语文园地三

教学目标：

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

教学重难点：会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。 教学准备：ppt

教学课时：2课时

第一课时

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、我会认

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)教师板书课文生字。

2、指名读带拼音的生字。

3、出示幻灯片，观察第一组生字，学生互相交流怎么记住这些生字朋友。发现规律。（加一加）

4、同样的方法，发现规律：减一减，合一合

5、出示词语认读，识记生字。选一个自己喜欢的词语说一句话。

三、日积月累

1、出示词语，教师带读，小老师带读，男女生读，分组读。

2、开火车读。

3、认识AABB的叠词，拓展练习。

四、读读背背

1、出示诗歌《小鸟》自由读一读，说一说读完的感受。

2、感受诗歌押韵美。押ao韵。

第二课时

一、复习导入

1、复习生词

2、背诵诗歌

二、观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

创设情景，发现垃圾

1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。

A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?

B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?

C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)

4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

延伸活动

1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

教后记：

教学反思：

第二篇：人教版一年级《语文园地三》教学设计

一年级语文（下册）《语文园地三》教学设计

教学目标

1．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养识记汉字的能力。学习三种识字方法：加一加、减一减，合一合。

2．正确认读词语，感受AABB式的构词规律，积累词语。

3．练习朗读，背诵《小鸟》，感受情趣。

4．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

教学重点

学习掌握两三种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学难点

能用普通话清楚地表达自己的想法。

教具准备：字词卡片，课件。学生课前收集商品的包装或商标。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！

二、我的发现

1．幻灯出示第一组字组合： 取——趣 干——赶 方——仿 请学生当小老师来领读字。

（1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（4）指名读，齐读。

3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。

4．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

出示：袋——活——题——张——

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

5．这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字？

（1）出示： 禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。

6．小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。

三、我会认

1．今天我们认识了哪些新字呢？

（1）边出示“字代舌页弓秒炒”的生字卡片边认读。

（2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读）

（2）指名开火车读，并且扩词。

四、我会读

1．幻灯出示词语：

奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

准备 赶快 观看 包围 堆积

自由读、指名读、开火车读。

你能从中选一个词语说一句话吗？

2.继续出示词语：

花花绿绿干干净净高高兴兴

（1）说说你觉得这些词有什么特点？干干净净的意思就是什么？

（2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得----怎么样？”（心情高兴、轻松，顺口等等）

（3）再读读这一组词，体会体会。

（4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐 认认真真 忙忙碌碌

五、读读背背《小鸟》

1．指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。

2.自由读。

3.教师指名读，相机指导朗读：

同时边看课件边画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

4．提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

5．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。

6．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

7．自由练背，抽背。

六、练习

1、读读说说：

暖和——暖暖和和 明白—— 欢喜—— 开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第二课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了，你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1.你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？

2.有什么好办法处理吗？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、讨论如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。那么，你们自己是如何处理的呢？

指名说。评评谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2 ．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。 遇到了，你是怎么做的？

指名说。（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。

（铁、塑料制品等）

4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分类入箱，比如，我们有些小区有专门投放电池的可回收垃圾箱）

四、多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

可把学生的剪贴报在展板上或学习园地里展示，并组织交流