《24、画家乡》第一课时教学设计

教材分析：

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

学情分析：

经过将近一年的学习，在识字方面学生已积累了一些基本的识字方法，具备了一定的识字能力。也基本能通顺、流利地朗读课文。

教学策略：

1、 通过创设多种的教学情境，采取多样教学策略，教会识字方法，不断调动

学生学习积极性，让学生直观形象中轻松识字，提高了学生识字兴趣和课堂识字教学效率。

2、 通过自主、合作、探究学习，培养学生小组合作学习能力。

3、 通过多种形式的朗读，提高学生朗读能力。

教学目标：

知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

教学过程：

一、 谈话导入

同学们，你们喜欢画画吗？有几位小朋友呀他们和你们一样很喜欢画画，他们呀把自己美丽的家乡都画出来了，大家想去看看吗？那我们今天就来一起学习课文24课画家乡。请同学们举起你们的小手，跟老师一起书写课题。

（设计意图：通过谈话导入，激起学生学习欲望，激发学生学习兴趣。） 看了课题，你们最想知道什么？

（设计意图：通过让学生质疑课题，培养学生质疑能力及激发学生学习欲望。）

二、 初读课文，初步感知课文的内容。

过渡：老师也很想知道，有谁在画家乡呢？他们的家乡在哪里呢？我们一起听视频朗读，一边听一边想，看谁最快找到答案。

1、那个小朋友眼睛最明亮，已经找到有哪些小朋友在画家乡了？

2、同学们你们发现了没有，这些小朋友的名字都是叠词，叠词第二个字我们要读轻声，我们再响亮地喊一喊他们的名字吧！

3、那他们的家乡分别在哪里呢？

4、同学们，刚才我们细细欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？

（通过视频朗读，学生初步理解课文内容，同时通过让学生谈谈自己最喜欢谁的家乡，训练学生的说话能力。）

三、根据课文第二自然段内容，图文识字

过渡：同学们你们喜欢涛涛家乡的？老师也很喜欢涛涛的家乡，那我们就跟着

涛涛到他的家乡海边看看吧！

1、出示幻灯，师介绍涛涛的家乡。

2、涛涛的家乡美吗？我们来到涛涛的家乡，你看见了什么呢？

3、根据学生的回答，不分先后顺序出示图片，学习生字

出示：宽宽的大海

（1、 师：读宽字的时候要注意它是三拼音，而且是前鼻音，跟老师读

一读。

（2、 指2、3名读

（3、 出示练习：除了宽宽的大海，还可以宽宽的什么？

（4、 全班再读一遍

涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还看见了

出示：鱼虾

（1、 谁来读一读？

（2、 跟老师读一读

（3、 你在日常生活中在哪里见过虾字呢？

（4、 全班再读一读

同学们看涛涛在海滩上干什么

出示：捡贝壳

（1、 师带读、指几名同学读、全班读

（2、 出示口头练习：捡（ ）

同学们看涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！

出示：赤脚

（1、 跟老师读一读赤脚

（2、 同学们看，脚字是什么结构？你还认识带月字旁的字吗？

（3、 同学们积累的词语可真多，我们再把它读一遍吧！

4、同学们，看涛涛在海滩捡贝壳那么开心，你们想去捡贝壳吗？

（1、（出示幻灯），同学们看多美的贝壳呀！只要我们把这些生词读对了，贝壳就是我们的了。（全班读）

5、这些生字宝宝的跳出来了，你们还认识它吗？

（1、老师想请一列小火车读一读

（2、我们全班读一读

（设计意图：让学生结合课文中的图认识生字，有助于识记生字，也培养了学生自主探索、学习的能力。）

6、同学们，请睁开你们的小眼睛看看这些生字宝宝

（1、你在它们的字音方面有哪些发现呢？

（2、同学们再用你们的火眼金睛认真观察，在这些生字宝宝的结构方面又有哪些新的发现呢？

（3、全班再读生字

（设计意图：通过让学生观察发现，培养学生归类和观察能力。）

7、那我们可以用什么方法把他们记住呢？

(1、同学们知道的识字方法真多，那赶快告诉你们的小组你用什么办法记住了哪些生字宝宝吧！

（2、学生汇报

（3、同学们真是识字能手呀，我们再把这些生字宝宝读一遍吧！

（设计意图：引导学生掌握并应用一些基本的识字方法，培养自主学习能力。）

四、做课间操

过渡：多响亮的读书声呀，老师为了奖励大家想和同学们一起唱一唱，跳一跳，大家起来做做课间操吧！

（设计意图：通过做课间操，活动学生的筋骨，消除学生学习的疲劳。）

五、朗读课文第二自然段

过渡：大家做个课间操，身体是不是充满力量，同学们看生字宝宝真淘气，玩着玩着却跑到这个句子里面去了，大家能准确的认出他们来吗？（出示第二自然的内容）

（1、指2、3名学生读

（2、师范读

（3、师带读最后一句话

（4、（自由练读）那你们自己先练一练，待会老师请同学跟老师赛一赛

（5、你能邀请你的好朋友读一读吗？

（6、全班读

（通过不同形式的朗读，培养学生的朗读能力，同时也巩固学生生字的学习。）

六、书写“贝、虾”

1、这个句子里面有两个生字宝宝是要求我们会写，大家读一读，你们认为要写好这两个字要注意什么呢？

2、师边范写，边强调注意事项：写贝字的时候要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，写虾字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。

3、学生练写，师边巡视，边端正学生书写姿势。

七、总结

(出示幻灯)同学们，我们欣赏了涛涛美丽的家乡，被那蓝蓝的海水、美丽的贝壳深深吸引住了，那其他四个小朋友的家乡又是一番怎样的景象呢？请同学们登记好作业，我们收拾好行装，准备向下一站出发吧！

（设计意图：此环节既归纳这节课所学的内容，复习了字词，又让学习积累一些短语。）

八、自选作业：

1、画一画自己的家乡

2、把课文读给爸爸妈妈听

3、把虾和贝各写一行

（设计意图：形式多样的作业，充分尊重学生个体，提高学生兴趣。）

第二篇：一年级《画家乡》教案

24.画家乡

教材简析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。 多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。

教学目标：

１、认知“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。 ２、朗读全文，背诵自身喜欢的局部。

３、在老师的指导下，描画自身的家乡。尽可能多的引导同学参与语文实践活动。

教学重难点：

1、认字写字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

教学准备：

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课件

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一、 激趣导入：

1.请同学说说自身的家在哪里？

2.你想把自身美丽的家乡画下来吗？那我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的，好吗？（由同学的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

3.板书课题：《画家乡》。齐读两遍

二、初读课文，读通课文：

１、自读课文，要求：

（1）借助音节读准字音，画出文中不认识的字，多读几遍。

（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）

⑵读后标出自然段序号。

2.读了课文，请小朋友们认真思考：

（1）课文里讲了几个小朋友？（学生汇报后，多媒体出示文中的五个小朋友）

（2）他们分别是谁？（引导学生按顺序说，并依次在课件中出示 2

文中小朋友的名字）

（3）他们的家乡是什么样子的呢？我们一起来看看。（多媒体出

示文中小朋友的家乡的样子）

师：小朋友们真棒，已经读通了课文。下面我们一起来学习课文

中的生字，好吗？

3.检查反馈同学初读课文后的识字情况（学生汇报所勾画的生

字）。

三．学习生字：

1.教师多媒体出示文中生字（带拼音），学生多种形式认读。

kuān xiā jiǎo jiǎn bèi ké yuán bēn mì pǐ shì lóu 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼

（1）全班齐读。

（2）开火车读。

（3）男女生分开读（看谁读的好）。

对于读错的学生，教师及时给以纠正或让小老师纠正。

2.抹去拼音出示生字让学生认读。（读对后就出示相应的拼音）

（1）全班齐读。

（2）开火车读。

对于读对的学生给以表扬。

师：小朋友们真厉害，老师真喜欢你们。文中的生字我们会读了，

词语你会读吗？

3.多媒体出示词语。

3

家乡 鱼虾 贝壳 海滩 脚步 平原 草原 奔跑 城市 楼房 宽宽的

（1）全班齐读。

（2）指名读。

（3）以小组为单位开火车读。

师：小朋友们好厉害呀！生字和词语我们会读了，下面我们来写一写文中的几个要求会写的字，看看哪个小朋友最棒，好吗？

四．写字指导。

1.出示“贝﹑爱”两个字，学生认读。

2.教学“贝”字，多媒体出示“贝”的笔画顺序，学生跟写，并在课本上临写一个。（提醒学生的书写姿势，对于写的好的学生，教师展示给其他学生看）

3.教学“爱”字，方法同“贝”字。

五．小结：

这节课我们学习了本课要求会认读和会写的字，下节课我们一起细读课文。

六．作业。

课后请小朋友们动手画一画自己的家乡，看谁画的好！

第二课时

4

一.复习导入。

1.认读生字并口头组词。

贝 原 男 爱 虾 跑 宽 奔 捡 壳

2.用你喜欢的字组个词并说一句话。

二.细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给同学，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

2.自身读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让同学知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

3.读课文，感悟语言：

⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

① 找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

② 说一说：指出联系。

③ 读一读：相应的自然段。

⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认知第二个整体）说明：

第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按同学喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重同学的选择和关注同学的个性体 5

验。

以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）

① 细读第二自然段。（目的是引导同学由感知走入到感悟语言的情境，培养同学的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？

（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发同学想象，在情境中感受画面中的形象）

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么 ） 结合图画、语境了解词语的意思。

② 随同学的汇报指导同学的朗读，激发同学对家乡的喜爱。如： “他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。

“那海滩上??”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二)

课文的第三、四、五、六自然段可放手让同学合作学习，也可让同学对画面的喜爱不同，选择适合自身的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

⑶ 说说自身的家乡：（学习运用书上的语言表达方法） 表述内容：

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① 家乡实景（生活的所在地、老家）

② 想象中家乡的美丽景色。

4.有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

⑴ 自读后指名读。

⑵ 选择自身喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、展示自身的绘画作品

同学各自展示自己笔下的家乡（上节课布置的作业），然后请代表全班交流。教师要注意引导同学有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

五、背诵课文展示

六、作业

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