对“阅读教学”的思考
广水实验中学 付 侨
阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时最重要的是阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。
阅读课的重要性我早已认识到，我们现在正在用得“仁爱”英语教材重视阅读课，每个话题有一篇或者两篇阅读文章，他们长短适宜，与学生生活贴近，学生乐于接受。我通常的做法是：
1掌握关键词，抓住中心意思。
①默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息捕捉能力.例如：问一或两个一般疑问句，请学生回答简单的Yes/No. ②大声朗读，回答深层问题。大声朗读，可以帮助学生很快形成语感，更深刻地理解文章内涵。并通过讨论找出关键词，板书在黑板上。 ③概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。根据黑板上的关键词，运用自己的语言概括大意，是思考后成品输出，是学习后的成果展示。
2在阅读教学中运用我自己精心制作的电脑课件。
我在课件中加入图片，表格，箭头等帮助学生理解课文。尤其是播放根据课文制作的动画短片，受到学生的欢迎。
3同时也花时间在单词或词组的用法、句子意思和语法等基础知识上。之后，就是要学生背课文。这样每篇文章要花两个课时。
通过这次的学习有了新的认知和领悟。我认真的对比了我的方法和刘老师讲得方法，其中最大的相同处就是抓住了关键词和中心意思，其次是用多媒体课件辅助课堂教学，活跃了课堂气氛，帮助了学生理解文章。
我认为做得不好的方面是:
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1 要学生花大量的时间背课文甚至有的课文要他们默写，学生畏难情绪严重，打击了学生学习英语的积极性。但不会写也不行，因为考试就是考学生写的能力。我还要多想办法，找到既能提高学生阅读能力，又能考试中取得高分的恰当方法。
2 课后练习中几乎没有专门要求学生进行课外英语阅读。因为学生升学压力大，课业负担重，加上天性贪玩，使他们普遍对学习有厌倦情绪，对英语课外阅读更缺乏兴趣。所以我还要多动脑筋想办法，多学习新方法，多用新举措，提高学生兴趣，促进学生能力提高。
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第二篇：一节英语阅读课的反思
一节英语阅读课的反思
门坎中学 雷惠英
英语阅读在英语教学中既是教学重点，也是教学难点，同时也是中考的重要考点。如何在初三有限的课堂时间里为学生提高阅读能力，提升阅读质量，显得尤为重要，下面我就自己的一节阅读公开课进行分析；
本节课一开始我就利用与安全健康有关的电话号码进行数字游戏，让学生开心一笑，既活跃了课堂气氛，同时又为导入新课做铺垫。然后利用一串数字进行填空，自然过渡到安全与健康的话题，同时也复习了与时态有关的知识。在培养学生的快速阅读能力和对课文的整体认知能力的时候，我选择了以选择题的形式来降低学习难度，使学生能够轻松地进入课文，在学习本阅读课时，我也穿插了学生阅读策略的传授和培养，然后利用分段处理课文的方式，采用不同的手段来处理每段课文，让学生提问题，让学生解答问题，或者理解语篇中某个词，或分析某一句子，充分发动学生的能动性来学习。本课的另一个重点是让学生自己寻找归纳并总结各个时态在语篇中的运用，我为学生搭建自主学习、合作学习的平台，既培养学生的学习能力，又充分提高了课堂效率。简而言之，通过围绕学生这一学习的中心主体，采用师生活动，生生活动和小组活动，提高学生的参与性，合作能力和自学能力，收到较理想的效果。当然反思这一节阅读课，也存在一些小遗憾。
其中关于课堂分层次教学是我自己今后要不断努力的重要方向。一个班级的学生在学习兴趣、学习基础和学习能力上总是存在差异性的，在一节课中，课堂活动的设计，课堂任务的分配要兼顾全体，又要重点方向。既要让优生在质量上有提高，又要让学习困难生学有所获，特别是对于阅读考试这一块。学生得分呈现严重两极分化的现象，这就需要老师帮助学习困难生克服阅读困难的心理恐惧，在教学中给予更大的鼓励和阅读方法上的指导。
总之，阅读是一个比较复杂的综合学习过程，作为教师，要针对学生的阅读困难，合理有效地设计阅读教学，加强培养学生的阅读技巧和阅读能力，顺利完成阅读教学目标和要求。
