《陈涉世家》公开课教案
教学目标
一、知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
二、过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
三、情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学分析
《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
教学方法
朗读法、讨论法
教具
小黑板
教学课时
三课时（本次公开课为第一课时）
教学内容及教学步骤（第一课时）
一、导入新课：
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于
深重的苦难之中。“?官逼民反，民不得不反?，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。
板书课题
21、《陈涉世家》
《史记》
二、资料交流：
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：
1、读
2、译（借助注解和工具书疏通文意）
3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：
1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：
阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（lǚ ）
適戍（zhé shù ） 当行（háng） 度已（duó ） 数谏（shuò jiàn）
罾（zēng ） 间令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì）
果笞（ chī ） 宁有（nìng ）攻蕲（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ）
柘、谯（ ｚｈè qiáo ） 千骑（ jì ）社稷（jì ） 怅ｃｈàｎｇ
嗟（ｊｉē） 鹄（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó）
烹（ｐēｎｇ ） 徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ） 披坚执锐（pī）
2、学生自由朗读课文，把握大意。
五、新课讲授：
1、全班朗读第一段
2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；
3、提问理解
（1）陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
（2）他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。①“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；②“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；③“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；④“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”
5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；
6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。
六、布置作业：
熟读课文
课后反思
相对于学生以前学过的文言文来说，《陈涉世家》文章实在是太长了。
教学该课之前，感觉比较“恐怖”，本身学生对文言文的学习就有一种畏惧心理，这样的一篇文言文又何从入手呢？
于是，花了一个早读的时间让学生先给文章中的生字词注音，然后读顺课文，因为学生回家后根本不会主动去读一篇文章的。接下来的第一课时，在整体感知的时候，学生多多少少能谈出点自己的理解，这为进一步学习奠定了初步基础。在过程中结合学生体验，引起了学生相当的兴趣，很多学生都急于更深地了解与文章所述事件的有关历史。当此之时，我想，如果历史教材的编排能与语文相配合，那学习的效果将会好得多，两门课程的学习将是相互促进的。其实再难的文言文，只要认真读了，肯定多少会有一点理解；而学生现在非常欠缺的就是自主学习精神，学习方面非常被动。而如何才能提高学生的自主学习能力？这是否需要自小学以来各门课程老师的共同努力？
对于学生读《史记》的调查结果也比较令我满意，有很多学生都能认真的去读这本书，对于本课所涉及到的历史故事同学们了解的还真不少，这样，同学们在处理完生僻字以后就可以大概疏通文章的大意了，在第一课时里面，我觉得比自己的预期要好很多，这也说明学校要求同学们多读书是有很大的好处，同时也说明了要充分相信学生，他们的知识储备量真的也挺多。
2012—2013学年度第一学期 《陈涉世家》公开课教案
黄桥镇中心学校 曾迅
第二篇：陈涉世家复习教案
九上下《得道多助失道寡助》《陈涉世家》《桃花源记》 主备人：黄凯雄 复习目标：
1、记住作者及出处
2、掌握文中实词、虚词的意义及用法（重点）
3、课内知识点整理及迁移（难点）
预习交流：
1．解释下列加点的词语。
①委而去之 （委： ） （去： ） ②亲戚畔之（畔： ） ．．．
3、兵革之利（兵： ） （革： ） 4、寡助之至（至 ）
2．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。
威 天 下 不 以 兵 革 之 利。
3．翻译下列句子。
①城非不高也，池非不深也。译文： ②多助之至，天下顺之。译文：
3、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。译文：
4、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（ ）
A、委而去之 （到? ? 地方去） B、寡助之至，亲戚畔之（背叛） ．．
C、威天下不以兵革之利（兵器） D、以天下之所顺（用、靠） ．．．
5、文中画线句“三里之城，七里之郭，?? 是地利不如人和也”论证的观点是：
展示探究：
6．解释下列语句中加点词的意思。
1、或（ ）以为死 2、今亡（ ）亦死 3、又间（ ）令吴广 4、吴广之（ ）次．．．．
所旁丛祠中 5、度（ ） 6、往往（ ） 7、会天大雨 （ ） 8、上使外将兵 （ ） 9、．．．．．
楚人怜之 （ ） 10、皆指目陈胜 （ ） 11、辍耕之垄上( ) 12扶苏以数．．．．．谏故( )13、为天下唱，宜多应者( ) 14、固以怪之矣( ) ．．
7、请用现代汉语翻译下列句子。
1、失期，法皆斩。
2、扶 苏 以数谏 故，上使外将兵。
3、今诚以吾众诈自称公子扶苏,项燕,为天下唱,宜多应者。
4、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
8．请用原文语句回答。
1、陈胜、吴广起义的直接原因是：
根本原因是：
2、、《陈涉世家》中表示陈胜从小就有远大抱负的句子是。__________________________
9．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A、士卒多为用者 / 吴广为都尉 B、广起，夺而杀尉 / 为坛而盟
C、陈胜佐之，并杀两尉 / 辍耕之垄上，怅恨久之 D、且壮士不死即已 / 北山愚公者，年且九十
10．《桃花源记》的作者是 (朝代)著名诗人 。
11．解释下列加点词语在文中的意思。
1、芳草鲜美 2、屋舍俨然： 3、便要还家： 4、寻病终 ．．．．．
5、有良田、美池、桑竹之属 6、悉如外人 7、余人各复延至其家 ．．．
8、便扶向路 9、渔人甚异之 10、阡陌交通 ．．．
12、用现代汉语翻译下列语句。(6分)
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
(2)率妻子邑人来此绝境。
(3)此人一一为具言所闻。
(4)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
13．用原文语句作答：（3分）
（1）渔人“欲穷其林“的原因是：
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
14.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是(2分) ．．．
A．武陵人/捕鱼为业
C．率妻/子邑人来此绝境
来，意思是 。(2分)
16、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表
达的意思相近？（2分）
17、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的
特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。（2分）
18、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？（4分）
答： 。 当堂检测：《一点通》p57《名二子说》
B．问/今是何世 D．后遂无问/津者 15．成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语 ，就是浓缩本文的故事而