24、金 钱 的 魔 力
教学目标
1、识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2、通过自主学习理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景、作业纸。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前游戏，揭题质疑
1、同学们，我们来做一个游戏，游戏的名称是“看词语想人物”，我出一个词语，你们猜看到这个词语你会想到谁。 屏幕依次出示词语：七十二变、劈山救母、大慈大悲、三顾茅庐、负荆请罪、魔力
2、同学们，今天我们来学习一篇课文——金钱的魔力，金钱不是魔法师，它身上怎么会有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
二、默读课文，整体感知，了解背景。
1、同学们都读了课文，这篇文章中有几个人物，他们分别是什么身份？
2、他们三人都是作家马克吐温写的中篇小说《百万英镑》中的人物，课文《金钱的魔力》是这篇小说中节选的一部分。谁看过这部小说？出示《百万英镑》的内容介绍。
一个富豪之家的两兄弟从银行中取出一张面额为一百万英镑的钞票，想验证这一百万的价值，他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是，我——一个流落伦敦街头的流浪汉忽然之间拥有了一张一百万英镑的钞票。由此，我的生活发生了翻天覆地的变化，课文《金钱的魔力》写的就是我得到一百万英镑后发生的故事。
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3、那么，他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再默读课文，完成你手中的作业。
我拿出百万英镑前，托德----------，老板--------------；我拿出百万英镑后，托德----------，老板--------------。
（学生读书，填写，然后交流汇报。）
4、小结：在金钱的魔力下，托德和老板的前后表现发生了巨大的变化，形成了鲜明的——（对比）。作家马克吐温就是采用前后对比的方法来塑造托德和老板这两个人物的形象。
三、细读课文，品位人物特点。
（一）、研读描写托德的句子，体会人物形象。
1、下面我们走进课文的字里行间，继续去感受这种对比的写法，找一找在我拿出百万英镑前后托德的具体表现，请大家找出语句用括号括出来，圈一圈关键词。
（A）、研读我拿出百万英镑前，托德的表现。
1、我拿出百万英镑前，托德的表现怎样？学生读句子。出示句子。
2、托德其实想说：“————————————————。”出示句式。
3、是的，托德实际上想表达的意思跟字面上的不一样，作样的表达方法就是——（说反话）
4、你能带着这种说反话的语气来读好这句话吗？指名读。
（B）、研读我拿出百万英镑后，托德的表现。
1、我拿出百万英镑后，托德的表现怎样？指名读，屏幕出示。
2、这个语段主要写了什么？（笑）
作者写笑是分几个层次来写的？（老师给大家一个提示，你们可以看看其中的一个标点符号。）指名读分别读。
3、接过钞票后的笑，你找到的关键词是什么？（遍布满脸）刚才还是一副刻薄的嘴脸，现在笑脸遍布满脸，这是为什么呢？你看到了一张怎样的笑脸？
4、托德看到了多少钱？百万英镑有多少？拓展。
5、刚刚托德还说我是个穷光蛋，是个流浪汉，百般刻薄我，瞧不起我，现在，我居然拿出一百万英镑的钞票。一百万英镑哪，也许托德一辈子都没有看到过一百万，一辈子都挣不到一百万，这时，托德遍布满脸的笑一下子——你们圈出了 2
哪个关键词——（凝结）。你从这凝结的笑容中体会到他此时怎样的心情—— （学生说，并说出自己这样理解的理由。）
6、马克吐温把托德的笑比作了什么，学生读句子。——恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般 。相机出示“熔岩”图片。
7、同学们，对伙伴的笑你会怎么写？你会不会像马克吐温这样写？老师也不会这样写，看，老师怎么写母亲的笑。出示句子：母亲愉快地笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
8、我们再来合作着读读托德的笑。“他微笑着接了过去——（学生读），当他向那张钞票瞟了一眼的时候，——（学生读），读着这些句子，你的眼前仿佛出现了一个怎样的托德？
（二）、研读描写老板的句子，体会人物形象。
1、在我拿出百万英镑前后，托德的表现发生了巨大的变化。老板呢？在我拿出百万英镑前，老板理也不理我；在我拿出百万英镑后，老板说了很多话，课文从哪里到哪里？（11段-17段）老板的话多吗？这篇课文一共1141个字，老板的话写了538个字，下面我们就来自学老板的话，想想“老板说话-----------。”划出相关句子，在旁边做上批注。
2、交流。体会老板说话反复、罗嗦、语无伦次、献媚讨好等等，并朗读文中的有关句子。
3、从这些话中，你体会到这是一个怎样的老板？
四、整体回归，归纳写作特点，迁移运用。
1、读了课文，托德和老板的可耻嘴脸和性格跃然纸上，呼之欲出，作者把人物形象塑造得着这么生动，这都缘于作者运用了前后对比的写作手法。
2、同学们手里有一篇阅读材料，作者—法国著名作家莫泊桑也运用了前后对比的方法进行描写，请大家快速默读这份材料，找一找文章的对比之处。
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第二篇：第24课 金钱的魔力 教案
第24课《金钱的魔力》
【教学目标 】
1．认识生字“蹩、撵”“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点难点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
【教学准备 】
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
【教学安排】
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文，请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？
3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？
三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。（课件出示阅读提示）
（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？
（2）课文的哪些描写突出了这些特点？
（先自己思考，再小组交流。）
2、小组汇报。
预设：
学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。
在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。
3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？
四、总结写作特点、拓展延伸。
1、作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法？
2、课文学到这，相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢？老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。