第二篇：二年级语文下第七单元教案
【课题】 25、玲玲的画
【教学目标】
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重难点】
重点：会认生字，写生字。
难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【课文重点】理解第就自然段爸爸说的话的道理
【朗读训练点】2-9自然段
【读说结合点】在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
、出示要求认读的生字。（带拼音读，去拼音读）
2、说说自己的识字办法。
4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。
5、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？
（玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）
二、精读1、同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画（出示课件）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（你们真会读书！）
2、（理解“端详”意），那怎样的看才是端详呢？能把端详和别的词语换换吗？为什么？（你真会思考。）现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。看得出来，玲玲特别喜欢这幅画。咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，“叭”的一声，发生什么事了？（出示弄脏的画）
4、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？
5、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（出示爸爸的话，指
导朗读爸爸的话）你觉得爸爸这个人怎么样？
6、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！、结果怎样呢？（板书令人满意的事）
7、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
8、分角色读课文。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来分角色读课文重温一下这个小故事吧。
三、总结课文、拓展延伸。
孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（出示课件）
四、指导写字
1、（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？
（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。
（3）范写。
2、学生书写，教师巡视。
五、限时作业
【板书设计】
25 玲玲的画
只要肯动脑筋 坏事变成好事
26蜜蜂引路
教学目标 ：
1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。
教学难点 ：背诵课文第三自然段。
教 学 具：8号投影片。
教学过程 ：
一 展示成果
1、认读生字、
蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然 2交流识字方法;
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）
二精读感悟
齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？
、学习课文。
1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、 整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
① 列宁为什么要找养蜂的人？
② 列宁找到养蜂的人了吗？
③ 列宁是怎样找到养蜂的人？
④ 各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
① 列宁在路上发现了什么？
他为什么要仔细
②观察？
再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？
四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？
（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？
“惊讶”是什么意思？
提问：①列宁为什 么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
② 课题为什么是“蜜蜂引路”？
3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
三 拓展延伸
读列宁的故事
四、巩固练习。
1、 按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（ ）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。”
2、 用“观察”写一句话。
① 说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
② 练习用观察说一句话。
例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。
夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。
春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。
③ 把说的句子写下来。
五、 。
指导书写
1、 读一读，写一写。
蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 一所 派
当地 观察 往常 向导 果然
六、板书设计 。
8 蜜蜂引路
花丛
列宁 亲自找 边走边看 观察
蜜蜂
养蜂的人 房子
【课题】 28、丑小鸭
【【教学目标】
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，感受语言文字的
韵律美。
3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时
要正确地认识自己。
【教学重难点】
1、识14个生字。会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵
律美。
【课文重点】课文2-6自然段
【课文朗读训练点】全文
【读说结合点】你从丑小鸭身上得到什么启示？
【教学准备】课件、生字卡、推荐阅读《安徒生童话精选》。
【教学时间】3课时
【教学过程】
一、课件出示：带拼音
暖 烘 烘 卧 室 冻 僵 裂开 讨 厌
孤 单 芦苇 讥 笑
欺负 篱 笆
1、谁想领着大家读一读。 全班跟读。
2、同学们请看这里，这两个字负，笆，在这两个词语中出现的时
候，读轻声。跟着老师读。
3、 去掉拼音，还认识吗？我们来开火车接读这些词语 出示 芦苇 篱笆
4、看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱
笆都是竹子头，芦苇是草字头。）
同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，
一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）
二、精读感悟、读说结合
（一）品读“丑样”，积蓄同情
1、根据第一课时质疑生成的问题：为什么叫它“丑小鸭”？指导
学生带着问题自主朗读，并在课文中找到相应的句子，用横线画
下来。
2、指导学生集体交流找到的句子。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，
身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（二）品读“遭遇”，增强同情
1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
师板书：沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－老农家－－花园里
2、大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请
联系具体的语句来回答。
3、指导学生朗读：这么丑的鸭子在生活中会有怎样的遭遇？ 第3自然段：“丑小鸭”的孤独。
第4自然段：“丑小鸭”的害怕。
第5自然段：“丑小鸭”的羡慕。
第6自然段：“丑小鸭”的寒冷。
4、老师指导学生集体交流：如果你遇到了这只出走的丑小鸭，你会怎样对待它？
（三）品读“美丽”，开心共鸣
1、由学生交流引入：有一位农夫也像同学们那么善良，他把可怜的丑小鸭带回了家，那么后来的丑小鸭的生活有什么变化，让我们一起看一看。
课件演示一段动画：丑小鸭变成了白天鹅。
2、指导有感情地朗读第7自然段。
三次引读课文
当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）
原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）
让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
3．你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。
拓展延伸
丑小鸭的故事学完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对故事中的它们说些什么？
出示
对丑小鸭说??
2、对丑小鸭哥哥姐姐说??
3、对鸭妈妈说??
4、对养鸭的小姑娘说??
5、对小鸟、猎狗说??
6、对农夫说??
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说：
丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它
孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，
你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是
善良的孩子！
指导书写
欺负：这两个字中欺是左右结构，左右差不多大小，负是上下结
构，注意上大下小，两个字中都有一个人字，看看写的时候要注
意什么?(“欺”中的“人”是撇捺，“负”中的“人”写成撇点)
2、师范写，生练写，评价，再写一个。
【板书设计】
丑小鸭
丑——苦——盼——美
白天鹅
（不要灰心，不要放弃）
语文园地七
学习目标
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4.能把自己所画的图画用文字表达出来。
5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
课前准备
1.多媒体课件。
2.识字卡片、词语卡片。
3.竞赛评比用的小红旗。
4.让学生准备展示内容。
教学时间：4课时
教学 过程
一、我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
1.读读认认。
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
◆小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
◆同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字。
◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
◆小组内互相读一读生字。
◆老师用生字卡抽查。
◆听字音举卡片。
◆小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
2.读读背背。
a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
二、精读感悟
口语交际
1.看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组内练说。
2.续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c.评一评谁的办法好。
d.把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
三.扩展延伸。
a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。 展示台
1.小组内展示课外学习语文的成果。
2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。
3.办一个班级小报展览。