《运动的描述》教学案
《运动的描述》教学设计
【学习目标】：
1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．
2．知道物体的运动和静止是相对的．
3．知道参照物的概念．
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物
【温故学】：在二战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000M高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？
【知新学】：
一、运动的世界
通过现实生活中的事例我们感知到宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？
结论：宇宙中一切物体都在 。 是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动
自学“机械运动”，回答下列问题：
（1） 举出生活中物体运动的实例（比一比那个小组举例多）
（2） 小组内对所举实例进行分类，找出它们的共同特点是什么？
（3） 在物理学中，把 叫做机械运动
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的 都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物
自学阅读“参照物”回答下列问题：
1、 问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？
由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个 ，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个 人们把它叫做参照物。
2、 把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，思考问题：
(1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？( )
(2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是 的，课桌是 的)
(3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是 的，课本是 的)
讨论：描述物体的是运动和静止，与 有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也 。
由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是 。为了方便，我们常用 作参照物。
3、 阅读课文第29页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。
4、 看课本第29页图12.1—3。问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？
讨
论：
从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。
5、 看课文第30页图12.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？
讨论交
流
【达标】：
1、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（ ）
A．人静止，太阳和卫星运动 B、人、同步卫星和太阳都运动
C．人、太阳和同步卫星都静止 D、 人和同步卫星静止、太阳运动
2、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（ ）
A．风和水 B、船和地面 C、山和船 D、风和地面
3、一人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（ ）
A．向北运动 B、向南运动 C、静止 D、运动方向无法判断
4、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的（ ）
A.这辆公共汽车的车厢 B.坐在车内椅子上的乘客
C.在旁边走过的售票员 D.关着的车门
5、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
6、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物。
7、每天我们都看到太阳从东升西落，这是以___________为参照物；当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，这是以____________为参照物；地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以___________为参照物，若以月球为参照物，这个地球同步卫星是___________的。
8、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以 为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是 (填“运动”或“静止”)的。
9、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以 作为参照物。
第二篇：运动的描述教学反思
运动的描述教学反思
蔡山二中：柳友良
一堂课教学的好坏，个人感觉成功与否，关键在于是否在课前对学生和对教材有了充分的理解，充分把握编者的意图。当然在教学中也可以适当地对教材进行适当的改动，但这都需要建立在熟悉教材和整体知识的结构上才行。
教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水??。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
在教学准备过程中，首先是有关材料的准备，物理教学参考上有相关的视频，可以感觉他们与我所想课达到的效果有点差异。所以在原有的基础上我进行了相应的加工，以适应自己课堂教学的需要。这里我做了大量工作。
在本节课的教学过程中，机械运动与参照物这两个板块的教学环节的过渡很生硬。在参照物这一板块中主要讲解参照物的选择。我认为运动的分类这一板块可放在第三节运动的速度中，先介绍分类在介绍速度，在教学过程中，第一个班我采用一个一个板块的进行，效果不是很好，在第二个班我采用了先讲解参照物再讲解运动的分类和速度，进行的比较顺利，但是在运动的描述中运动的分类属于对运动的
描述，分开讲解放在第三节又不仅仅是对速度的描述，思量了再三还是要突破这一难点，要想方设法将这两个板块顺利地过渡，我利用课本中的图，“火车徐徐的开动，旁边同学思考究竟是谁在运动”在设置问题上先设计火车在运动过程中按运动的路线是什么样的运动？第二个问题是究竟是谁在运动？运用问题将两个板块结合起来，达到顺利地过渡。学生在接受知识上很顺利。由这节课时我感到，对于教材的编排它有一定的想法，如果你能突破某些难点，在教学过程中将会得心应手；如果随意的改变教材的编排有时是能起到一定的作用，但一定要慎重在熟读教材的基础上深入理解再进行改动，也能够收到很好的效果，关键在于对教材的理解和把握上，在利用课下时间，要多读教材认真备课，做到每节课都能顺利地完成并且收到良好的教学效果。另外在讲解参照物时对于参照物为假定为不动的物理，在课堂上没有更深入地与学生进行交流，如果是让两个学生到台前进行表演可能效果会更好的或者与学生进行互动。还有就在最后练习的处理时，可以采用另外一种方式，以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。最后一点就是与学生的互动方面做了太少，对于课堂气氛把握不太理想，这是以后要着重加强的，要让学生在轻松活泼的氛围中快乐地学习。