快乐跑，跑，跑的教学反思

大崀学校：谭方敏

通过本节课的教学让我成长了很多，更懂得了很多，可同时也发现了一些存在的问题。在享受着收获和喜悦的同时也深深的反思。

一、 思所得

本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，以“健康第一，以学生发展为本，重视情感体验”为指导思想。抓住学生的兴趣，找到兴趣的激发点，融入了“自然分材”和“杜郎口中学”的教学模式，并能够利用一些生活资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生自觉、轻松地进行体育锻炼。培养学生自主学习和相互合作学习的能力，激发学生的学习兴趣和丰富的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验欲望。

本节课的亮点：

1、教学目标合理化。本节课明确、恰当的设置了三维目标，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层面设置，一堂课下来，学生的学习情况、掌握情况以及认知情况均达到了预期目的，很好地完成了教学目标。

2、教学模式“自然”化。本节课有创造性的亮点，能够灵活运用“自然分材教学”和杜郎口中学的教学模式，推陈出新，打破了传统成的教学模式，完全以学生为主体，让学生参与到教学中来，而教师只是指导、辅助教学，真正体现了以学生为主体、老师起主导作用的教学理念。

3、教学内容多样化。本节课打破了传统的单一技能的授课，创造性地为一堂课设立了以游戏为主线，以求在游戏中最大限度的调动

学生的学习热情。同时发展了学生的耐力和协调性，锻炼了学生的爆发力和协调性，使其体会到体育的乐趣和益处，增强其信心和坚持锻炼的决心，锻炼这部分学生的耐力和身体协调性。

二、 思所失

本节课虽然在教学模式、教学内容以及组织上与以往相比有很大突破，但在细节上考虑得还不够全面，有几点是值得我深思的：

1、现在新课改所提倡的快乐体育的“快乐”在课堂中体现的还不够充分。

2、课堂气氛不是很活跃，学生性格比较内向，应采取积极的办法让他们放开。

3、在对跑的基本教学中，可让几个出现典型错误姿势的学生及姿势正确的学生示范，对此，让其他学生观察、评价，将会提高教学的效果。

4、要让更多的学生参与评课。在最后的反馈、检测环节，为了能够达到一个更好的评价效果，还应该让更多的学生参与到评价这个环节中来，以文字的形势表达出来也是可以考虑的

三、 思所惑

和传统的体育教学相比，新一轮的课程改革给体育教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学模式和方法。来到文汇中学，我的思想受到第一次大的洗礼——“自然分材”教学，这种模式新颖而独特，并且在以往的学习中从未听说过，也从来没有见过哪位体育老师运用这种模式上课，我陷入了沉思之中。接着，我的思想又受到了第二次冲击——杜郎口中学的教学模式，更加对我们体育教师提出了许多新的要求。然而，如何将新课改的教学理念、“自然分材”的教

学模式以及杜郎口中学的教学特色三者有机结合，融入到一起进行体育教学，上出有特色的体育课是我一直所困惑的，也是这节课给我最大的思考。

四、 思所难

如何让学生体验并正确运用本节课游戏的目的和意义是本节课最大的难点。因此，老师要在每个游戏开始之前向学生提出问题，在游戏结束之后及时进行总结，从不同程度上给与学生正确的引导，从而提高他们的能力，掌握本节课的基本动作要领。

五、 思创新

将新课改的教学理念、“自然分材”的教学模式以及杜郎口中学的教学特色三者有机结合进行体育教学，对我们体育教师提出了许多新的要求的同时，也给我们工作的创新提供了很大的空间，也为我们的专业成长注入了新的动力。

本节课我学生为主体，本课的教学中我引入了几个游戏，增加了趣味性、竞争性，使学生在欢快、愉悦的氛围中，既改进了跑的技术，发展了快速跑、灵敏、柔韧等体能素质，又学会了团结协作，积极向上的合作精神。如：准备部分“剪刀·石头·布”的游戏，充分调动了学生的积极性、参与性；对跑的教学中采用了障碍接力游戏、单足跳、背靠背的夹球游戏的形式，增加了趣味性、竞争性；障碍接力游戏刺激了学生的兴奋点，也使学生灵敏、弹跳等素质得以发展。最后，背靠背的夹球游戏，锻炼了学生的腰腹力、柔韧性和途中跑的基本姿势，也进一步增强了他们团结协作以及集体主义意识。在本堂课的教法中我充分运用了多种评价，如：教师评、学生自评、生生互评等方法，使学生真正成为了学习的小主人，增强了学习的主动性，也在评

价中学会了观察、分析、正确评价、互帮互学。让学生当老师，让学生教学生，从而更好的锻炼学生能力，活跃课堂气氛，感受教师辛苦，养成一个良好的自主学习，互帮互助的习惯。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第二篇：七年级体育教学反思

七年级体育教学反思

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了如下建议。

一、体育教学的目标。学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

二、现行教学内容及方法的弊端。中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，比如跳高少不了海绵垫，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪或雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

三、中学生的生理心理特点。初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比较适合的方法。体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情。但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。