】

三、作业：

师：森林里的小动物都很羡慕小猪呢，他们也想走进我们的课堂，大家欢不欢迎啊？利用我们刚才学过的方法，请你赶快把他们制作出来吧！

四、学生动手制作，教师个别指导。播放背景音乐《森林狂想曲》

五、欣赏、点评

将学生都组织到展示台周围

师：小朋友们真了不起，做出了这么多可爱的小动物，为我们的劳动成果鼓鼓掌吧。

我们一起来欣赏一下，你觉得哪一个做得最可爱、最特别？

【设计意图：各个小组充分展示自己的作品,培养学生积极思考,大胆创新的精神。让艺术走进生活，回归生活，并从中进一步体验乐趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。】

六、拓展：

师：森林里这么多的小动物聚在一起到底在干什么呢？原来啊，猪年很快就要过去了，大家在为小猪举行欢送会呢。送走小猪，我们将迎来另一个小动物，它是――－

生：小老鼠。

师：看，这只老鼠也能站立，它是用什么方法做的?

出示一只用卷纸方法完成的老鼠

生：把纸卷起来做的。

七、小结：

师：能让小动物站立起来的方法有很多，今天，大家靠自己灵巧的双手，用折、画、剪、美化的方法让普通的纸变成了一个个可爱的能站立的小动物，课后可以试试用其它的方法和材料再来做一做。

【设计意图: 知识延伸，培养学生探究学习的能力。】

好，今天的课就上到这里。

下课

八、清理

每个人把自己的桌面整理好，组织学生将教室打扫干净

九、反思：在设计、教学的过程中，我有很多思考，也有很多收获。本课是浙美版小学美术第一册第十五节的内容,属于造型表现的领域，适当的加入设计以及应用。美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在新课程的教学中，我们往往不会局限于教材上所展示的内容。在本课的设计之初，我收集大量小动物的图片，还收集了不少学生的作品??简直构成了一个“动物世界”。这些素材都运用到课堂中显然是不现实的。在设计中，如何取舍成了我的一大难题。在我们的美术课程中，首先要让更多的学生都能参与到学习活动中来，因此，在这一领域中，让学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒介，通过看看，画画，撕撕、做做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创造的快乐并表达自己的感受。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。在设计以及应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。

本课的设计力求体现新课标的精神。在整堂课中我始终遵循让学生多参与,让学生都有发言表现的机会。在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示自己的作品。培养他们小组协作,互助的合作精神。在发展学生的感知能力和形象思维能力,培养探究与创新精神的前提下,如何把“平面图形通过各个手法把它转变成立体图形，并能给图形进行简单的装饰”的信息传达给学生,教学手段的选择则显得尤为重要。我选择了让学生如何帮纸制动物站立起来这一小思考环节，既

能很好地体现在教师主导下,学生主动学习的这一学习方式,又能使学生在竞争的形式中多提出有效的方法，并接受本课传达的信息，激发学生的兴趣，饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。