国歌教学反思
篇一：国歌>教学反思
我是在三年级上的这节《国歌》，孩子们比较活跃，其中几个较聪明，素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题，每位同学都能很认真地听我讲每个细节。 课结束后，我被学生的歌声感染，心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深所打动。随后记下了一些>心得体会：
一、 谈话导入，营造轻松的体验氛围
“万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话：
师：中国的国旗是什么？
生：五星红旗。
师：中国的国歌是什么？（这里有的同学说是〈中华人民共合国国歌〉，这里出现了常识性的错误，但有的学生能回答出是〈义勇军进行曲〉）
师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢？
生：每周一早上升旗的时候；奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候??
这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。
师：你知道国歌的词曲作者是谁？
生：田汉，聂耳（看课本）
师：那谁知道其中的>故事？
这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。
二、 比较方式，有利于学生获得体验
比较——是>音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和
注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。
在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。
“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。
三、 体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣
回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据三年级学生的好奇心理特点，我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，又很好地激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了学生的学习需求。
在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、演唱及表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表现，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。
要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而应踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。
篇二：国歌教学反思
通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与>幸福，充分激发了学生的爱国热情。
通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共 产 党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。
篇三：国歌教学反思
《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：
1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。
3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。
4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。
事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。
在教授这一课时，本人先让学生欣赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式，让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼，而且态度要庄严、肃穆。接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲对比上，本人通过示范各种不同情绪的演唱，进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们
不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
第二篇：《中华人民共和国国歌》教学设计
《中华人民共和国国歌》教学设计
彬
县
实
验
小
学
高 永
1 华
《中华人民共和国国歌》教学设计
彬县实验小学 高永华
教学内容：人音版小学音乐教材第七册第二课 年 级：四年级
教学目标：
一、能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
教学难点:
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 教学准备：
多媒体（课件）、电子琴、光盘等。
教学过程：
一：情感互动，组织教学：
1、学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《歌唱祖国》 2
边做军人行走的动作进入教室。
2、师生问好；
[设计意图：创设欢乐活泼的音乐课堂氛围，让学生在愉悦的气氛中学习过程，为本节课的教学做良好的铺垫。]
二、谈话导入，激发体验：
考考你：
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题
[设计意图：从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。激发学生学习音乐兴趣。]
三、新歌教学，体验快乐：
1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会音乐情绪。
2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。
考考你：
你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题？学生听完后回答。
3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图：通过听学唱《国歌》、了解国歌的故事等活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。]
4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。
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5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。
6、学唱歌词：
（1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。
（2）教师重点指导部分：
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。
﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || 〃为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ， 〃学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
〃学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵。
[设计意图：通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。]
B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。（课件） 〃学生用手势表现这句旋律的走向。
〃教师穿插介绍音乐知识“上行”。
〃唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
[设计意图：认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一 4
些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。]
C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？（课件）
﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥
5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 || ．．．
〃学生讨论、回答。
〃完整演唱最后一句。
[设计意图:通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学生探究，加深了学生对歌曲的理解。]
7、学生有感情完整地演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
四、拓展延伸，加深体验
1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。
(1)学生讨论自行排练节目。
(2)教师可提示学生用：绘画、舞蹈、齐唱 、合唱、等形式。
2、播放合唱《中华人民共和国国歌》
3、学生展示表演情况。
4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。
[设计意图：让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上，运用自己的爱好特长来表现音乐，感受音乐之美。通过教师的肯定、 5
鼓励性的语言，学生能体验到学习音乐的乐趣，从而发挥了学生学习的自主性和创造性。]
五、总结归纳，师生共唱《国歌》：
通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，在21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
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