灯塔市西大窑镇中心小学

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第二篇：人教版一年级语文下册第二单元月亮的心愿教案

月亮的心愿

教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

设计理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此，教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂极富人情味，生动感人的故事，从中了解关爱家中每一个人的情感。

教学目标

1、认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、识字写字。

３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件

教学过程

第一课时

（解题激趣、引导质疑。初读课文，自主识字。朗读感悟，拓展延伸。）

一、解题激趣、引导质疑。

1、板书：心愿 指名读，说说你有什么心愿？

（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）

2、你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿） 看了课题，你想知道什么？

【设计意图】:解题激趣，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

二、初读课文，自主识字。

1、你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

2、学生自由读课文，小组合作检查字音。

3、指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

4、教师出示词语卡，开火车、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。

［设计意图：把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

三、朗读感悟，引导质疑

（一）小组读文，合作探究

1、生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！

2、学生小组合作再读课文，共同探究

3、指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：（课文第２、第８自然段，即：月亮先后的两个心愿。）

4、谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话？咱们来评评谁是最佳月亮姐姐！

学生练读，指名读

男女比赛读，相机评议。

（二）引导质疑、自主解疑

1、看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？

（学生可能会说，为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢？ ）

2、学生小组讨论，自主、释疑。

3、指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。

4、请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那组配上乐！

5、指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读出关爱的语气。

【设计意图】: [让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

6、你们喜欢珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！

四、拓展延伸 ，渗透教育。

1、不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？

课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片）

2、看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？

师小结：说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！

［设计意图：拓宽学习的时间和空间，既打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。又培养学生孝敬父母、尊敬长辈的情感。］

附：

课堂检测

第二课时

（复习生字，品读感悟；练习正确书写生字；课堂小结）

一、复习导入

1、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、 齐读课文。

【设计意图】：用小游戏复习巩固学过的生字，激发学生学习的热情。

二、品读感悟

1、唉！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？

2、你们从哪知道的，找到书上的话读读。

3、齐读最后一个自然段。

4、月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗？

三、运用游戏，自主识字：

1、大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧！

2、学生猜字谜

妈－马＝？ 云＋１＝？

3、猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今天要求写的字！

【设计意图】：课堂上运用猜字游戏，让学生身心得到放松，进一步领悟生字，进一步激发了学生学习的兴趣。

4、怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？

（1）静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

（2）动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

【设计意图】：有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。养成良好的书写习惯。

（评比展示，评选“小小书法家”。）

附：

课堂检测