学前教育教研工作建议

为了进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）所提出的保育教育目标。规范幼儿园教育教学行为，建立并完善促进幼儿、教师发展的评价体系，深化幼儿园课程改革和特色文化建设，促进全县幼儿园保教质量的提高。特提出如下建议：

（一）重视教师培训

实施素质教育教师是关键。幼儿园要长期关注教师的专业成长，加强教师教育教学的基本功训练，拓展教师的专业素养，使他们能够积极、主动、快乐、超前和创造性地开展教育教学工作。

1．开展专题培训，增强培训实效。各园要充分利用好本园、本地名师资源和外来专家资源，开展多层面的有针对性的师资培训活动，不断提高教师的理论水平，切实增强培训的实效性。

2．组织教学竞赛，夯实教学基本功。夯实教学基本功，是强化教师素质的有效手段。幼儿园应经常创设展示、竞技平台，通过“幼儿园半日活动观摩与研讨”、“教师绘本制作比赛”、“同课异构”教学竞赛等活动，引导教师大练教学基本功，促进教师间的业务交流，提高幼儿园教师的整体素质。

3.提供展示平台，发挥引领作用。切实发挥省级示范园、省级优质园的示范引领作用，省级示范园、优质园要经常对周边乡镇幼儿园开放，主动承担县级教研活动，通过引领和推动，促进我县幼教事业的均衡发展。

4.通过组建学前教育学科中心教研组，不断开展园与园之间互动式观摩、多元化培训、小组交流等等活动，不断完善竞争与激励机制，培养一批能够胜任幼儿教育工作的幼教核心力量。不断地让教师在交叉式、互助式的培训交流中认识自我、提升内涵、促进团队优师发展和教育质量提高。

（二）强化教学管理

继续建立健全集体备课制度，各幼儿园由业务园长组织老师学习切实可行的备课方案，使教师教有目标，做有方法；使教学有“法”可依，有“章”可循。通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进幼儿教育教学质量的稳步提高。建立《幼儿园教师课堂教学评价标准》、《幼儿园一日活动评价标准》以及各类文案（包括：备课笔记、观察日记、学习笔记等）的评价制度，采取有效措施，全面提高幼儿园保教质量。

在教育教学活动的组织中，教师应根据幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点和发展需要组织开展各种教育教学活动，注重其综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中，将活动教学法、合作学习法、启发式教学法、情景创设法、游戏法等适宜幼儿发展的教学方法引入到教学中来，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。

（三）加强环境创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园要重视和发挥环境的教育功能，既要创设和谐的人际环境，也要重视创设适宜幼儿与之互动的、能体现儿童特点的物质环境，赋予幼儿最大限度地与环境交流的空间，使幼儿园的环境布置始终处于动态发展的过程，力争让幼儿园的每一面墙面都会“说话”。

1.主题墙的创设。主题墙上不仅是课程内容的体现，更是幼儿围绕主题真实学习活动的展示和记录，主题墙上的文字图片、幼儿作品、活动照片、观察记录等要充分体现出幼儿在学习过程中认识变化，呈现出幼儿的所思、所想、所获。

2.区域环境布置。幼儿园各班级要根据幼儿的年龄特点设置区域和提供材料，将班级活动室划分成4-5个以上的区角，为幼儿自主选择、持续探索、主动学习提供便利。

3.家园互动版块设置。幼儿园各班级要建立家园互动栏，可将其分为若干版块，如：本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、育儿常识、

快乐学习、童言稚语、您的建议、教学动态等，利用这些版块，让家长逐步参与到教育中来。

给教师的建议：

1．研读教材，了解各阶段主题，随时将主题活动生成的内容充实到教室主题墙、区角环境中；

2．及时更换《家长园地》内容，帮助家长了解幼儿园的保教工作，使家园教育同步，形成合力。

（四）以游戏为幼儿的基本活动

《纲要》中要求我们：幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，从晨间游戏开始，上下午要有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等；从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。比如在教育教学中，应运用多种游戏，如手指游戏、数学游戏、语言游戏等等来丰富教学，激发幼儿学习兴趣，借助游戏这种幼儿最有效的学习方式促进幼儿的发展。

幼儿园还应督促教师加强观念的更新， 要求教师完成从“确立正确的游戏观——把理论运用于实践——对实践结果进行反思——再对自己的游戏观教学观进行修改”的转变。

给教师的建议：

1．可以以年级组为单位，搜集适合幼儿年龄特点的体育游戏、音乐游戏、语言游戏、数学游戏、手指游戏等，汇编成册；

2．课前选择游戏，并准备相关教具、学具，课堂上灵活运用游戏的手段进行教学，激发幼儿学习兴趣；

3．课后及时反思，将游戏活动的反思也纳入到一日活动反思中。 （五）开展阅读活动

托尔斯泰说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于幼儿园教师、幼儿来说至关重要，甚至可以说，阅读活动开启每个人生命的第二次旅程。各幼儿园要全面开展教师阅读活动和幼儿绘本阅读活动，制定合理的、有

用的阅读成果评价体系。通过阅读，提高教师专业素质 ，提升教师教育智慧；通过阅读，促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展。

给教师的建议：

1．精读幼儿绘本，挖掘内涵；

2．制定详实的、可操作的幼儿绘本阅读计划；

3．寻求绘本阅读教学的方法；

4．活动过后及时反思。

（六）做好家长工作

宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，在亲子活动的开展方面下工夫，通过电话家访等细节树形象，在班级博客和家长园地的文化专栏上突出班级管理的专业内涵和教师的工作热情，在《幼儿成长记念册》的精耕细作中驻足停留，播洒教育智慧、镌刻爱的印记。同时，在家长会、家长半日观摩活动的舞台上，向家长进一步传递科学育儿的理念和方法。充分挖掘家长教育资源，成立家委会，通过家园通力协作 ，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境，提高幼儿园的社会信任度。

给教师的建议：

1．通过问话、聆听了解家长的需求，提出解决方案，建立信任感；

2．建立多种沟通形式，如书面沟通（家园联系册、温馨提示的小纸条）、环境沟通（家长园地、宣传栏）、网络沟通（网站、博客）等；

3．注重家园互动，通过亲子活动、观摩活动等活动让家长参与到幼儿园活动中来。

第二篇：浅谈幼儿园教研常规工作的管理

浅谈幼儿园教研常规工作的管理

为了加强幼儿园的常规工作管理，确保幼儿园各项工作正常、有序的开展，全面提高幼儿园的保教质量。我园通过各种形式开展幼儿园教研的常规管理工作：

一、主要优点

（一）规范管理，健全幼儿园教学常规管理制度。

管理出效益，管理出质量，管理出特色，已成为各园园长的共识。园长对幼儿园的教学常规管理工作非常重视，本着“抓实、抓好”的指导思想，认真做好常规工作，主要体现在以下三点：

1、园本教研制度得到进一步完善。我园都能把常规工作作为幼儿园的一件大事来抓，建立健全常规管理工作制度，立足本园实际开展园本教研活动。如：以五大领域学科带头人为引领开展集体备课活动，以年段为单位开展年段教研，对年段共性的教学问题开展研讨，共同研讨解决问题的策略，并及时落实到班级进行实践，促进教研工作的实效性。能认真制定幼儿园的教研计划，把教研工作形成制度化，坚持每两周召开一次教研会，在执行常规管理的过程中针对薄弱环节加强规范管理，充分发挥示范和辐射作用，带动更多的幼儿教师参与到教研活动中，坚持立足工作实际，加强园本教研的研究，针对教育改革中的现状与问题开展研讨，共同研究解决问题的对策，不断提高幼儿园的保教质量。

2、教学常规工作井然有序，各项文字材料较齐全。我园都能制定详细的常规要求，及时布置各阶段的教学任务，及时拟定各部门的工作计划、周、日计划等，要求老师能自觉做好一日活动各环节的衔接常规要求，书面材料都能及时完成，并且材料也较齐全，确保教学工作有条不紊地进行。

3、立足本土材料凸显环境创设特色，为幼儿提供丰富的活动环境。我园都能根据区下发的教研工作计划要求，创设具有本园特色的区域活动环境，在开学初做好活动室的环境创设和区域的整体规划工作，教师能尽量利用各种废旧材料和空间为幼儿创设一个较好的环境。如：大班结合主题创设的《牙齿咔咔咔》，班上每个区域都能体现牙齿的妙用；中班开展了“海”、“陆”、“空”交通工具的主题，并创设了相关的主题环境；小班利用各种废旧物品创设了角色游戏区“麦当劳”，为幼儿提供了舒适、温馨的活动环境，确保教育教学工作顺利开展。

（二）、强化教育教学研究，提高教研工作的实效性。

1、充分发挥示范带动作用。一是发挥骨干教师的示范带动作用，以结对帮扶的方式，提高教师整体素质。二是采取教师以老带新的办法进行业务指导，促进教育工作的同步发展，提高整体办园水平。

2、抓好园本教研，促进教师专业成长。加强园本教学研究，开展集体备课、一课多研、同上一节课、观摩研讨、骨干教师的展示课、教师外出学习的汇报课等研讨，教师共制教玩具，以最好的活动方案，

最科学的教具落实于活动的组织中，实现资源共享，为教师提供专业成长的平台，不断提高教师的业务素质。

3、以课题研究为重点，提高研究的实效性。我园都能结合本园的实际，开展健康课题研究，如：大班健康活动：《小小救护员》、中班健康活动：《小刺猬爱探险》、小班健康活动：《聪明的小猴子》、小小班健康活动《小狗捡骨头》等活动；本学期，我园都能加强课题的听课与研讨，及时发现、总结在实验中涌现出来的创新点和好经验，力求为教师创设更多更好的交流和展示平台，并适时予以推广，以此带动教师研究水平的不断提高。

二、存在的问题

1、教学常规缺乏全程的管理，书面材料的书写有待进一步规范。 虽然幼儿园制定了一系列的教学常规制度，但保教主任习惯于宏观指导，对具体工作不够深入，对管理中的细节问题落实不到位。平时检查只重视教师常规资料是否详细完整，忽视了对书面材料的把握以及教师教学全过程的了解和监控，没有深入指导和督促教师为提高教育教学而自觉完成教学常规，造成质量管理效益低下。如：有的半日活动计划书写存在只书写集中教学活动，其它环节全部没有书写；周计划环境创设这一栏的书写太笼统，没有针对性，千篇一律；班级工作计划和常规计划的书写不规范。

2、园本教研工作目标性不强，教研形式较单一。

（1）园本教研模式单一。园本教研工作的形式和方法不多，大部分教研计划都是以学习文章为主，在实际选择教育教学中教师急需帮助的疑难问题或课题实验中所遇到的困惑进行研讨时，力度不够，缺

乏创新，未能用教研的手段，真正解决教师在课堂教学中存在的问题，教学教研工作缺乏针对性与实效性。

（2）专业引领力量不足。虽然我园也有几名骨干教师，但目前幼儿园还没有很好地为这些人提供平台，充分发挥骨干教师的示范与带头作用，引领广大教师专业成长，提高教研教学水平。再加上各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，牵涉幼儿园领导教师较多的时间和精力，致使园本教研工作在幼儿园“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，影响了园本教研的深入开展。

三、意见与建议

1、强化管理，确保各项工作能够落到实处。

要立足本园实际，及时调整和改进不足，稳步发展课改工作。管理者的管理理念和管理行为应符合《纲要》的精神，不断的更新与变化。我们还要加强听课，与教师一起研讨，发现问题，寻找对策，不断提高教师的业务素质。在日常工作中，要以身作则，积极参加教研活动，为教师提供良好的教学研究氛围，建立教研奖励机制，在精神上给以支持，在物质上给以奖励，把教师的教学研究工作纳入教师的工作成效，作为教师学年度考核、续聘工作的依据，从而调动教师工作的积极性，确保各项工作能够落到实处。

2、加大教研力度，全面提高教育教学质量。

通过开展形式多样的园本教研和培训，转变教师的观念。强化教研常规工作，要求坚持每两周都要有一个专门的教研时间，做到教研有专题，有发言人，有教研记录等。并且制定相应的措施，使教研工

作形成制度，激励教师不断创新，提高教研水平。我园要进一步明确教科研工作在推进幼儿园发展、提高教学质量中的先导作用，要从提升幼儿园的办学水平、形成良好办学效益、促进教师专业成长的高度来抓紧抓好各项教研工作，尤其是要抓好以园为本的教研工作，提高教研工作实效，进而提高我区幼儿园的整体办学质量。

一是要主动融合，关注实效。要走出去，多学习、借鉴省、市级名园的成功办学经验，多方收集、筛选、整理有关先进的幼教动态和信息，不断提高整体的保教质量。

二是要注重质量，关注课堂。要强化常规管理，要经常检查，下班听课，检查全园的教育教学情况，要引导教师互相听课，在提高课堂教学质量上多下功夫、多钻研，努力提高课堂教学质量。

三是要创新载体，关注整体。要开展形式多样的教研活动，以教师 “课题研讨”为抓手，解决日常教学中的疑难问题，引领全园教师的教育行为进一步优化，不断提升教师的专业水平。要面向全体，努力使我园的教学质量能有一个比较明显的提高。

我相信，只要我们坚持不懈地“狠抓、实抓”教研工作，幼儿园的教研常规管理一定会更上一层楼的。

广州市白云区碧涛湾幼儿园 谭春艳

20xx年x月x日