实践活动——荡秋千
临城实验小学 张保华
教学内容
青岛版小学数学四年级上册第54 页
教学目标
1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。
教学重点
通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳长有关。”
教学难点
小组制定实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。
学具准备
铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。
教学过程
一、交流谈话，引入课题
1.谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关.(板书课题：荡秋千)感兴趣吗？荡秋千时有什么感受？
2.学生谈荡秋千的感受：“很快乐，有飞起来的感觉，很刺激等等”
3.教师适时提醒：:老师能感觉到你们荡秋千的快乐和惬意，但是在荡秋千是一定要注意安全。
4.出示课本54页插图
从画面中你看到了什么？
5.学生回答：“有三个小孩在荡秋千；第一个比较瘦，中间那个比胖不瘦，第三个比较胖；第一个的绳子短，中间的绳长，第三个不长不短。”
二、发现问题，提出猜想
1.为了便于区分，分别给他们标上号。（是从左往右分别标上1、2、3号）如果你是他们中的一员，你会与同伴比什么？
2.学生回答：“比谁荡的高；比谁荡的快；比谁荡的远；比谁荡的次数多；在相同的时间内，比谁荡的次数多。”
3.教师总结：你们真会玩，但一节课的时间有限，那我们就比荡秋千的次数吧.（板书：荡秋千的次数）
4.教师提问：“刚才有个学生说在什么前提下比荡秋千的次数？”
学生回答：时间相同
5.时间不相同行不行？为什么？
不行，因为比赛要公平，所以时间必须相同。
6.那就让他们在相同的时间内比比荡秋千的次数吧。（板书：在相同的时间内。）
再看画面，你认为几号会赢，请用手指的个数来表示你的选择。（有三种选择）
7.“数学讲究的是道理，请说说你选择的理由。”
学生回答：“一号的绳子比较短，所以他荡的次数多；一号的体重轻，所以他荡的次数多。二号的绳子最长，所以我认为二号荡的次数多；三号最重，我认为三号荡的次数多。”
8.教师总结：同学们有两种猜想：一是在相同的时间内荡秋千的次数会不会与质量有关，（板书：质量）二是他会不会与绳长有关，（板书：绳长）到底于什么有关，又有怎样的关系，这个问题我们应该怎样解决？
学生回答：做实验。
9.做实验是解决问题的最好办法。怎样做试验，庆在小组内商讨验证两种猜想的方法。
三、实验验证，探究新知
1.小组制定实验方案。
学生制定实验方案时，教师要参与到小组活动中去，及时点拨指导。
2.交流试验方案
实验方案一（绳长相同，质量不同）：用轻重不同的物体挂在绳子上摆一摆，在相同的时间内数数各自摆了多少次。
实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？
如果物体的质量不同，绳的长短也都不相同，你还能判断出它是否与质量有关吗？为什么？
学生回答：如果一个时间长，一个时间短，时间长的肯定白的次数多；如果质量、绳长和时间都不相同，就不知道到底是什么影响了荡秋千的次数。
实验方案二（质量相同，绳长不同）：用长短不同的绳子挂上同一个物体摆一摆，在相同的时间内数数各自摆了多少次。
实验提示：绳的长短怎样？物体的质量怎样？
3．小组实验操作
（1）师演示操作方法
① 老师准备三个不同质量砝码，用相同长度的绳吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。
② 教师换三个砝码进行同样实验。
（2）小组合作完成实验
小组长先分好工，再取出材料完成实验一
学生在组长的带领下进行试验，师参与到小组活动中，发现问题及时给与相应的指导和帮助。
小组汇报实验情况
①、时间15秒，绳长相同，都是30厘米。50克的砝码摆了33次，100克的砝码摆了33次，200克的砝码摆了33次，我们组发现：绳长和时间相同，质量不同，摆动的次数相同。
②、时间15秒，绳长相同，都是15厘米。50克的砝码摆了25次，100克的砝码摆了25次，200克的砝码摆了25次，我们组发现：它们摆动的次数相同。
绳长相同，质量不同，摆动的次数相同，说明了什么？
在相同时间内，荡秋千次数与物体质量无关。（板书：无关）
绳长不同，摆动的次数真不相同吗？答案藏在实验二里，小组合作完成实验二。
小组汇报实验二的试验情况：
实验二：时间是15秒，质量都是100克，绳长是15厘米的摆了33次。绳长是20厘米的摆了30次。绳长是25厘米的摆了28次.我们发现相同时间内，荡秋千的次数与绳长有关。
教师板书：荡秋千的次数与绳长有怎样的关系？绳越长，摆动的次数越少；绳越短，摆动的次数越多。
（3）小结：通过这两个实验，我们可以得出这样的结论：
在相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。
老师强调注意前提是“相同时间内”。
请同学们在回过头来看画面，现在再来让你选择，你认为几号会赢，理由是什么？
学生：1号会赢，因为他的绳子最短。
四、全课总结
1.一节课的时间很快到了，今天学的开心吗？想说点什么？
学生回答：这节课学会了“在相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关”。
2.荡秋千中有这么多数学知识，生活中处处都有数学知识，同学们平时要做个生活有心人，用心发现知识、学习知识，好吗？
板书设计
荡秋千
在相同的时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳长有关
教学反思
《实践活动——荡秋千》是青岛版四年级数学上册第三单元的一次综合应用。通过活动使学生体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验，引发学生的探究欲望。本节课课堂教学过程中，我积极创设宽松、融洽的教学氛围，通过让学生猜想比赛结果、设计实验方案、制定实验规则等环节，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，在解决问题的过程中，掌握了知识，学会了方法，发展了思维，提高了能力。整节课的教学过程，我注重小组合作的实效，让每个学生都能有所发展。在小组合作时我先让学生独立思考，然后再小组合作、交流，学生都能充分展示各自的独特想法与个性魅力，学生的潜能得到了充分挖掘，落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。
存在的不足
1.在“创设情景，设置悬念”环节时，由于课堂教学语言的疏漏，导致悬念“不悬”。
2.在“合作探究，实验验证”环节，部分小组第一次实验失误时，我没有及时提醒学生总结教训，在第二次实验是加强合作。
使用建议
让学生多试验几次，效果更好。
第二篇：语文实践活动
语文实践活动------赛诗会
一相关知识点
1. 开场白：“腹有诗书气自华”，中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了
不计其数的脍炙人口的诗篇。读诗诵诗，可以提高我们的文学素养，可以陶
冶我们的精神情操。让我们走进今天的赛诗会。
2. 策划：
1. 明确主题
某个人-----李白诗歌赛诗会 某类人----革命烈士诗歌赛诗会
某个季节----咏夏诗赛诗会 某个节日----端午诗赛诗会
某个物、某件事-----咏梅诗赛诗会
2确定内容： 比背诵 比朗诵 比理解欣赏 比见景说诗 比指物诵诗
3选择形式：对抗赛 答问赛 擂台赛 积分赛
4聘请评委、选定主持人、制定比赛规则
3收获：参加这次活动，我积累了许多诗歌，提高了诵读欣赏能力，陶冶了情操。
二真题训练
1、中国是诗歌的王国，这学期同学们又学了不少诗歌。为了展示、交流大家诵
读诗歌的成果，我校准备举行七年级赛诗会。
（1）请你为赛诗会确定一个主题，使之有明确的范围。
（2）假如你是主持人，请写一段简要的开场白。
2、读诗颂诗是一种很有意义的提高文学素养、陶冶情操的活动。回顾你班举行
的一次赛诗会，回答下列问题。
（1）、这次赛诗会的主题是什么？选择的比赛形式是什么？
（2）、如果比赛要求双方列举“古代咏鸟诗”，你可以列举一首？试试看。 如“（葛天民《迎燕》翅湿沾微雨, 泥香带落花。 巢成雏长大, 相伴过
年华”，“
（杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“
（骆宾王《在狱咏蝉》“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心”
（3）、如赛诗会选择了问答类形式，你作为评委，围绕“咏鸟诗”主题可以向一
方提出什么问题？另一方该怎么回答？
例如，问：由咏鸟诗可以看出古代文人赋予鸟有哪些象征意义？
答：含思乡之情，知春、报春之意，也可象征高洁品德。（答案不求统一）
（4）、参加这次活动后你有了哪些收获？