三年级下《分享的快乐》说课稿

许玲芳

本篇教材围绕“我们共欢乐”这一主题，依次安排了“我们班的分享日”“我们共享用”“活动天地”“故事与思考”四个板块。通过前两篇教材的学习，学生已经初步学会了正确认识自己和他人，初步体验了换位思考所带来的快乐。在此基础上，本课引导学生体验由共同分享带来的快乐，培养他们的合作精神，教育学生学会与人交流、合作、分享。

二、说学习目标

根据《品德与社会》课程标准，以及本单元的训练重点，结合我班学生的实际情况，我制定了以下几个学习目标：

1、通过交流、活动体验等形式，学生能从中体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2、通过参与最佳设计活动大赛，在合作、交流、分享中，学生会体验出来自合作和分享的成就感。

3、通过解决现实生活中的一些问题，学生会理解“分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。”这样的道理。

三、 说教学重难点

三年级的孩子已经初步认识到了人际交往的重要性，但是却不知道该怎么去和别人交往。因此，我把本节课的教学重点定为：引导学生，体验分享的快乐，培养他们良好的合作、参与意识。通过实际的参与活动，让孩子们学会分享，理解分享的意义。则是本节课的教学难点。

四、说教学准备

为了引导学生有效的完成学习目标，突出教学重点，突破教学难点，课前我将准备：多媒体课件

五、说教学方法

儿童是学习的主体，为了让学生充分体验到分享的快乐，我将运用语言、图片、音像等资料为学生创设情境。利用学生活泼好动的特点我会引导学生在活动中体验，在体验中感知分享的快乐。

六、 说课堂评价

《品德与社会》课程标准指出：本课程应采用多主体、开放性评价。为了更好的检测学习目标的完成情况，改进课堂教学，我将主要采用课堂观察、课堂提问、教师巡视等方式调控课堂教学。同时利用简单的评价量表来实现学生的自评、互评。及时获得反馈信息，保证学习目标的实现。

七、说教学过程

合理的设计教学过程，是有效地完成学习目标的基础。为此我主要从以下五个环节进行教学。

（一）故事导入 认识分享

（二）初步感知 了解分享

（三）体验交流 深化分享

（四）回归生活 学会分享

（五）拓展延伸 升华分享

下面，我逐一为大家进行介绍

（一） 故事导入 认识分享

利用三年级的孩子喜欢听童话故事这一特点，上课伊始，我会这样对学生说：孩子们，老师前几天看了一篇童话故事——《小熊布迪》觉得特别有意义，今天拿来和大家分享一下，讲完了故事，我会问学生：从这个故事中你知道了什么呢？简单而有趣的故事一定会打开孩子们的话匣子，孩子们可能会对故事中的小熊进行评价，也可能会说出自己的见解。据此，我会及时的进行总结：这就是分享。学会了分享，我们就会获得更多的友情，更多的快乐。今天这节课老师就和大家一起学习分享，感受、体验，分享的快乐！（板书课题）这样的导入可以有效的激发学生学习的积极性。学生一定会以饱满的热情投入到学习当中去。

（二）初步感知，了解分享

这一环节主要是让学生初步感知分享，感受分享的快乐。在情感上有效的激发学生，为学生愿意分享、乐意分享奠定一定的基础，我将分两个层次进行教学：第一层次：时光穿梭 走近分享 首先我引导学生回顾交流自己生活中曾经发生过的，与分享有关的事

情。通过引导学生回忆当时的心情，使学生了解到：给别人分享自己的好东西或者分享别人的好东西能给人带来快乐。

结合孩子们的感受，我将这样总结：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成两个快乐。（教师板书）假如你拿很多的快乐与人分享，就会获得更多的快乐。这样，以活动调动情绪，以体验促进感知。让学生充分体会到了来自分享的快乐和自我满足感，使得目标1得以落实。

（三）体验交流 深化分享

这一环节的教学，我将主要采用活动体验的方法，让学生在合作交流中深化对分享的认识。我会这样说：孩子们，我们不仅能分享物质方面的东西，还能分享什么呢？老师给各组准备了不同的活动材料，请你们充分利用上这些材料，发挥每个人的智慧、才干，彼此合作，完成一部你们最满意的作品。一会儿我们来评选最佳作品。

当学生完成作品之后，我会请孩子们谈谈自己小组是如何完成的？看着共同合作完成的精美作品，最想说些什么？有了合作体验的基础，相信学生对于分享一定有了更深的认识。

进而引用萧伯纳的语言进行总结深化：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将有两种思想。使孩子们认识到，不仅我们的生活中需要分享，我们的思想，我们的知识都可以进行彼此的交流、分享。只有学会了分享，才能获得更多的快乐、更多的智慧。目标2得以顺利的完成。

（四）回归生活 学会分享

回归生活，明理导行是品德课的基本任务。为了更好的突出这一重点，这一环节我将通过三个层次引导学生将自己的认识付诸于行动，解决生活中的问题。第一层次：快乐天使 探究问题 我会请孩子们充当分享快乐的小天使，帮助解决生活中的一些小问题。

（出示课本33页图画）假如你在现场，你会怎么做？假如你是受帮助的同学，你会怎么想？通过小组合作的形式引导学生认识到当别人需要的时候，把自己的东西分给他人或者借人用一用也是一种分享。它带给我们的是同学之间的友情和欢乐。

第二层次 快乐天使 辨析问题

儿童的生活是课程的基础，我以学生中经常发生的事情为素材制成短片（播放短片）引导学生结合短片的内容畅谈感受。相信两个不同形式、不同内容的短片的播放，一定会让孩子们认识到分享的重要性。

第三层次 快乐天使 解决问题

为了更深层次的解决孩子们现实生活中的问题，我会引导学生谈谈在生活中遇到的关于分享的问题，利用集体的智慧帮他解决。这一环节由课内带课外，拓展了学生学习的空间，充实了教学内容。

（五）拓展延伸 升华分享

这一环节，首先我会给孩子们讲述盲人点灯的故事。通过交流盲人的做法，学生会认识到分享就是你中有我，我中有你，分享不仅为了别人，也是为了自己，以此来升华学生对分享的认识。最后，我会利用几分钟的时间，运用评价量表在小组内评价学生对分享的认识、掌握、运用的情况。从而检测学习目标的完成情况，获得反馈信息。在悠扬的歌声中，我会对本节课进行总结：分享就是你中有我，我中有你。孩子们，通过本课的学习，老师相信分享之花一定会开在每一个孩子的心中。最后让我们一起随着舒缓的音乐，吟诵这首小诗《分享》。至此本课的学习目标全部完成。

《分享的快乐》教学反思

许玲芳 通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起：

《分享的快乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。通过拔河比赛，让学生体会活动的快乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心情，让学生感受快乐。目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快乐。之后，让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当自己快乐时，总是想尽快地与别人分享。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。

同时，我也意识到自己有很多不足，这些都是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，心里一直等待学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我就自己急于总结，说出课程重点，课堂上贴近学生的

生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人.

总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，努力使我从“教书匠”变成“教育家”。

第二篇：分享的快乐说课定稿1

《分享的快乐》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我来自新疆石河子第一小学，名叫孙静，今天我说课的内容是：《分享的快乐》。我说课的内容包括以下几个方面：

确定这一课后，我细细的研读了教材。

一、说教材：

《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。

《分享的快乐》是本单元的第三课，此课在学生学习了不一样的你我他，能够了解自己，了解他人，尊重他人和换个角度想一想一课中的换位思考才能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友的基础上进行本课的教学。这一主题设计主要目的是让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你；人与人之间不是孤立的，需要彼此之间的互相关爱和帮助，从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

研读完教材我想到了

二、说学生

现在的孩子都是家里的小皇帝，他所感受到的只有别人对他的关爱。一位心理学家曾经这样说过：一个孩子如果都在接受中生活，他会觉得这个世界所有的人，所有的物都是因为让他快乐而存在，而他也是为了快乐而存在，他不知道在这个世界上有他应该去奉献的，他该体现的社会价值和该承担的社会责任。

他们有愿意与周围的人真诚交流的意识，但却因不会沟通而容易和他人冲突。所以在生活中学会与人沟通，与人分享这是孩子们必备的一种素质。所以这个课题放在这儿非常有必要。

三、说目标：

根据以上教材和学情分析及我对新课程标准的理解，我将本课目标定为以下三个：

1、体会与他人分享物质是一种最简单的快乐，愿意与他人分享。

2、实际参与合作，体验来自合作和成功的快乐。

3、明白付出也是一种快乐，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。

四、说重难点：

1

三年级的学生具有较强的自我中心意识，因此本节课三个教学目标中

学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识是本课的

教学重点。

让孩子们理解付出、互助也是分享，也是一种快乐。是本课的教学难点。

五、说方法：

针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景教学法,

媒体感受教学法,游戏体验教学法,小组合作教学法让学生在活动中接受新知和体验感受。

为了更好的完成教学目标，孩子们将准备排练故事等前期铺垫完成教学活

动 。

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。

针对学情，教材、新课程标准等特点我将本课的教材分成4个

层次：

六、说过程

1、理解分享物质是一种快乐

2、感受团结合作带来的快乐

3、体会付出带来的快乐

4、写分享卡，激发情感。

下面我依次为大家进行介绍。 课前，我和学生一起边唱边跳《幸福拍手歌》，随机引出话题：

“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。

有这样一句话：你有一份快乐，我有一份快乐，我们一起分享，就会有

更多的快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”

这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。

一、理解分享物质是一种快乐

针对学生喜爱绘本，爱听故事的特点我多方搜集相关信息，扩充

课文内容。找到了一个有关分享的绘本故事：

同学们，我最近看了美国作家琼。穆特写的一篇绘本，我被故事

情节深深打动了，想和你们一起分享，你们想听吗？绘本有一个有趣的名字叫石头汤。故事是这样的：

这一环节我针对学生年龄偏低、认知水平尚浅，偏重于形象思维的特点，

避免了太多的理论说教，对课外资源进行了有效的开发：引入绘本“石头汤”。 课标中指出：在教材的处理上，教师不应该仅仅是课程的实施者而应该成为课程的创造者和开发者。

看完绘本有助于学生理解分享物质，也为突破难点：让学生理解关爱帮助

也是分享，做好了铺垫。

2

在此基础上我适时引入教材中的活动一“我们的分享日”。

这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。

从欣赏他人心爱的物品------体验分享他人的物品----感受到分享他人的快乐。

小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？

通过体验让学生感悟总结：

你有一份快乐，我有一份快乐，

我们一起分享，就会有更多的快乐.

你有一份食物，我有一份食物，

我们一起分享，就会有更多的食物。

你有一个故事，我有一个故事，

我们一起分享，就会有更多的故事。

二、感受团结合作带来的快乐

新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。

我引入活动二：分享智慧，分享合作。用笔在三角形上加一笔，变成生活中的物品？

集体的智慧是无穷的，小组同学分工合作，发挥集体的智慧，孩子们把三角形变成了雨伞，房顶、小蘑菇、跷跷板、扫把等等，想象十分丰富，课堂气氛十分活跃，这时我提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”孩子们感悟到了合作中分享智慧，我用萧伯纳的话：你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。来进行提炼和总结。这个实践活动不仅让孩子们在合作中体验了成功还达到了这一目标：让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。

《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

三、体会付出带来的快乐。

回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我充分利用教材中提供的故事：

让学生表演<盲人挑灯夜行> ，在同学们惟妙惟肖的表演后，让学生猜一猜，盲人是如何回答的？使学生明白原来帮助别人就是帮助自己。

接着我拓展教材,创设“生活化的课堂” 让学生联系生活实际，引导学生回忆在平时的生活中，互帮互助的事，说说那时的心情怎样？联系学生已有的生活经验，拓宽思路，进一步加深学生对分享的理解。

这样由浅入深、有梯度的教学设计使学生意识到在他人需要帮助的时候伸出友爱的手也是一种分享。这样让学生理解：帮助关爱也是分享，也能带来快 3

乐，这个本课的教学难点，就化难为易。

四、书写分享卡，升华情感。

在这一环节，我充分发挥多媒体课件的作用，用一张张温馨充满爱意的图片伴随着动人心弦的音乐，并配以温情的解说：

同学们，这个世界是一个分享的世界，我们在分享中找到了更多的快乐，我们分享美味，分享智慧，我们分享游戏、劳动、丰收的快乐、我们分享好书的精彩，绘本的缤纷，我们分享款款爱心，分享默默善举，我们分享成功的喜悦、分享成长的快乐！分享无处不在，无时无刻不在发生。分享其实很简单，我们可以分享一本好书、一个玩具、一句名言、一件快乐的事??

拿起笔来把你想分享的写下来吧！

这一环节的设计让学生在感动中进一步体会了分享有助于合作，有助于学会做事。引导学生明确分享不仅是为了别人，也是为了自己。这时学生的情感被激发到至高点，不吐不快，再让他们拿出做好的分享卡，把自己想要分享的话写下来就水到渠成。

最后让同学们大声读出分享卡上的内容，再把分享卡贴在黑板上的分享树上，让这颗分享树伸枝展叶，充满勃勃生机，升华情感。

最后让学生齐读：只要我们懂得分享，愿意分享，我们就会永远快乐！课上到这里，我相信分享之树已经深深扎根在学生的心中。

七、说板书

根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书，是由老师和学生合作完成的。它暗示着分享树伸枝展叶，充满勃勃生机，扎根在学生的心中。

八、说理念

以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点、创设生活化的有效课堂，让学生在分享中感受快乐，让学生在合作活动中体验快乐，让学生在思考中领悟快乐，充分体现课程的生活性、开放性、活动性，让他们在体会中学会主动与他人分享，自育自悟，形成新的人生观和价值观，使三维目标得以有效地融合。

本课的整体设计还不够完善，请各位同仁给予批评指导。

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