小学六年级英语上册Unit5第1,2课时教学设计与反思
一、教学要求
1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….
3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Day
film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain
4、三会日常交际用语: Did you like the film?
It was a funny cartoon.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
5、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音
6、会诵读歌谣 Last week
二、单元教材分析
1、本单元主要围绕谈论?过去所做的事情?这个话题展开各项活动。对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:
a 正确掌握动词过去式的三种读音；
b正确理解一般过去时的意义；
c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）
一、 教学内容
B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey
二、 教学目标
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、pick
3、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?
三、 教学重点
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交际用语Did you ……?
四、 教学难点
1、规则动词过去式的读音。
2、正确地理解过去时，并学会用过去时描述过去发生的事。
五、 教学准备
1、教具准备
1）B部分农场活动的图片及词组。
2）桔子和胡萝卜的实物。
3) 本课时的多媒体课件。
4) 调查表和学生的大头贴
5）板书：写好课题、日期和句型 What do you usually do on Sundays?
What else do you do?
六、教学过程
Step 1 Free talk and revision
1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?
2 What do you usually do on Sundays? 事先板书好
What else do you do?
3 Let’s play a game, OK? Listen and act.
Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)
OK, stop here. You did very well just now.
Step 2 Presentation and practice
1出示单词卡：did (do 的过去式) 快速领读
2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答（略）
Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.
学习词组：collect eggs 、milk cows
3 （出示桔子）Look, what ‘s this? It’s an orange.
4 （出示胡萝卜）And this is a carrot.（跟读）
Please taste them. （出示图片） taste.
Is it nice? 生答（略）
I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.
（出示图片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers）
5 Look and read(看看说说).
Listen, repeat and act（听听、边说边做动作）.
6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指课题，领读生词farm)
Step 3 Ask and answer
1Last Sunday my friends and I visited a farm.（课件呈现B部分图）What did we do on the farm? Let me tell you.
We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.
2 领读动词的过去式，要求发音准确
milked picked cooked
pulled up watered
collected tasted
3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me? 换板书What did you do last Sunday? What else did you do?
在学生讲的过程中，发现问题及时纠正
4 Why do we use ?ed? here? Let’s watch ?knowledge window?.
在英语表达中，过去的?做?和现在的?做?以及平时的?做?都是不一样的。例如：
I watch TV every Sunday. 我每个星期天看电视（一般现在时/动词原形）
I am watching TV now. 我正在看电视。（现在时进行时/动词的进行式）
I watched TV yesterday. 我昨晚看电视的。（一般过去时/动词的过去式）
一般过去时是指过去曾经发生的动作或处于的状态，它可能只限于一次，也可能是过去经常发生的。一般来说，动词的过去式就是在动词的词尾加上-ed. 同学们，你们知道了吗？ 5（课件显示C部分图）
Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C.
Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. （板书句型）
Step 4 Consolidation
1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略
What did you do last week/yesterday/ this morning …?
What else did you do?? 老师先做一次示范，接着四人一组完成调查任务。（调查表略）
2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit ?Ali Baba’s Farm? , OK? Try to follow. (学生边看边听边拍手)
七、 作业设计
1 Read Part B and C
2 Copy the new words and phrases
3 Write part C
八、板书设计
Unit 5 On the farm ( B, C, F)
Nov.6th Wednesday
What did you do on Sunday? I /We……
What else did you do? I /We……
九、教后记
Unit 5 （第2课时）
一、教学内容
A Listen, read and say
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、能正确地听、说、读单词及词组 National Day, film, wonderful
3、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?
It was a funny carton. We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词holiday, last, early, meet , before.
2、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
3、通过情景对话，着重训练听说技能，进一步提高会话能力。
四、教学难点
1、进一步理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的用法。
2、听得懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film?
It was a funny carton. We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
五、教学准备
1、教具准备
1）?金太阳?课文配套课件
2）日历牌一个
3）录音机和磁带
2、板书准备：写好课题和日期。
3、课前到班上收本子。
六、教学过程
Step 1 Free talk and revision
1 （出示日历牌）What’s the date today? What day is it today?
What was the date yesterday? What day was it yesterday?
2 Review the new words and expressions we learned last lesson.
3 Practice Part C
Step 2 Presentation and practice
1 What do you like?
Do you like watching films?
Did you watch a film ? Kenan? last week? Yes, I did.
Me ,too. It was a funny cartoon, right?
Did you like the film? ( 学习单词film)
Me, too. We all liked it very much.
2 What do you usually do after class?
What did I do before class? You collected books.
（如学生说不出来，教师可告诉学生）
Before class, I went to our classroom early. I collected books, cleaned the blackboard, and wrote something on the blackboard.
（学习单词 before early）
3 (出示课件国庆节画面）
Is it National Day or Children’s Day? It’s National Day.
How many days are there in National Day holiday? There are 7.
（学习单词National Day, holiday）
What did you do last National Day holiday?
（指导学生用 I went to ……来回答）
Were there any …..? 引导学生回答Yes, there were. There were …..
Wonderful! I want to go to …….,too.
Step 3 Consolidation
1 听对话全文，学习课文
2 学生跟读模仿对话两遍
3 学生分组分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。
4 学生分组完成本课判断题，教师给予反馈及恰当评价。
七、作业设计
1 听录音，用正确的语音语调朗读本课的对话。
2 抄写要求四会的单词和句子。
3 以本课为原形，整理编写一段对话，谈谈过去时间里发生的事情，准备交流。
八、板书设计
Unit 5 On the farm （ A ）
Nov.7th Thursday
Did you like the film?
It was a funny carton.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
九、教后记
十、反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴
趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
第二篇：小学六年级英语教学设计与反思
小学六年级英语教学设计与反思
Lesson 3 What happened to you？
甘南宝山一小
于浩波
一、 教学目标（Teaching aims）:
1.知识目标：通过听说读写四项技能的训练使学
生能用过去式表达对过去已发生事情的感受。
2.能力目标：通过本课的问答练习和交际活动， 培养学生对形容词的应用，提高语言交际能力
3.情感目标：通过学习本课,让学生珍惜时间，培养自信心，能够勇敢的面对失败。
二、 教学重点（Teaching key points）:
1.单词：happened、terrible、mistake、
important、guy
2.句型：How was ----？ It was---.
What happened to you ?
主语 + did + 名词所有格 + best
主语 + be proud of ---.
三、教学难点（Teaching difficult points）:
1.How was---？句式中形容词的应用。
2.名词所有格的替换。
四、教具准备（Teaching aids）:
1、录音机、磁带
2、表星期、天气、学科的卡片、一个笑脸，一个不高兴的脸以及一些食物的小照片。
五、教学步骤（Teaching step）:
Step 1 Revision（复习）
1.师生问候。
2.用星期、天气卡片以歌曲形式讨论昨天，激情导入新课。
Step 2 Presentation （介绍新课）
1.学习句型How was ---? It was--- .
（1）出示食品图片，提问：
T：What did you have or lunch？待学生用I had---.回答之后，老师每组发一个食品图片进行分组练习。
（2）出示学科卡片提问：
T: What subject did you have?待学生用 I had---回答之后，总结：同学们对昨天的学校生活感觉怎么样呢？
（3）出示两张脸，提问：
How was school？让学生It was---.句式用bad和good来回答。然后让学生自己想其他的词。教师可以适当的提醒（great、exciting、interesting、OK---）。出示too和very两个词，让学生思考应放在句中的哪个位置？重新分组练习。
2.学习A Look and listen.
T:通过上节课的学习我们知道我们的小主人公们组成的乐队没有获奖，大家都很替他
们惋惜，对吧？那么他们回到家里又发生了什么呢？OK，让我们一起来看吧。Turn to page 36, listen to the tape carefully.
放完录音，讲解并领读新单词。学生在2分钟自由读之后分角色读并翻译。三分钟分组练习后让学生分角色复述对话，把笑脸给表现最佳的一组（让学生评判）。
Step 3 Practice （操练）
练习句式 ：主语 + did + 名词所有格 + best. 和主语 + be proud of---.两个句式。分组练习不同人称的变化。
听Part A 的录音两遍，全班跟读，完成B部分
Step 4 Communication activity（交际活动）：
把学生分成四人小组，互相用Hello! Good morning!...等打招呼、自我介绍后，用 How was---？句式和What happened to you？句式进行问答练习。
Step 5 Sum up（小结）
让学生看黑板板书的内容总结这一节课所学的主要内容，不足的教师补充。
Step 6 Homework （布置作业）
抄写Part A 的对话，练习Part C 的对话。
附板书设计：
Lesson 3 What happened to you？
1、How was ---? It was ---.
2、look down 、 happened
terrible、important
3、主语 + did + 名词所有格 + best.
主语 + be proud of ---.
课后反思：
本课通过多种多样的学习方式，充分调动了学生的学习积极性。以歌曲的形式将难掌握的句式变成快乐的旋律，引起学生强烈的兴趣。
但是，教学过程中出现了一些意想不到的情况：例如：一些引申的词掌握得不好；新旧知识衔接的不自然；对话练习不太透彻；课堂环节缺乏节奏感等等。希望各位同仁多加批评和指正。
甘南宝山一小管仁杰 2010-03-23 09:30
于老师能根据听、说、读、写“四技”并重的原则，充分利用了情景交流式英语教学，使学生在快乐的情景中学习英语，激发了学生学习英语的兴趣。对话练习时，能否再创设情境，给学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，这样有利于调动学生的非智力因素，加深对学习对象的理解。
于老师，加油。只有充分相信学生，放手让学生自己去做，才能真正培养他们的学习能力。给学生一张白纸，他们一定会绘出如诗的图画。
甘南宝山一小时圣玲 2010-03-23 18:44
英语教学是很重要的。但是重要的不是让孩子满足应试教学，更重要的是要孩子在很好的环境下学习英语，在于老师的课中充分的体现了这一点。也做到了教师为主导学生为主体的教学思想。相当的优秀。所以于老师我支持你。加油！
甘南宝山一小时圣玲 2010-03-23 18:46
前路慢慢，你我同行。努力吧！！
甘南宝山一小李春 2010-03-23 19:09
于老师的教学设计很能体现年轻教师的激情和新颖的教学思想。同时在本教学设计中也体现了于老师针对所教年级学生年龄的独特教法。很棒！！！我支持你！