（冀教版）二年级数学上册教学反思 认识除法 4

教学反思

除法的学习是在学生认识了乘法的含义，学习了1到6的乘法口诀的基础上来学习的。因为除法的概念比较抽象，因此教材先教学了平均分的认识，让学生掌握平均分的两种分法，再让学生联系平均分的含义初步认识除法，体会日常生活里存在着大量需要用除法运算解决的实际问题。最后通过练习进一步巩固对除法的认识，初步感受乘、除法之间的联系。在这部分内容的教学中，我觉得应该要注意以下几点。

1.掌握好两种平均分的方法

认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提，除法算式是平均分过程和结果的抽象与概括。因此在认识除法之前一定要让学生积累充分的感性经验。这里面出现的主要问题是有部分学生摆小棒时，过程不对，但结果是正确的。所以老师一定要仔细观察每个学生的情况，要确保他们都能按要求分一分。

2.抽象出除法的含义

在教学认识除法这课时中，如果不教，学生也能列出除法算式，因此在这课中要突显出数学的本质，除法就是平均分的过程和结果的一种抽象。所以在学生列出除法算式后一定要追问学生，为什么可以用除法来计算，通过分析，让学生联系平均分的含义来理解除法的意思，使学生知道在什么情况下是用除法来计算的。

3.沟通乘、除法之间的联系

数学知识之间都是有一定的联系的，因此这里要沟通除法和乘法之间的联系。而除法是乘法的逆运算，学生在沟通比较时也比较好理解。沟通时主要是通过具体的实际问题来理解，可以从题中已知的信息来考虑，也可以从问题来考虑。当学生知道了求“几个几相加”时用乘法，已知总数和平均分用除法时，说明学生已经能够区分乘、除法的含义了。

4.加强变式练习

数学贵在方法的掌握，有时候题目换了一种说法，学生就无从下手了。比如在练习四中的第8题，题目中不是先说的总数，而是先说明了每份的个数，不理解的学生就会用个数来除以总数，原因是学生对除法的含义不理解。所以我们平时在练习时就要注意变着法说，不管题目怎么变，但本质没有变，要让学生能抓住数学的本质，掌握数学的方法。

除法认识完之后，能帮学生进一步完善了对四则运算的认识，为以后的学习奠定基础；而且在解决问题的过程中，也帮学生积累了对现实世界中数量关系的认识，从而提高解决简单实际问题的能力。

第二篇：二年级数学上册 认识除法 3教学反思 冀教版

（冀教版）二年级数学上册教学反思 认识除法 3

教学反思

本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时注意以下几点：

1.通过认真观察幻灯片和图画，要让学生经历“实际问题——平均分的活动（实物操作或表象操作）——除法算式”这一抽象过程，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法和读法。虽然学生能正确地列出算式，但有相当部分的学生不理解其含义。

2.在练习的过程中，要先让学生观察情境图并提出问题，再引导学生自己想办法解决问题。我多次给学生积级的情感支持，让学生体验到掌握一种新方法的快乐。

3.充分利用学生已学的知识，鼓励学生进行使用除法的活动和生动有趣、形式多样的强化练习。

4.运用所学的有关除法知识去解决日常生活中的实际问题，加深理解和巩固除法知识，培养了学生学习数学的动力和兴趣味。

5.要充分了解和照顾学习有困难的同学，有针对性地强化练习，以利以后的学习，为今后理一步学习有关除法知识打下坚实的基础。