第五节 光的色散
教学目标:
1、知识与技能:
(1)初步了解光的色散现象,知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念;
(2)初步了解物体的颜色是由什么决定的,解释简单的有关物体的颜色现象。
2、能力与方法:
(1)了解实验是研究物理问题的重要方法,培养学生初步的观察分析、实验能力,渗透通过实验总结物理规律的方法;
(2)通过小组实验、观察、讨论活动,能归纳决定的物体的颜色主要规律;
(3)学生能根据实验目的、步骤和要求,使用给定的实验器材,完成较简单的实验任务;会写简单的实验报告。
3、情感、态度与价值观:
(1)通过主动参与学习活动,初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感;
(2)养成主动关注周围世界,乐于思考和想象的学习习惯;
(3)形成乐于交流、善于合作的团队意识。
·教学重点:光的色散现象
教学难点:物体的颜色
教学准备:
演示实验仪器:较强的手电筒, 三棱镜,屏幕;
小组实验仪器:白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸,白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸,三个光比较强的手电筒,实验报告纸。(4人/组)
教学流程:
教学过程
(一) 情景引入:
(教师描述):在太阳光下,我们可以看到五光十色的各种物体。然而,在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里,我们却什么也看不见。如果有灯光的照射,则光照到哪里,我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律?
(引导归纳):有光才有色,没有光就没有色。
(教师设问):为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色?今天让我们一起来揭开这光色之迷。
(二) 新课教学:
1、 光的色散现象:
(教师演示):在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后,调整角度,将光谱再现与屏幕上。
(教师提问):看到了什么现象?
(学生描述):白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的光。
(教师引导):我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散?
(学生归纳):白光透过三棱镜,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。
(归纳板书):光的色散现象
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带,称之为光谱。
2、 单色光、复色光:
(教师演示):(1)将一束红光透过三棱镜后的光,调整角度,再现与屏幕上;
(2)将一束绿光透过三棱镜后的光,调整角度,再现与屏幕上。
请同学根据光透过三棱镜后出现的现象,归纳白光与色光的区别。
(学生归纳):白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。
(引导归纳):我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。
由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。
3、 颜色之迷:(实验报告)
(学生实验):(1)探究的透明体颜色由什么决定的。(分组实验)
(实验观察):
基础: 将无色玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色;
将有红色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色;
将有绿色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色;
自选: 将有 色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色;
将有 色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 色。
(讨论分析):无色的透明体能透过 的光,而绿色的玻璃只能透过 色光。
(学生归纳):将有颜色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是 的顏色。
透明体的颜色取决于 。
(分组实验):(2)探究不透明体颜色由什么决定的。
找几张颜色不同的纸:白的、黑的、红的、绿的、蓝的,再找几张颜色与上面相同的透明玻璃纸和一个光比较强的手电筒。把几张色纸排列在桌上,在黑屋子里,先用手电筒射出的白光依次照射各纸,记下它们的颜色。再用各张透明的色纸蒙住手电筒的前端,用不同的色光依次照射各张色纸,记下观察现象。
(空白的项可以选做)
(讨论分析):白色物体能将 色光反射;红色物体能将 色光反射,而吸收 色光;绿色物体能将 色光反射,而吸收 色光;黑色物体将吸收 ,不能 。
(学生归纳):不透明体颜色取决于 。
4、 光的三原色。
(学生实验):(3)将有顏色的玻璃紙包在手电筒上,我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合,我可以看到顏色?
(讨论分析):红光、绿光组合成 ;红光、蓝光组合成 ;红光、绿光、蓝光组合成 。
(教师授课):红、绿、蓝光按不同的比例组合,会引起不同颜色的感觉,我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。
(三) 课堂小结: 教师引导学生交流归纳,请几个小组代表发言总结。
(四) 巩固反馈:
1、白光通过三棱镜折射后,发散成 的顺序排列的彩色光带,我们把彩色光带称为光谱,这一现象称为 。
2、在不同颜色中, 、 和 称为三原色光。
3、白光照射到红色屏幕、白色屏幕、黑色屏幕上会看到什么现象?为什么?
4、白光照射到红色、无色玻璃上,会透过什么颜色的光?绿光照射到红色、无色玻璃上,又会透过什么颜色的光?为什么?
(五) 课后巩固、拓展:
巩固:
1、小华身穿红衣、白裤在蓝光下看起来为 衣 裤,在红光下看起来为 衣 裤。为什么?、
2、活动卡P48、P49/1
3、教室的玻璃、窗是什么颜色的?为什么?教室的墙是什么颜色的?为什么?
拓展:
1、 活动卡P49/2、3
2、 光的色散的原因
(六) 课后反思:
第二篇:安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级物理上册 16.3 电阻教案 新人教版
16.3 电阻
一.教学目标:
1、知识和技能
知道电阻及其单位。 知道滑动变阻器的构造,会使用滑动变阻器。
2、过程和方法
通过观察试验、对比等方法,学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观
了解电阻在现代科学技术中的应用。
二.重、难点:
电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用。 三.教学器材:
小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝
四.教学课时: 1时
五.教学过程:
(一)、前提测评: 导体…… 绝缘体……
(二)、导学达标:
引入课题: 试验:课本13页图6.3-1示 结果:不同的电阻丝,灯泡的亮度不同。
(三)进行新课:
1、电阻:导体对电流的阻碍作用。
(1)符号:R
单位:欧姆(欧)(Ω)
其他单位:千欧(kΩ) 兆欧(MΩ)
1kΩ=1000Ω 1MΩ=106Ω
例:
(2)、一种元件:电阻器,符号
2、影响电阻大小的因素:
学生讨论:
教师总结: a、材料
b、长度:长度越长,电阻越大 c、横截面积:
学生阅读:13页表格,了解电阻的属性。
学生阅读: 半导体、超导现象(教师可进行一定解释)
电阻的大小如何判断?
(四)、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
六.小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
七.课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
八.教学后记:
九.板书设计:
1
16.3 电阻
1、电阻:导体对电流的阻碍作用。
(1)符号:R
单位:欧姆(欧)(Ω)
2、影响电阻大小的因素
长度:长度越长,电阻越大
横截面积:
2