教案背景:

胡令能莆田隐者，少为负局锼钉之业。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”，真是活灵活现、惟妙惟肖。 教学课题：《小儿垂钓》

教材分析：

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。

教学方法：

学生反复诵读，观察图画，通过想象、讨论交流、表演等综合方法感悟古诗意境。

教学目标：

1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。

2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学过程：

一、初读激趣

1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼

的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。

2、指导“垂、钓”

“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；

“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！

5、配乐范读：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、自读古诗

现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。

7、指导朗读，强调字音。

蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。

路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人

“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。“侧”字读平舌音。

8、交流疑问

这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看

看图，然后同座间讨论讨论。

9、师点拨：

“垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。

如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。

“莓苔”就是青苔的意思。

二、细读品趣

自读品趣

1、诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。把有趣传神的词圈画出来。

2、交流

大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。

（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！

（2）侧坐：就是侧身而坐。（教师做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下，

或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。

（3）草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。

（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。

3、议一议；

“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。

“怕”：写出了小儿垂钓的有趣心理，他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！

4、现在请同学们连着说说这首诗的意思。先自己试着说说，待会儿全班交流。

5、齐读品趣

现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。

三、表演探趣

多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。

表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；（2）可以几个人一起演；（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；（4）可以适当增加人物的问话。

2、师总结

4、配乐诵读

6、唱一唱

能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。

四、拓展赏趣

1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎的《村居》：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。

3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天??

五、布置作业：

展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

教学反思：

《小儿垂钓》是唐朝诗人胡令能仅存的四首诗之一。这首诗描绘

了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两

句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”写小孩学钓鱼的姿势；后

两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”写路人借问，小童招手

不应的动作神态，重在写神。全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩

那种天真专注的神态。小学语文《课标》中对中年段的学生提出了学

习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟

内容。”“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作

品的感染和激励，向往和追求美好的理想。学生通过自学能解决的问

题，我不教；学生解决不了的问题才是我要作为重点来指导的。 这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，

教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。孩子们的

表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则

用自己的话来解说；有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人

增加了恰当的问话，那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。精彩的还

在后面，老师问：“能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来？”一个

孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真

有那回事，另一个孩子说：我能用“梁祝”把它唱出来。马上有几个

孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗？我也倍感好奇。听，梁祝的旋

律配上这首诗倒也是另一番情趣。我想不管恰当与否，这种学习的形

式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心

理体验，这应该是有益的。

当然，在这节课中，我也存在着一些失误。如，齐读诗句的次数

还是挺多的，这样不利于学生个性化的解读；诗句大意的理解，教得比较粗糙，还应再细致些。

教学是一门艺术，但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂，是每一位语文教师一生永恒的追求。

第二篇：“给力”话题写作教案 Microsoft Word 文档 (2)

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

“给力”话题作文教案

一、教案背景

1，面向学生： 中学 学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

百度搜索了解“给力”的大意，及给力的人事。

二、教学课题

“给力”话题作文。

三、教材分析

这是一堂作文课，以“给力”为话题，其目的是帮助学生积累语言、运用语言。 教学重点：

1、理解“给力”这个网络新词。

2、学会运用细节描写描述给力的人和事。

教学难点：

以“给力”为话题写作。

教学准备：

多媒体课件。

1、“给力”的词义，在百度中搜索“给力”的意思，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、“给力”的视频，在百度中搜索“给力”的视频。

3、“给力”的作文范例，在百度中搜索以“给力”为话题的作文范例，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

四、教学方法

讨论法、观察法、练习法

以给力这个网络新词引发学生的兴趣，讨论其词义及范例，观察给力的视频，讨论其给力之处，练习用细节表现其给力点，讨论以给力为话题的命题及写作。

五、教学过程

（一）导入：20xx年有一个很红的网络新词——“给力”，连湖南卫视的跨年演唱会都取名叫做“给力2011跨年演唱会”！“给力”在网络上红了后，词义也变丰富了，你知道“给力”是什么意思？并举个运用“给力”这个词的例句来说明。

（二）欣赏给力镜头——李娜与克里斯特尔斯次盘第二局/1252370.html

1、下面我们来欣赏一局网球比赛，20xx年1月29日，李娜与克里斯特尔斯在墨尔本争夺澳网女单冠军，这是中国人首进大满贯赛事的决赛，这次对决被网友称为很给力的一次对决，最终李娜以1：2惜败，下面我们要看的这段视频是李娜与克里斯特尔斯次盘第二局，李娜第一局被破发，形势不利，第二局在这种形势下开打，请仔细观赏，看看这局哪个镜头让你觉得给力？为什么？

2、生讨论给力点后，师归类动作、神态等。

3、师小结后，提出片断练习要求：比赛很给力，同学们谈得也给力，下面还得继续给力。请结合给力点，写一个一二百字的片断，要求运用细节描写的方法。

4、欣赏片断。选两个完成了的片断品读。

（三）谈谈你身边给力的故事。

给力不是名人的专利，其实我们身边也有给力的人与事，请谈谈你身边给力的故事。 生谈后，师追问：结合你所讲的故事，能不能取一个有趣的题目？

（四）以给力为话题写作。

1、师出示以给力为话题的范文。

勇敢是给力的代名词

嘟囔着生活的无奈，寒风萧瑟，晚来风急，在风雨的抚摸下学会坚强，在泪水的轨迹边学会振作，在细水长流的伴奏里学会勇往直前……

——题记

再望久违的阳光

——勇敢地面对生活

我喜欢阳光，因为有阳光的地方，就有明亮的心情，就有幸福，就有欢乐。当你活在寒冷的冬天很久了的时候，你就会深深地感受到，没有阳光的世界是多么的难熬。今年的寒假特别长，我的作业也特别多，但放假以来我的惰性病毒却蔓延了我的全身……

今天独自去了一趟书城，这是我放假期间最喜欢的一种消遣方式，在文字里我看到了这样一句话“十年寒窗无人问，一心只读圣贤书”，心里头有一种辛酸，一种想哭的感觉。但我忍住了，轻轻地向上看了看天花板，让泪花在眼眶里打转最后流回眼睛里。叹了一口气，继续阅读苦涩的文字。很快天黑了，我独自走在人来人往的街道上，看着陌生人匆匆地从我身边擦肩而过，街灯都亮了，道路两旁的霓虹灯都在闪啊闪啊……脚步变得很踏实，想着原来我还活在这刻的世界，而这个世界也从来没有这么的真实过，但我知道只要我一踏进校园这个世界又会变得虚幻的了，让人感觉很不真实。呼——现在的感觉真好，真想就这样一直走下去。橘黄的灯光照在我的脸，很温暖，就像夏日的阳光那样，我想在这个寒冷的冬天里，它就是肩负着夏日阳光的任务了吧，带给人们心底的温暖。“啊——太好了——我又能感受到你的温暖了” 我在心里默默地喊着。忽然，心底来了一个坚定的决心：即使面对的苦难多大，这个世界变得多么的冷酷，我也要坚持到最后，勇敢地面对生活，直到迎来久违的第一缕阳光。

两脚着地的感觉真好

——勇敢地面对每一天

今天，我很早就醒了，躺在软软绵棉的床上，看着蓝色的天花板，在想，外面的天空也有这么蓝吗？夏日的阳光来临了吗？这个世界在我醒来以后，会变吗？今天我有什么重要的事要做吗？在暖烘烘的被窝里我抽动着手指和脚趾，笑

了笑，“原来都还会动——那这个世界应该没变吧”……想了很久，我才从温暖的被窝里钻出来，当两脚着地的那一刻，我忽然感觉浑身都是力量。活了这么久才明白到，原来两脚着地的感觉那么好啊！躺在床上，就像躺在云朵上，太舒服了，会让人感觉到，只要风轻轻一吹，自己就会从天堂上狠狠地跌到地狱，死地很惨。所以，所有在冬日里蜷缩在被窝不愿张开被子的人们啊，拍拍胸口，起床吧！勇敢地面对活着的每一天，甚至是刺赫的问题和困难。躺着不能追求幸福，勇敢地站起来吧，让我们站地漂亮！

天使一直在向我们微笑

——勇敢地面对自己

躺在热水里，闭上眼睛，听着最爱的音乐，进行反思是我最钟情的一种生命洗礼，就像教徒在教主面前作最虔诚的祈祷和反省一样。

工作和玩耍了一整天，我浸在浴缸里，不停地想，想着已过去的事，想着可能要发生的事，想着生活的种种零碎片断……特别是思索还没解决的问题，思索自己做错的事该如何面对，思索着未来的每一步……直到热水都凉了，歌都播放完了，一切的思索都应该停下来了，我就会看清楚镜子里的女孩，记住她的轮廓，然后微笑。因为在她的心里，她始终相信在天上的使者一直在向我们微笑，看着我们面对困难是否畏缩，看着我们面对心中的恶魔是否投降,看着我们面对错误是否有勇气承担……

勇敢地面对自己吧，因为每个人在自己的心中都是天使。

勇敢真的很给力

2、生结合身边给力的故事，构思作文提纲。

3、交流提纲。

（五）布置作业。

以“给力”为话题写作，字数不少于600字。

六、反思：

这个教案是在看了李娜与克里斯特尔斯的比赛后所写，当时觉得比赛很给力，便想到以给力为话题写作，选了其中的一局后，让我的女儿看，她却不觉得给力，这可能是她不大懂网球的缘故吧。

七、教师个人介绍

省份： 浙江省 学校： 温州市瓯海区南白象中学 姓名： 陈新岳 职称： 中教一级

通讯地址：浙江省温州市瓯海区南白象中学