《一 剪 梅》教学设计
--“以意逆志、知人论世”赏析方法示例
【教材依据】
《一剪梅》是人民教育出版社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志、知人论世》中的推荐篇目。
【设计思路】
指导思想：“授之以鱼，不如授之以渔”，通过学习鉴赏一首诗歌，教会学生鉴赏诗歌的一种方法。
设计理念：充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，在预习、探究、合作、赏析中逐渐体会到如何运用这种方法来鉴赏诗歌。
教材分析：本单元教材设计为“以意逆志、知人论世”，主要是要让学生在鉴赏诗词名篇中，逐渐掌握“以意逆志、知人论世”的赏析方法。
学情分析：高二的学生已经具备了一些诗歌鉴赏的能力，所以在教学过程中教师没有必要逐字逐句讲解。课前教师设计《导学稿》指导学生自主预习，充分调动学生的鉴赏主动性；课堂上再辅以多媒体手段，用优美的画面和音乐营造诗词氛围，指导启发学生在诗歌情境中讨论探究，在优美的诗词氛围中去对比阅读，感受感悟，落实教学任务。
【教学目标】
知识与能力：
1．通过了解李清照其人，赏析其词把握李清照作品艺术风格，。
2．利用开放性原则使学生掌握“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法。
3．在诵读品味中提高审美情趣，培养学生的探究精神和鉴赏诗词的能力。
方法与途径：
在教学中仅仅通过鉴赏《一剪梅》一首词难以达到教学目的，所以利用教师设计的《导学稿》，课堂上引入其他诗词篇目来拓展阅读，可以让学生更深入的了解作者李清照及其作品风格，同时更利于学生举一反三地掌握“以意逆志、知人论世”的诗词鉴赏方法。
情感与评价：
培养学生良好的人文素养和探究精神；培养学生对中国古典诗词的热爱。
现代教学手段的应用：
课前利用《导学稿》指导学生自主探究式预习；课堂上师生吟诵、讨论、探究，运用多媒体设备，将音乐、画面、文字结合起来，营造出一种诗歌鉴赏所需要的氛围和意境。
【教学重点】
1．解读诗句，品味意境，把握李清照作品的艺术风格。
2．以《一剪梅》为例，使学生理解如何使用“以意逆志、知人论世”的赏析方法来鉴赏诗歌。
【教学难点】
通过拓展阅读，让学生掌握“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法。
【教学准备】
教师设计《导学稿》，布置预习内容，让学生提前预习、思考，带着问题进课堂；制作多媒体课件，课堂上使学生能在唯美的诗情画意中鉴赏、学习诗歌，体现语文的学科特点，带给学生美的体验和享受。
【教学过程】
一、导入设计：
由歌曲《月满西楼》导入。
提问：刚才我们听到的歌曲叫《月满西楼》，作者是谁？此词原来的题目是什么？
二、研读诗歌《一剪梅》：
1．师生一起回忆、复习“以意逆志、知人论世”的赏析方法：
提问：本单元《赏析指导》中教给大家把握古典诗歌内容和主旨的方法是“以意逆志、知人论世”，所谓的“以意逆志、知人论世”是一种什么样的方法呢？
明确：“以意逆志”即从作品的整体出发，通过对字义、词义、诗句、文辞的准确解读，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
“知人论世”即在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
现在我们就用“以意逆志、知人论世”的方法来一起鉴赏这首《一剪梅》。
2．鉴赏《一剪梅》：（小组讨论探究）
①“知人论世”----即分析作者和背景：
学生回答，教师明确：
详细介绍李清照和她的家庭变故，以及词人创作的前后两期。
《一剪梅》是她刚刚结婚不久，丈夫赵明诚离家外出后，李清照寄给丈夫以表相思之情的一首词。我们由这些情况可以知道本词应是表达相思之情的思妇诗。至此我们也就完成了“知人论世”。
②“以意逆志”----即准确解读句意，体会诗歌意旨：
⑴教师配乐朗读，营造诗歌氛围。
⑵学生配乐诵读，感知诗歌感情。
⑶刚才我们复习了“以意逆志”的鉴赏方法，现在大家就用“以意逆志”的方法来一起赏析《一剪梅》。
（结合自己预习情况，小组讨论探究诗句含义，小组代表发言，教师点拨）
A.红藕香残玉簟秋。
明确：如果说“红藕香残”是从客观景物,视觉、嗅觉,来表现秋的到来,那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受---触觉,来表达秋的到来。这样一句话,把客观和主观,景和情都融化在一起了。
B.轻解罗裳,独上兰舟。
明确：裳应读chang,古汉语中上为衣，下为裳，即裙子，古汉语中只有跟在衣后才读shang，是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,借泛舟以消愁,非闲情逸致的游玩。意思是:如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多好啊,过去和夫君双双泛舟,充满诗情画意,今天独自击楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了愁思呢?
C.云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。
明确：“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”是一个倒装句,其正常的顺序：月满时—上西楼—望云中—见回雁—思及谁寄锦书来。“谁”指赵明诚,明月自满，人却未圆，雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。
D.花自飘零水自流。
明确： 写眼前之景,花落水流,与“红藕香残”、“独上兰舟”相合拍,女词人见此景象,极为伤怀,但花和水却不理会她的情怀,依旧不停地飘落,不停地流逝。也象征了人生、年华、爱情、离别。
E.一种相思，两处闲愁。
明确：“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，他俩互相思念着，也同样因离别而苦恼着。写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
F.此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
明确：“李清照将这句写得出奇，这种相思之情是无法排遣的，皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头。这里，作者对“愁”的描写，极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。愁锁眉间，是感情的外露，愁思在心，才是感情的根源。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。
⑷小结诗歌意旨：
明确:上片主要写女词人的独居生活;下片以抒情为主。全词主要抒写作者的寂寞相思之情。
③．品味音韵美：（教师指导朗读技巧）
学生配乐诵读，体会诗歌的音韵美。
三、拓展阅读：
1．比较我们学过的《一剪梅》《如梦令》《声声慢》，试试采用“以意逆志、知人论世”的方法来分析他们的内容与主旨。（学生小组讨论探究，代表回答）
学生回答，教师明确：
《如梦令》是为回忆一次愉快的郊游而作，表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，当时词人锦衣玉食，而士人游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”,爱之愈深,思之愈切,这是一种甜蜜的相思之愁。 。
《声声慢》所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，她和着血泪写下了这首千古绝唱。其中的愁绪是沉重、哀痛乃至于凄厉的，这是融合了家国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作。
这三首词从三个不同的时期即少女时期—少妇时期—晚年寡居，反映了李清照不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现， 由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉，采用“知人论世”的方法，可以帮助我们在“以意逆志”的基础上，准确把握诗歌含义。
2．诵读李清照的《醉花阴》和《武陵春》，也采用“以意逆志、知人论世”的方法来分析他们的内容与主旨： （小组合作完成）
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
教师明确：
《醉花阴》是李清照前期的怀人之作。李婚后不久，丈夫赵明诚便“ 负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。时值重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚以表相思之情。
《武陵春》是作者避难浙江金华时所作，当时，她已处于国破家亡之中，无依无靠，所以词情极其悲苦。
从这些诗歌的鉴赏中，我们可以感受到运用“以意逆志、知人论世”的方法来鉴赏诗歌，能比较准确的把握住诗歌的内容和主旨。
四、实践练习：
李清照除了创作婉约词，还有不同于婉约词风的豪放诗、词、文，例如评说项羽的诗歌《夏日绝句》，评说项羽的诗词还有以下几首,我们试着用“以意逆志、知人论世”的方法来探究它们各自的中心意旨和渗透其中的思想感情。
《夏日绝句》
（宋） 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭
（唐）杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
（宋）王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
《人民解放军占领南京》
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这四位诗人为何对同一历史事件有如此截然不同的观点呢？（学生讨论，探究）教师明确：
这当与四位诗人所处的历史背景和人生际遇有关。
李清照目睹了宋高宗狼狈南逃的经历，痛恨南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。于是用项羽“不肯过江东”的宁死不屈，来讽刺南宋统治者在金兵南侵、国破家亡之时不管百姓的死活、抛弃中原大好河山、偏安江南一隅的软弱无能的丑恶行径。作者的爱国激情溢于言表，在当时起到了振聋发聩的作用。
杜牧乃世家子弟，研究文学政治经济，准备入辅为相。其早年仕途不顺，中年历经磨难，终于被招为“考功郎中、知制告”。所以在他看来，只要“包羞忍辱”，总结失败的教训，必能“卷土重来”。所以认为胜负是兵家之常事，项羽在乌江虽遭失败，但是只要“包羞忍耻”，仍是“男儿”好汉，若渡过乌江，吸取教训，再“卷土重来”大有可能。诗歌惋惜他负气自刎，使英雄事业归于覆灭，暗寓讽刺之意。
王安石是北宋著名的政治家和文学家，所以诗歌能以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。王安石的诗，十分辛辣冷峻，但却抓住了人心向背是胜败的关键这个根本，可以说是一针见血。
毛泽东是中华人民共和国的主要缔造者和领袖。写这首词时正值一九四九年四月二十三日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京。这首诗不仅描述了人民解放军占领南京这一伟大的历史事件，揭示了它的重大意义，而且表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！
可见运用“以意逆志，知人论世” 的方法，可以帮助我们准确解读诗歌的主旨及作品的感情。
五、音乐欣赏并小结：
我们再一起回到李清照的《一剪梅》，一起吟唱这首《月满西楼》，感受我国古典诗词余音绕梁，意味隽永的美妙之处吧（多媒体伴奏，师生齐唱）。
从今天的赏析诗词中，我们可以感受到在赏析诗词时，采用“以意逆志、知人论世”的方法，可以帮助我们更准确地把握作品的意旨和作者倾注其中的思想感情。
六、作 业：
1.背诵《一剪梅》和课堂上分析过的你喜欢的诗词。
2.完成《导学稿》“课后巩固，接轨高考”部分。
附：板书设计
《一剪梅 》
——“以意逆志、知人论世”赏析方法示例
以意逆志、知人论世
红藕香残玉簟秋。 → 勾勒环境
轻解罗裳，独上兰舟。 →叙写情事，独居生活 寂寞相思之情
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。→神驰遐思，寂寞相思
花自飘零水自流。 → 借景抒情 一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头. →直抒胸臆
【教学反思】
《一剪梅》的课型定位，应该是一堂阅读鉴赏课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的，但每堂课都应该有所侧重，这堂课我的主要目标是提高学生鉴赏诗歌的能力。
这堂课的优点是：
1．作为一堂阅读鉴赏课，让唯美的音乐和画面充实整个课堂，在导入时用歌曲让学生品读，学生在听唱声中进入了这堂课，最后又回到师生的诗歌吟唱中，整堂课使学生耳目一新，激发了学生对语文课堂的喜爱。
2．通过设计《导学稿》，指引学生自主预习，使学生在预习时目标明确。
3．增加了诗歌的阅读量，通过拓展内容让学生在比较中掌握鉴赏诗歌的方法，教会学生学习的方法，并引导学生积极思考，调动他们自主学习的能力。
4．重视小组间的合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。
这节课的不足之处：
1．学生预习落实不好，使鉴赏不能深入。
2．课堂容量较大，学生预习不到位，使教学时间稍显紧张。
附：
《一 剪 梅》导学稿
—— “以意逆志、知人论世”赏析方法示例
交大二附中南校区 薛婉婷
【学习目标】
1通过了解李清照其人，赏析其词，学会“以意逆志、知人论世”的赏析方法。
2运用“以意逆志、知人论世”的方法来鉴赏诗歌，提高自己鉴赏诗歌的水平。
【学习重点】
结合注释，运用“以意逆志、知人论世”的赏析方法鉴赏《一剪梅》，学会运用“以意逆志、知人论世”的方法赏析诗歌。
【学习难点】逐步提高自己鉴赏诗歌的能力。
【学习方法】吟诵，借助字典、注释自主预习，小组讨论探究。
【课前预习】
一、复习“以意逆志、知人论世”的赏析方法：
“以意逆志”即从作品的整体出发，通过对字义、词义、诗句、文辞的准确解读，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
“知人论世”即在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
二、熟悉作者，知人论世：
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人（今山东）人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。 李清照有《易安居士文集》、《易安词》等著作，但久已不传。现存诗文集为后人所辑，有《漱玉词》1卷，《漱玉集》5卷。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等。人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。
三、结合注释，品读诗歌，回答问题：
（1）“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？
（2）“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？
（3）“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？
（4）“花自飘零水自流”的意义分析：
（5）领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。
（6）名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
四、小结本词的主旨和作者的思想感情：
【课堂拓展阅读】
一、比较阅读李清照的《一剪梅》《如梦令》《声声慢》：
采用“以意逆志、知人论世”的方法分析它们的内容与主旨。
《如梦令》
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
（1） 后两首词都写了“愁”，但其含义有所不同，试作具体说明。
（2） 这三首词的主旨各是什么？猜想它们的创作属于什么时期？
二、推荐阅读李清照其它篇目：
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
三、拓展训练，课堂延伸，提高鉴赏诗歌的能力：
李清照除了创作婉约词，还有不同于婉约词风的豪放诗、词、文，例如诗歌：
《夏日绝句》
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
评说项羽的诗词还有以下几首,我们试着用“以意逆志，知人论世”的方法来探究它们各自的中心意旨和渗透其中的思想感情。
题乌江亭
（唐）杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
（宋）王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
《人民解放军占领南京》
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
注释：
①乌江亭：故址在今安徽和县乌江镇，为项羽兵败自刎之处。
②江东：指长江下游芜湖、南京以下的江南地区，是项羽起兵之地。
③肯：岂肯，怎愿。
④钟山：即紫金山，在南京市的东面。
⑤苍黄：同 “仓惶”。
⑥虎踞（jù）龙盘：形容地势优异。三国时诸葛亮看到吴国都城建业（今南京市南）的地势曾说：“钟山龙蟠，石头虎踞，此帝王之宅。”（见《太平御览》引《吴录》）石头即石头山，在今南京市西。
⑦宜将剩勇追穷寇：剩勇，形容人民解放军（三大战役大量歼灭国民党反动派部队后）过剩的勇气。穷寇，走投无路的敌人。《后汉书·皇甫嵩传》：“兵法（指《司马兵法》），穷寇勿追。”这里反其意而为之，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。
⑧霸王：指项羽。项羽（曾自封西楚霸王）和刘邦（后来的汉高祖）同时起兵反秦。刘邦先据秦都咸阳拒项羽。项羽歼灭了秦兵主力，拥四十万大军入咸阳。他当时为了避免“不义”之名，没有利用优势兵力消灭刘邦，后来反为刘邦所消灭。
⑨天若有情天亦老：原句的意思是，对于人间恨事，天若有情，也要因悲伤而衰老。这里是说，天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老。
⑩人间正道是沧桑：人间正道，社会发展的正常规律。沧桑，沧海（大海）变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。
①《夏日绝句》主旨及思想感情：
②《题乌江亭》主旨及思想感情：
③《乌江亭》主旨及思想感情:
④《人民解放军占领南京》主旨及思想感情:
【课后巩固，接轨高考】
一、阅读下面这首词，完成（1）～（3）题。（05北京）
夜游宫 记梦寄师伯浑①
陆 游
雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。 铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残
心未死！
【注】 ①师伯浑，陆游的友人。
（1）下列对词句的理解，不正确的一项是 （ ）
A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。
B.“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。
C.“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。
D.“漏声断”中的“断”，是断断续续的意思。
（2）下列对这首词的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。B.词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。C.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
D.作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。
（3）词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
相同点：
不同点：
二、阅读下面这首诗，完成1—3题（北京卷，10 分）
酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家
注释：顾炎武，明清之际著名学者，诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
（1）下列对诗句的理解不正确的一项是（2分） （ ）
A、是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。
B、相望各一涯：天各一方，遥想瞩望。
C、离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。
D、逐客已无家：亡国之人已无家可言。
（2）“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各市什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）
（3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）
三、20##年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）
阅读下面的唐诗，完成题目。(8分)
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙，沙漠名。②?鹈（pì tí ）泉：泉水名．
(1)从题材来看，这首诗属于____________诗 (2分)
(2)请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
答: