《陈涉世家》教学反思
《陈涉世家》教学中我让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中,学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中,学生先是从人物语言入手进行分析,了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中, 一个学生说"他目光短浅,这也预示着他日后的失败。"我很惊奇,便让他说说理由。他回答说"‘苟富贵,无相忘’,说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵,并没有什么大的志向,一旦目标达到,他就会沉迷下去,终究会无所作为的。"他还结合陈涉最后的失败加以印证,令大家极为信服,我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学,学习先进的教学理念,结合教材、学生和教师自己的特点,立足课堂,认真践行新课程的思想,勤于思考,勇于创新,教学必能日渐长进,师生都会受益无穷!
第二篇:口语交际教学反思
九年级语文《口语交际》教学反思
青州市五里初中 张建华
很多老师都会有这种感觉:像口语交际这种类型的课,不好上,一是“口语交际”具有不定性、灵活性、多元性等特点,不好把握;二是学生习惯于笔答(做题),口语表达能力很弱,也很难训练;甚至在校园内很难听到琅琅的读书声,更不用说有技巧的与他人交际,对于身处农村的学生在这方面尤其重视不够,所以不容易上好。
我在设计这堂课时,已充分认识到:课堂不是教师表演的场所,它应该属于学生,设计一节课不重在教师的“好教”,而在于学生的“好学”。教师要配合学生的“学”,以学生发展为本,重视培养学生的听说能力和交往能力。
文明和谐地进行人际交流,是现代公民的必备素养。《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平” 。
根据课标的要求,我座谈这节口语交际专题课主要是要求学生:会听:了解对方意思,抓住中心;听出言外之意、
弦外之音。会说:说话要简明、得体、连贯。 在各种交际活动中,初步学会运用委婉的方式,文明地进行人际沟通和社会交往。
首先,兴趣是最好的老师。学生一旦对某件事情、某个话题产生兴趣,他们就会积极主动地全身心投入进去。为此,上课初,我为学生准备了两个有趣的故事,一个是主人说话不得体,以致宴请的客人都走了;另一个故事是:其中一位说了真话的客人因说话不得体,以致没有像其它客人那样受到主人的热情款待,反而被赶了出去。通过创设这样的具体情景,学生设身处地,充分调动了他们的积极性,让其明白说话不得体的严重危害:在实际交往中,若不注意场合,会引起别人的反感,不会受到别人的欢迎;若不文明,就说明个人修养不高,会引起矛盾和冲突;有时甚至会闹出笑话。
学生明确了说话得体的重要性,才会产生掌握说话技巧的愿望和动力。这时我因势利导,和学生交流说话的技巧。如:在进行注意谦词、敬词、忌语的运用这一环节时,学生畅所欲言,气氛十分活跃。因为一方面学生通过课前预习已了解了[称谓小常识],正好在这里学以致用,学生既尝到了预习的甜头,另一方面又展示了自己的才华和知识的广博。
学生在这一过程中,不仅锻炼了自己的思维、说话能力,而且养成了主动积累知识的习惯。
其次,课堂是口语交际能力训练的主要阵地,而“生活是
学习语文的大课堂。”口语交际训练应立足课堂,向课外、校外开放;立足教科书,向书外开放。因此,我在设计训练题目时,既兼顾了生活中的日常场合,如:小明感觉妈妈炒菜淡了,就问妈妈:“您炒菜时加氯化钠了吗?”,这样的训练贴近生活实际,学生很容易找出语句的毛病,从而使学生把各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。训练还涉及到了教科书中的内容,如:让学生领会《陈涉世家》中陈涉说的“燕雀安知鸿鹄之志哉!”的言外之意,不仅温习了课内旧知识,而且发展了学生的思维,提高了其思维的敏捷性、条理性和深刻性。
再次,会说得体的话,是学生说话的难点。课堂上我注重组织学生交流讨论,把学习的权利充分的放给学生,让学生在积极探索中自主探究、合作学习,既锻炼了学生的主动思考能力,又加强了团结互助的凝聚力。
但在具体的训练指导上,特别是说话艺术上,点拔的很不够。如:李大华正在阳台上浇花,楼下的刘阿姨说:“小李,你真爱美啊,我刚晾的被单也锦上添花了。”刘阿姨的这句“锦上添花”正体现了“委婉”的方式。又如:一个顾客在酒吧里喝啤酒,他喝完第二杯之后,转身问酒吧的老板:“你们一周能卖掉多少桶啤酒?”老板得意洋洋地回答说:“35桶。” 顾客说:“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。” 老板很惊讶,急忙问:“什么办法?” 顾客说:
“这很简单,你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”在这个题目中,顾客的最后一句正体现了“讽刺”的说话艺术。
总之,本堂课学生的学习兴趣比较浓厚,气氛活跃,学生们畅所欲言,充分享受到了语文学习的乐趣。只要平时再注意留心别人的语言,积极与人交往,多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动,相信每一位学生都会学会交往的技巧,说出得体的话。