第二篇:人教课标版小学一年级下册语文 17 小壁虎借尾巴 教学设计
17 小壁虎借尾巴
教学目标:
1、图文结合,了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的
特点。
2、发展学生的观察能力,审美能力,朗读能力及语言表达能力。学会运用网络搜索相关资料。
3、 教育学生礼貌待人。
教学重点:
认识生字,让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。
教学难点:
让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点。
教学准备:课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1、今天,老师给小朋友们带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。【出
示:“叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。”】见过小壁虎吗?
2、壁虎是什么样子的呢?【出示:壁虎图片】壁虎是一种爬行动物。可在
墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,它白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫,我们应该保护它。
3、今天,小壁虎在墙角捉蚊子的时候,一条蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一
挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀!小朋友们,你们说该怎么办呢?
4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。【出示:课题】
二、初读课文,识记生字
1、【课件出示:朗读要求】
2、学生自由读课文,教师巡视指导。
3、下面我们一起做生字闯关的游戏:
第一关【出示带拼音的生字】
同桌互相读一读,评一评,读得好你就为他竖起大拇指夸一夸,读错或读得
不熟练你就当小老师为他指正。再指名读。
第二关【出示去掉拼音的生字】进行识字游戏。
第三关【出示带生字词语】认读。
三、再读课文,初步了解课文内容
1、【播放课文朗读】边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?
2、指名分自然段读课文。
四、写字指导
1、【出示:六个生字】学生齐读。
2、学生读贴:逐字看看每个字应该注意什么,学生和老师共同说一说。【播放笔顺课件】
3、【出示:生字词】学生齐读。
4、学生先描红,再临写。提醒写字姿势和握笔姿势。
5、教师巡视指导,重点指导写得较差的学生,及时表扬写得好的学生。
第二课时
一、导入揭题
同学们,这节课我们继续学习【出示:课题】,齐读课题。读了课题,你有什么想问的吗?【出示】
那我们就带着这些问题走进课文吧。
二、深入学习,读议课文
1、【出示:课文插图图一】:
请同学们看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
【 出示:第1、第2自然段】各自轻声读。
小壁虎的尾巴是怎么断的?
(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
2、老师范读第2自然段。
(1)要求学生从课文内容及老师读的语气, 体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的 作用。
(2)学生练习有感情的朗读。
3、【出示课文插图图二】【播放课文范读】,重点听第3至第5自然段的课文录音。
(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?
(2)用“先??然后??最后??”连起来说一句完整的话。
4、读议第3至第5自然段。
学习第3自然段。【出示:第三自然段】
(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?
(2)学生比较下面的句子和标点。【出示:句子】
小鱼,你把尾巴借给我!
小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?
用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。
【出示:句子】
小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”
小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
(3)指导学生有感情朗读对话。
(4)理解“拨水”并让学生做动作演示。
(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
【出示:课文插图图三】教学第4自然段。
【出示:第四自然段】
(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。
(2)指名学生用手势做“甩”的动作。
(3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
(4)【出示:课件】师生分角色朗读。
【出示:课文插图图四】
自学第5自然段。
【出示:第五自然段】
(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?
(2)指名学生有感情朗读本段, 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)
(3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。
【出示:第3、4、5自然段】 齐读。
用“因为??所以??”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5、让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“摇”、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。
6、读议第6、7自然段。
【出示:第6、7自然段】
(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词, 说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。
(2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。
(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈, 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?
三、小结全文,课堂练习
1、学了这篇课文,你知道了哪些动物尾巴的作用?【出示课件】
2、填空练习。【出示课件】
四、给课文配音,加深对课文内容的理解
【播放《小壁虎借尾巴》的无声视频】学生尝试给课文配音,锻炼其表达能力,并适时的加深对课文内容的记忆。
五、知识延伸
同学们,你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗?与大家分享一下。【出示:动物尾巴的作用图片】
六、总结:同学们,世界是美丽的,大自然是神奇的,只要你认真动脑,细心思考,留意观察生活中的一点一滴,你就会发现知识无处不在,老师相信你们能做得最好,愿意努力吗?那就请记住今天的作业吧!
七、作业:课文中,小壁虎除了向小鱼、燕子借尾巴外,还有可能向谁借尾巴,它们又是怎样说的呢?聪明的小朋友,快快动脑吧!
附板书设计:
小壁虎借尾巴
小 鱼 → 拨水
小壁虎借尾巴燕 子 → 掌握方向
老黄牛 → 赶蝇子
(再生)