十月份语文教学反思

回顾这个月的教学工作，拼音的学习已经接近尾声，大部分孩子随着拼音学习的深入，掌握的知识也越来越多，拼读也越来越好，虽然即将结束拼音部分的教学，但拼音是始终贯穿于小学一年级的，我希望在识字和课文的教学中，能继续巩固拼音的基础 。后面的识字内容在编排上虽然形式多样，但是700多个汉字的识字量，也让我很惊讶。接下来，我就识字教学进行反思。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。其实，识字是一件很枯燥的事情，单一反复的读认，肯定降低了孩子的识字愿望，效率也不高。所以，在教学中必须调动学生的学习兴趣。一年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中我始终把识字融入到丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

二、倡导合作学习，利用差异促提高

由于孩子们的学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异，有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力上的差异，如果要统一地从头学起，这样就会影响教学效果。那能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件？ 所以在识字教学中，我通常会利用小组合作的方式来学习，发挥小组长的带头作用，会的教不会的，

达到互相帮助、共同提高的目的。

三、拓宽识字途径，扩展阅读量

我经常告诉学生，要在生活中学会识字，比如，和爸爸妈妈去超市，把食品的名称认下来， 还可以把自己最爱看的电视节目名称认下，把自己家的住址小区认下等等。在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

在以后的教学中，也许还会遇到许许多多的新问题，还会有更好的教学方法、识字方法，需要我们进一步去探索和实践。

第二篇：十月份(1)

幼儿园教研通知

各位老师：

根据本园教研组的安排，本周五将三楼会议室开展“由幼儿偷跑一事研讨如何密切关注到每一位幼儿，激发新生对上幼儿园的热情”的教研。现将有关事项通知如下：

教研时间：20xx年10月9日（星期五）上午8：30报到，9：00准时开始。

教研地点：三楼

参加人员：幼儿园骨干教师

教研要求：

1、参会教师提前了解制定如何有效地关注每一位幼儿的计划；

2、教研活动中按照要求分享计划方案并分析可行性，积极参加研讨。

3、准时参加，不得迟到缺席

幼儿园教研组

签到表

研讨记录表

研讨记录 主持人: 这学期大半班来了一位新生——小杰，性格内向，虽然是新生，但年龄大，7岁了，上学时不哭不闹，就是不说话，很沉默，上课时，他不愿意和小朋友们一起上课，对老师的话是置若罔闻，终于到了午睡的时间，他没有要睡觉的意思，大家要入睡了，他在床上不肯睡觉。中午时，其他孩子已经睡着了，当时小杰去上厕所了。当老师巡视完班里孩子午休状况后，突然发现小杰人不见了，老师立即向幼儿园领导做了报告，很多老师一起寻找，看到小杰已经翻过墙跑了出去，强势一米的水泥墙加上一米的栏杆，老师都很难翻过，立马追了上去。带了回来，老师对进行教育，小杰也保证不再翻墙跑，但，接连两天的时间又出现跑回家的情况，由于老师的及时发现，没有出现什么严重后果，但由于这种事情还是第一次出现，所以集合教师进行研讨，找出漏洞，并杜绝此类事情的再次发生。

李老师：这次学校，安保方面有漏洞，最好是安排值班老师巡查，尤其是中午的时间。午睡时两个老师颗粒轮流看护，一个睡一个不睡，随时注意幼儿，尤其是上厕所的时候。 门卫在校园里最好也能随时巡查，尤其是幼儿在园子里玩的时候。老生一般不会有这些问题，但每年到了暑假上来后，就会面临新生入园，其实新生的入园焦虑情绪如何缓解才是最重要的。

石老师： 我将目前的幼儿焦虑现状做了个分析和了解进行了梳理：如表现为睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食不佳，甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失，等等。因此为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活，选择缓解新生幼儿入园焦虑的策略研究，通过一些采取的措施观察新生幼儿的适应性表现，了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。

林老师：通过实践我们认为入园前情感培养是消除幼儿陌生感最直接的一种方法，让孩子在不知不觉中拉进和教师之间的距离。同时也使教师能更好的了解孩子，消除家长的忧虑和疑惑，从而使孩子尽快的适应幼儿园的生活，争取家长的理解、配合，为缓解孩子入园焦虑迈进了第一步。

高老师：给孩子创设 “家庭”般的班级环境，然孩子在幼儿园就好像回到了家里一样；用爱打动幼儿，使其感受家的温暖。让孩子觉得老师就是像妈妈一

样，给他们温暖，关心他们；建立和谐的同伴关系，发挥同伴间的作用。让幼儿和同伴之间建立良好的情感，让孩子喜欢上幼儿园的生活，让他们不再觉得自己是孤单的

大林老师：游戏是孩子的天性，没有孩子是不喜欢游戏的。用游戏来吸引幼儿的注意力，分散他们的入园焦虑，让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐，能与同伴的交往积极有效。

高老师：建立表现小档案，探索有效的策略。这样既能为教师提供第一手资料，从而有有针对性的开展教育。同时也有利于引导家长关注幼儿，冷静地分析孩子的情况；延时分离，帮助幼儿适应。在每天来园时，请家长将孩子在自然中完成和老师的交接，让孩子觉得父母没有不要他的感觉。教师和家长在自然交接过程中，融洽的关系、良好的情绪、积极的态度、一致的语言都有利于幼儿情绪的稳定，使他们顺利的过渡；向家长介绍新生入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施，指导家长用正确、有效的教育方法。让家长了解新入园的这一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿想来幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，坚持天天送孩子入园。以正面引导孩子，使他们对幼儿园的生活有充分的了解。

谭老师：在本课题实施中为了能让孩子尽快的适应幼儿园的生活，尽快的爱上幼儿园、尽快的缓解入园焦虑，设计了《三只小猪上幼儿园》。通过活动的开展，有助于孩子喜欢上幼儿园、喜欢同伴、老师、加快幼儿对陌生环境的适应性。 主持人： 针对以上存在的问题，我继续朝以下几方面努力：

1、寻求同伴互助，争取教研组的支持。

2、继续做好家长的工作，让家长真正配合我们的教育工作。

3、继续加强理论学习。

举行各种活动让小朋友们培养友谊增加上学热情

小班小朋友互相帮助整理衣服

小朋友帮助叠被子

与小朋友共同的玩玩具

表达自己对小伙伴的喜爱

引导幼儿学习互相交流

让幼儿找朋友、交流、谈话