17 酸的和甜的
第一课时
教学目标：
1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！
二、初读课文，识记生字（落实目标1认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。）
1．学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2．全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。
3．指导写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
三、指导朗读，读中悟情（落实目标2：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。）
1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）
2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。
3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？
（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）
（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情，朗读指导）
（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物
之间的对话）
（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。
（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）
（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）
四、揭示主题，巩固生字（继续落实目标1和目标3引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理）
1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）
2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：
串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。
3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？
五、作业
生字抄写本
第二课时
教学目标：
1．巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。
2．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。
3．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。
教学难点：
写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、复习检查（落实目标1：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。）
（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。
二、书写指导（继续落实目标1）
1．这节课我们来写写剩下的几个字。
（“串、告、诉、颗、兔”）
2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。
（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）
3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。
4．学生练写，教师巡视指导。
5．实物投影，展示学生作业，师生评价。
三、朗读感悟，复述故事（落实目标2：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。）
1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。
（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）
（1）小狐狸：
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读狐狸的话。
（2）松鼠、兔子：
读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。
（3）小猴子：
体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。
（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）
2．复述故事。（复述前3段）
（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学
生分段读）
（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？ （指名复述故事）
四、布置作业
1、写话练习：
小朋友，你想对课文中这几种可爱的小动物说些什么呢？
①小狐狸，我想对你说：“ 。”
②小兔子、小松鼠，我想对你说：“ 。”
③小猴子，我想对你说：“ 。”
（选择其中一两个说说）
2、课堂作业本
五、总结拓展
看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！
板书设计：
酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子
小兔子
（狡猾）（老实、轻信）（聪明）
《酸的和甜的》教学反思
朗读是低年级的训练重点。本课是非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于尝试，他们将错过一顿美餐。故事告诉人们做事要亲自尝试，不能光听别人说。
第二篇：17、酸的和甜的教学设计第一课时
教学设计者：刘毅冰 实验学校电子教学设计
17、酸的和甜的
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