初二数学教学反思
在新课标的形式下,教学大纲更强调的是数学与生活的联系。这一点我们在实际的教学中有比较深的体会。让学生在学习中,更好的体验生活,体验数学与生活的关系。我们认为,这个非常的重要。学数学为了什么?可能很多老师都曾经考虑过这个问题。可是在平时的教学中,却没有很好的解决。就比方说我,总是一味的填鸭式的让学生掌握要他们掌握的知识,而这些知识在生活中却没有很好的体现。同时,学生掌握的知识,很多在我们教师的指导下,只是成为记忆的,感性的,并没有上升到理性的知识。我也体会到在教学过程中潜意识向学生传达学数学是为了升学,为了以后有好的工作这种思想。这样就违背了数学的生活性,而且学生没有在学习中体会到数学对自己生活的影响,从而更容易让他们丧失学习的兴趣。因而我觉得在教学中,多让我们的学生探讨一些问题会更好。如果我们能多思考我们的教学。多想一些适合学生探讨的数学问题。那么学生学习数学的兴趣就会增加。并且,我们还可以将一节课的内容转化为若干个问题。然后让学生去研究和解决。这样学生有了这些课堂的点缀,就会提高学生学习数学的兴趣。我们的数学课堂也就不会那么枯燥了。我们的差生面也不会提高的很快。数学的学习,在某些时候总有一些人会退出学习。而数学教学的现状表明,退出的人就很可能回不来我们的数学学习中。而兴趣
的再现让放弃的学生就会重新回到我们的前进的队伍中来。我们希望走的学生越来越少,更多的学生加入我们。 以上就是我的一些反思, 希望能带给大家一些思考。
第二篇:二年级数学教学反思1
二年级数学教学反思
——关于乘法的认识和乘法口诀
认识乘法、学会表内乘法的计算是小学数学中最为基础的内容之一。能否较好地掌握这部分内容,不仅影响学生对基本数学概念的理解和基本计算能力的形成,而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。针对这一特点教材(1)联系学生的生活经验,精心选择素材。一方面,教科书注意充分利用学生熟悉的和感兴趣的素材呈现数学内容,以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动中。另一方面,教科书注意利用一些含有特定数学内容的素材,引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法。(2)有层次地引导学生逐步理解基本的数学概念。先通过直观的情景和操作认识“几个几”;再通过计算几个相同加数的和的问题引出乘法;然后引导学生由图说“几个几”并依次列加法算式和乘法算式,逐步过渡到看图想“几个几”并直接写出乘法算式,从而形成对乘法含义的清晰认识。(3)灵活多样地呈现数学活动的线索。
在实际教学中对“几个几”的理解是比较困难的事情,因此根据教材特点,从PPT图片中直观的演示 “分成了几堆,每堆有几个”入手,不断引导学生认识“几个几”,数一数在具体情景中建立“几个几”的表象,强调学生的直观印象,并经常在课堂中提问几个几相加如何用乘法表示,强调有两个乘法算式表示。
在乘法口诀的教学中发现学生口诀不熟,而导致计算速度慢,还经常出错,那么乘法口诀该如何记忆才好呢?我想口诀不是背的,是用的,光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键,在游戏中熟练是载体。纯粹的背会很枯燥,孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱、错误百出,课堂上的“对口令”、“找朋友”等游戏能帮助学生提高兴趣。当然最终乘法口诀应该在实际生活中运用,乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面,若想更熟练的掌握,课堂是有局限性的,我们需要家长的协作帮助孩子记忆好乘法口诀。
包万青
2012.9.28