第三单元 丁丁冬冬学识字
单元教学目标
基础知识：认字36个，会写会认19个字，积累7个常用部首。
基本技能：读、背古诗《夜宿山寺》，能够独立认读生字。
基本方法：借助图片、听读识字等方法识字，并借助偏旁推知生字所表示的大概意思。
基本思维：了解常用部首表示的大概意思，由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点。
基本习惯：培养学生独立识字的学习习惯。
基本情感：通过集中识字，不但激发学生对首都北京、对祖国的热爱之情；培养在生活中识字的兴趣。
单元教学重难点
1、认字36个，会写会认19个字，积累7个常用部首。
2、读、背古诗《夜宿山寺》，能够独立认读生字。
3、了解常用部首表示的大概意思，由此推知带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点。
课时安排
课时数：6课时
第一课时 看图识字
教学目标：
基础知识：通过看图，学习本课生字8个，学写生字4个。
基本技能：能独立认读与建筑有关的生字，培养学生独立认读生字的能力。
基本方法：借助建筑图片认识生字。
基本思维：通过这些建筑，感受建筑的雄伟、壮观，在此基础上认识建筑、认字。
基本习惯：培养学生在生活中识字的良好习惯。
基本情感：通过看图，了解首都的建筑，激发对首都北京的热爱、向往之情。
教学过程：
一、导入：
今天这节课，我们的好朋友丁丁和冬冬也来和我们一起学习，你们高兴吗？我们现在就出发，上哪儿去？一会就知道了。
二、新授
1、出示本课8张图，这就是我们今天要去的地方，你们都认识吗？（指名学生回答）
2、愿意当小导游，结合自己找的资料来介绍。
3、学习本课生字：
（1）学生介绍哪幅图就学习有关的生字。
（2）出示“人民英雄纪念碑”的词卡，指名读词，挑出生字“英雄”，让学生当小老师学习生字。
（3）“中央电视塔”中的“央、塔”：可以让学生分析字型。
（4）“中华世纪坛”中的“华、坛”：组词。
（5）“故宫”的“宫”：让学生分析构字特点，认识偏旁“宀”。
（6）“天坛”的“坛”：组词并造句。
（7）“长城”的“城”：由小老师教学。
（8）“北海公园”的“园”：分析字型，认识偏旁“口”。
（设计意图：借助建筑图片使学生感受这些建筑的雄伟、壮观，在此基础上，鼓励学生较快地独立识字。）
4、这些都是北京的建筑，你还知道哪些北京的建筑？
三、巩固生字，运用生字
1、出示生字卡片，学生进行抢读。
2、两个人一组，拿学生的生字卡片进行认字比赛。
3、小组之间进行抢读比赛。
4、给生字口头组词
（设计意图：在多次认读生字的基础上，适当转换语言环境，学习运用生字，巩固识字效果。）
四、指导书写
1、重点指导“世”的笔顺笔画
2、“城”和“园”利用部首的有关知识分析字形
五、总结：你还知道哪些名胜古迹？你是怎么知道的？
[作业设计]
1、生字词语
2、向爸爸妈妈了解北京还有哪些名胜古迹。
[课后反思]
丁丁冬冬学识字（一）教学设计
一、概述
本课题是北师大版小学语文二年级上期第二单元第一课（2、1）教材内容，需要一课时时间完成。教材呈现了一组首都著名的建筑图片：天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园，引导学生通过看图，认识具有代表性的首都建筑，感受首都的伟大、可爱，激发学生的热爱和向往之情，同时帮助学生认识有关的生字。
二、教学目标分析
1、知识与技能
⑴、能够采用已有的识字方法认读11个生字：塔、坛、宫、英、雄、纪、念、央、华、城、园，并能进行口头组词。
⑵、能正确、工整书写8个生字：英、雄、纪、念、央、华、城、园。
⑶、能通过学习“塔、坛、城、碑”积累土字旁、石字旁，利用对生字偏旁的理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字，提高独立、自主的识字、学习能力。
⑷、能够收集北京乃至我国著名建筑的资料，独立认读有关建筑的生字，提高自学能力和搜集资料的能力。
⑸、能够在小组和班级中大胆交流自己的识字、资料和感想，表述清晰响亮。
〔6〕能够在学习和交流中，感受到首都的伟大、可爱，激发学生的热爱和向往之情。
2、过程与方法
⑴、能够看图片认识首都著名的建筑，采用已有的识字方法学习生字，并能在交流资料中认识其他的建筑和生字，能积累土字旁。
⑵、通过多媒体课件展示首都著名建筑，让学生将已有经验与直观感受结合，创设情境，让学生观看，谈感想，激发学习动力。
⑶、通过引导，用正确的姿势书写生字。
3、情感态度与价值观
⑴、通过学习，激发学生课外识字的兴趣。
⑵、在学习中激发学生对祖国、家乡的热爱。
三、学习者特征分析
通过平时的教学观察，我班（光荣小学20##级2班）学生思维活跃，具有一定的课外识字习惯和能力，能大胆交流，发言积极。对形象直观的教学手段感兴趣。
缺乏收集资料的方法和能力。
四、教学策略选择与设计
1、情境激趣策略：利用多媒体课件为学生创设情境，为学生提供学习交流的材料和情境，激发学生兴趣，激发情感，拓展学生视野和思维，并且为学生提供收集资料的一些方法和途径，让学生初步感受现代信息技术的作用。
2、自主学习策略：二年级学生已经具备一定的学习能力，教师在课堂上就是唤起已知，运用方法自学生字词语，自己寻找生字的结构、规律，在自学中提高自学能力。
3、小组合作讨论策略：为学生提供观察、讨论的资源和平台，在一定的情境中进行学习交流，培养合作学习能力和口语交际能力。
五、教学资源与工具设计
1、教师专门为本课查找有关首都的著名建筑图片以及音乐素材，自制成CAI课件。
2、实物投影仪、生字卡片、自制挂图等。
3、学生搜集北京或家乡著名建筑图片。
六、教学过程
（一）第一环节：出示图片，激趣导课
1、教师简述北京首都是一个美丽而古老的城市。
2、（老师：让我们一起走进北京，去认识这个美丽的城市）课件展示首都8处著名建筑（图片和文字），学生逐一认识图片，然后齐读或抽读相应建筑的名称，在情境中激发学习兴趣。
3、总结引入学习
（二）第二环节：图文结合，学习课文。
1、学生图文结合，自学文中词语生字，对不认识的生字想办法解决。
2、同桌交流，互相读词语，帮助解决问题。
3、（老师：同学们认字是最棒的，让我们一起来学习这些词语）课件出示带音节的词语，指名读、师生正音；小老师领读；比赛读；齐读等方式，让学生认识词语、生字。
4、（课件出示生字）学生学习生字，自己用加一加，减一减等方法自学生字，并试着口头组词。
5、汇报自学生字情况，发现问题重点引导。
6、课件出示带有土字旁的生字，明白带土字旁的字代表的意思，鼓励学生课外积累。
7、开火车读生字卡片并且能口头组词。
（三）第三环节：利用挂图展示北京游览简图，在情境中巩固识字。
1、出示北京旅游简图，小组交流如何去进行旅游（按一定路线去游览，走到一个景点应说出它的名字，如果知道一处景点的特色还可以做简单介绍）。
2、代表上台当小导游，带领大家游览几个景点（按照小组交流方法进行汇报交流）。
（四）第四环节：创设情境，激发情感。
1、过渡：我们认识了这么多北京的美丽景点，让我们再次走进北京，感受这个美丽而且伟大的城市。
2、多媒体课件出示多幅图片，教师介绍奥运会鸟巢和水立方建筑。然后学生在多媒体课件（图片加背景音乐）创设的情境中认识北京其他的著名建筑。
3、在小组讨论、交流：我眼中的北京怎么样。
4、在全班交流中激发学生热爱首都的情感，提高学生合作学习和表达能力。
5、教师总结：热爱北京，热爱家乡（板书）。
（五）第五环节：观察示范，书写生字。
1、学生观察生字结构，在田字格中位置。
2、交流自学生字情况，教师重点指导“念”的结构，示范“雄”字的书写。
3、然后学生用正确的姿势书写生字。
4、教师巡回检查，纠正学生写字姿势，展示优秀作业。
（六）第五环节：延伸拓展，学生交流自己收集的著名建筑图片，培养学生自主识字的兴趣和能力，提高参与实践、搜集资料的能力。
1、小组交流自己搜集的图片，说出名称，简单介绍情况。
2、推选有代表性的全班交流（投影仪展示，配上简单的解说）。
3、师生评价。
4、教师小结，布置作业：将搜集资料办一期壁报。
教学过程流程图：
(略）
板书设计：
丁丁冬冬学识字（一）
热爱北京
热爱家乡
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
学情分析：
学生在学习本单元之前已有了一年的识字经验，有一定的独立识字的能力。为了让学生充分发挥已有的知识能力，积极主动地参与学习活动，提高识字效率，本单元教学可以采取自学互教的方法，让学生在充分预习、自学（并搜集带有本课所学偏旁的生字）的基础上以小组为单位有重点地准备某个偏旁的生字，上课时将课堂交给学生，让学生自己当自己的老师，教师起指导和协调作用。这样做既能激发学生的学习兴趣，又能提高学习效率。
教学目标：
1、 识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：
理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
教具：
实物投影仪、课件、生字卡。
学具：
学生自制本课生字卡、自己搜集的带有本课所学偏旁的生字卡。
课时安排：
5课时。
第二课时
教学内容：
学习带宝盖头、穴字头的生字。
教学目标：
1、理解宝盖头、穴字头表示的意思，认读1３个生字，掌握４个生字的书写。
2、培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和独立学习的能力。
3、使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。养成认真倾听的习惯，并能对别人的发言做出正确的评价。
教学过程：
一、激趣导入
1、 课件出示书上的古代汉字“家”的图片。
2、 观察图，说说发现了什么。
二、教学生字。
（一）、学习“ 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：这些生字当中有什么共同的特点？说明它们表示的意思与什么有关？有什么好办法能记住这些生字？
请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标：
１、认读生字，读准字音。
2、仔细观察，发现这些生字有一个共同的特点。（都有宝盖头）初步建立汉字形旁表意的概念。（宝盖头与房屋及与房屋有关的事物有关）
3、会用生字组几个不同的词语。
4、请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、霄、宴、宝、牢）
５、组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么新知识？你最喜欢哪位小老师，为什么？……）
（二）、学习“ 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门”。
1、以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
要求：检查员、联络员、噪音控制员在小组自学的过程中要认真负责。
２、 集体交流：请一组汇报学习成果。说一说还认识哪些字带穴字头。
（三）、游戏：挑战识字小能手
１、学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的生字最多、在小组交流中学得最认真。
２、 组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其
他组交流。
三、自学生词，提高识字能力。
火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄
１、 借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。
２、 理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。
３、 集体交流。课件出示
家、教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客
洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门
火灾、安宁、宽敞、突然、逃窜、狭窄
（1） 点击你学会的生字。
（2） 领着同学们读一读，组一组词。
（3） 说一说，你是怎样记住这些生字的？
四、指导书写生字。
1、 观察“室、客、穴、宁”在田字格中的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔划）。思考哪些笔划最容易写错。
2、讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。
4、独立练习写。教师巡视指导。
五、作业设计：
找一找，生活中有什么东西写出来带宝盖头、穴字头。
六、板书设计：
丁丁冬冬学识字
图 家 教室 宿舍
故宫 宇宙 宾客
图 洞穴 窑洞 窟窿
鸟窝 窗帘 窍门
第二课时 《平房和楼房》
教学目标
基础知识：会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思，会写5个字 。
基本技能：能够正确、流利地朗读背诵课文。
基本方法：用听读识字带动整体认识生字。
基本思维：根据学生的生活实际，选取最常见的住房形式，描绘了房屋的特点，同时学习与房屋、建筑有关的生字。
基本习惯：培养自主学习的习惯，培养揣摩字形的习惯。
基本情感：激发学生对生活的热爱，激发学生的识字兴趣。
第一课时
教学目标
1、思：通过学习课文，了解最常见的住房形式，激发学生对生活的热爱，激发学生的识字兴趣。
2、知：了解最常见的住房形式及房屋特点；认识8个生字及新词。
3、能：能够正确、流利地朗读背诵课文。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们都住在什么样的房子里？（指名说）
2、揭示课题：今天我们要学习一首好听的歌谣，是关于房子的，题目叫《平房和楼房》。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，边读边画出不认识的生字，并用自己想的办法认识它，再多读几遍。
2、学生按要求读课文。
3、教师范读课文，要求：认真用手指听老师读课文，注意你画出生字的读音和老师读得一样不一样。
4、同桌一起读课文，相互学习不认识的字。
5、检查自学情况
⑴指名说生字词，出示词语：
⑵指名带读生字词。
⑶识记难字，找同伴讨论识字方法并交流。
⑷抽查认字情况。
（设计意图：在这一环节，通过同桌轮流读课文、听读等形式，让学生在读中、听中发现、解决问题，同时培养学生良好的合作意识。）
三、再读课文，熟读成诵
1、现在这首歌谣中的生字朋友我们已经认识了，现在这些生字又回到了课文当中，读一读课文，听一听你能不能把它们的字音读准！
2、学生轻声读课文，要求：读准字音。
3、同桌用一本书互相读课文，检查同桌读音正确不正确。
（设计意图：通过再读这一环节，使新学过的生字词语在课文中得到复现，学生通过读课文，在课文中认读生字，可以巩固学生的识字效果。）
4、学习第一小节
⑴齐读第一小节
⑵同桌比赛读
⑶指名读，其他同学认真听：住在平房好不好？歌谣里的平房什么样？都有什么？（指名读歌谣中的原句或用自己的话说）
⑷生活在这样的环境中，你有什么感受？（指导朗读第一小节）
5、学习第二小节
⑴指名读，比赛读，学生评价
⑵楼房有什么特点？住在楼房里有什么感受？
⑶指导朗读
6、齐读全文，熟读成诵
（设计意图：通过齐读、指名读、比赛读等多种形式读课文，可以达到“书读百遍，其义自现”的目的，也可使学生对课文烂熟于心，利于背诵。）
四、指导书写——“前”
1、引导学生观察字形——“前”字上面不是宝盖；上面的横要写长一点，下面的部分要写窄一点
2、教师范写
3、学生在书上描红、练习书写
第二课时
教学目标
1、思：结合课文内容学习生字，激发学生独立识字、理解生字大概意思的兴趣。
2、知：巩固本课所学生字及新词，会写本课要求会写的生字。
3、能：能大致感觉与房屋有关的偏旁的意思；流利地背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1、齐背课文
2、指名背诵、师生接背
二、生字指导
1、出示词语，学生认读
平房 白墙 庭院阔 廊下 客厅 宽敞 安睡 窗帘
2、仔细观察加点的字，它们分别是什么偏旁？
厂、宀、广、穴、门、土、户
（设计意图：通过认读词语，巩固本课所学生字新词，找出带点的生字的偏旁，为下一步理解偏旁大致意思奠定基础。）
3、复习提土旁
⑴我们学过哪些提土旁的字？（墙、坛、塔）
⑵这些字为什么都是提土旁？（这些建筑都是用泥土建成的。）
（设计意图：让学生通过例字理解偏旁的意思。）
4、初步学习六个与房屋有关的偏旁
⑴说出带有厂、宀、广、穴、门、户等偏旁的字
⑵仔细想一想这些字都与什么有关？
⑶小结：在这单元接下来的学习中，我们会继续学习这些与房屋有关的偏旁的！
（设计意图：通过例字笼统地感知这些偏旁表示的意思，为深入学习奠定基础。）
5、分析运用
⑴同桌学习田字格中的生字，分析字形结构、偏旁、笔顺笔画、组词
⑵全班交流
6、写字指导
⑴“夜”上面不是宝盖；上面的横要写长一点，下面的部分要写窄一点，注意右下部分的笔顺
⑵“厅”最后一笔是竖钩
⑶“窗帘”——复习穴宝盖；“窗”的下半部分
[板书设计]
平房和楼房
[作业设计]
1、生字词语
2、背诵课文
3、填写偏旁表
[课后反思]
第四课时 学习 “宀”“穴”“广” “厂”的生字
教学目标
基础知识：掌握四个部首的名称、字形、表示的大概意思，认读11个字，16个词，会写6个字。
基本技能：能根据所学部首的本义写出例字。
基本方法：充分利用小图，通过观察，配合例字掌握这几个部首。
基本思维：通过看图，理解部首的含义，初步感知汉字的演变规律，在词语中学习例字。
基本习惯：培养小组合作学习的习惯及自主识字意识。
基本情感：感知汉字的演变规律，激发识字兴趣。
教学过程
一、导入
今天这节课，老师给大家带来了三幅有趣的图片，你们看！（把图贴在黑板上）你们知道图上画的是什么吗？
二、新课
㈠学习“宀”
1、有的学生说的是房子，屋子等都行。老师小结：过去的家。引出“宀”。
2、认识宝盖头。让学生想它的含义说一说，本义是房屋，也指状如屋顶的篷盖设施。
（设计意图：通过观察图片，帮助学生抽象出偏旁，并初步感知偏旁所表示的意思。）
3、出示词语，请学生领读出正确的字音：
教室 宿舍 故宫
火灾 安宁
4、告诉学生第一行生字的意思是部首的本义，第二行是引申义。
（设计意图：通过新学例字，使学生在词语中体会部首的意思。）
㈡学习“穴”
1、让学生说一说第二幅图上画的是什么？（山洞）引出穴宝盖。
2、出示词语，学生读出正确的字音：
洞穴 天空 窑洞
鸟窝 窗帘 窍门
3、理解部首的意思 本义：洞窟。
㈢学习“广”、“厂”
1、出示图片，认识广字旁。让学生想它的含义说一说（依山而居）。
2、出示词语，学生读出正确的字音：
村庄 商店 寺庙 水库
3、让学生说一说哪个字和“广”相象？引出厂字旁。
4、出示词语，学生读出正确的字音：
工厂 车厢 厨房 厕所
过渡：刚才是老师和大家一起学习的生字新词，现在就请同学们自己学习了。
（设计意图：根据图片引申出偏旁，结合例字词语理解部首所表示的意思。）
㈣学生自学
1、向学生介绍自学方法（看拼音、从整个词语猜生字读音，互相学习）
2、小组学习
3、小组运用所学过的部首知识分析字型，理解字义和词义。
（设计意图：通过这一环节，培养学生的小组合作学习的意识，提高学生的自学能力，巩固所学的例字新词。）
三、巩固生字：
1、读一读：
宇宙 洞穴 宿舍 安宁 教室 厨房
2、用词造句：
突然、火灾
3、认识偏旁，并举例字。
4、读生字卡片：宾、穴、突、室、帘、宿、窄。
（设计意图：通过这一环节，巩固复习所学的生字新词以及偏旁与生字的对应。）
四、指导书写一个字。
1、让学生挑出自己认为有困难的字并说原因。
2、师生共同分析字形
3、学生练习写
五、学习“金钥匙”——用编故事的方法记字
[板书设计]
“宀”
“穴”
“广”
“厂”
[作业设计]
1、生字新词
2、熟读词语
[课后反思]
第五课时 学习带“门”和“户”的字
教学目标
基础知识：掌握四个部首的名称、字形、表示的大概意思，认读2个字，8个新词，会写4个字。
基本技能：能根据所学部首的本义写出例字。
基本方法：充分利用小图，通过观察，配合例字掌握这几个部首。
基本思维：通过看图，理解部首的含义，初步感知汉字的演变规律，在词语中学习例字。
基本习惯：培养小组合作学习的习惯及自主识字意识。
基本情感：感知汉字的演变规律，激发识字兴趣。
教学过程：
一、导入：
今天这节课，老师给大家带来了两幅有趣的图片，你们看！（把图贴在黑板上）你们知道图上画的是什么吗？
二、新课：
1、有的学生说的是门。老师小结后引出“门”。
2、认识偏旁“门”。让学生想它的含义说一说。
3、出示词语，学生读出正确的字音：
关闭 闯入
热闹 宽阔
4、让学生说一说第二幅图上画的是什么？引出“户”。
5、出示词语，学生读出正确的字音：
房屋 住所
开启 一扇门
（设计意图：根据图片引申出偏旁，结合例字词语理解部首所表示的意思。）
6、学生自学
⑴向学生介绍自学方法（看拼音、从整个词语猜生字读音，互相学习）
⑵小组学习
⑶小组运用所学过的部首知识分析字型，理解字义和词义。
⑷引导学生运用所学过的部首知识分析字型，理解字义和词义。
（设计意图：通过这一环节，培养学生的小组合作学习的意识，提高学生的自学能力，巩固所学的例字新词。）
三、巩固生字
1、读一读：
热闹 一扇门 闪现 房屋
2、用词造句：
宽阔 闯入
3、说出新认识的偏旁，并举例字。
4、抽读生字卡片：阔、闯、关、闭、扇、
（设计意图：通过这一环节，巩固复习所学的生字新词以及偏旁与生字的对应。）
四、指导书写一个字。
1、让学生挑出自己认为有困难的字。
2、师生共同分析字形
3、学生练习写
五、总结：门和户两个部首含义有很大区别，希望同学们写字时要认真。
[板书设计]
门户
[作业设计]
1、生字词语
2、熟读词语
3、填写偏旁表
[课后反思]
第六课时 单元练习
教学目标
1、完成“看谁说得多，说得好”，练习“由字到词、到短语、继而到句子”的延展练习。
2、学习古诗《夜宿山寺》，了解诗的大意，感受诗的意境，能有感情地读背古诗。
教学过程
一、看谁说得多，说得好
1、学习范例，发现练习规律
2、接着完成没有完成的范例——“楼”……“建起一座大高楼”……
3、以“室”为例展开延展练习
⑴小组内试着说
⑵全班交流，订正
4、写在抄写本上
二、学习古诗《夜宿山寺》
1、读课题，理解“宿”，体会宝盖头的表意作用
2、借助拼音自己读古诗
3、同桌互相读，互相帮助，解决不认识的生字
4、解释个别词语，引导学生讨论一些词语的意思
危楼——高楼 星辰
5、再读古诗，想一想这首诗是怎样写楼高的？
6、指导朗读：想象大诗人李白站在这样的高楼上，是什么感受？试着读出这种感受！
7、学生练习朗读、指名读
8、熟读成诵
[板书设计]
夜宿山寺
危楼 高
[作业设计]
1、背诵古诗
2、在抄写本上用“房”做延展练习
[课后反思]