在感受中收获 在反思中成长
——赴上海市闵行区颛桥中心小学访学交流活动体会
安塞县第二小学 李 渊
20xx年10月28日，安塞县第一小学、第二小学、西河口乡中心小学45名师生，在王金玲、马荣校长的带领下，赴上海市闵行区颛桥中心小学进行访学交流活动。在为期一周的参观学习中，我们深深被颛小优美的育人环境，先进的教学设施，充沛的教育资源，深厚的校园文化底蕴，以人为本的学校管理理念，创新的课堂教育教学，彰显特色的校本课程所震撼，所折服。此次一行，我们亲眼目睹了颛小师生的一举一动，聆听了颛小师生的一言一语，只为借鉴经验，学习先进理念，在思想上受到感染和启发。可谓一路颠簸，一路辛苦，也一路收获。
走进颛小校园，我们被如诗如画的校园环境所感叹，绿草青青，移步换景，春风荡漾，花木溢香，小径通幽，美不胜收。颛小十分重视环境的浸润，人与自然环境，人与校园人文景观相和相融，让校园中每一处景点，每一座墙面，每一个角落都成为无时无刻都在说话的生命体，成为师生放飞理想的乐园。“少年智，则中国智，少年强，则国民强”为主题的九幅大型雕塑壁画，激励着学子们努力学习，奋发图强。思源墙下，一方低矮的古井，一棵参天的大树，一座栩栩如声的石兽雕像，见证了颛小百年的文化历史底蕴。百草园、蔬菜园带给人一丝一丝乡土的清新气息，让人仿佛置身于城市中的“希望的田野上”。最吸引人的是崭新高档的、豪华气派的体育操场，环形的塑胶跑道在阳光的照耀下熠熠生辉，这里是孩子们锻炼身体的地方。徘
徊校园里每一个角落，都让人感受到浓郁的文化气息。优雅别致的大厅里悬挂着富有颛小办学思想的大型壁画：“一年之计在于春”，四周悬挂着具有民俗文化特色的清明、端午、重阳等传统节日的来历和春夏秋冬节气的介绍。教学楼的走廊里悬挂着名人格言，文明礼貌用语，成语故事等。办公楼的走道里镶嵌着学生的活动图画、剪纸艺术、绘画作品。教室里的布置更显示了颛小班级文化的特色，后面黑板是学生的学习园地，设有争章角、荣誉角、爱心角、学生作品展示角??更具有特色的是每一个班都有自己独特的命名。如：邹鹰中队、蒲公英中队、小红花中队等，班级标示牌上设有本班的奋斗目标和班主任寄语。总之，校园里一切可利用的空间都洋溢着浓厚的文化氛围，形成了一个巨大文化的磁场效应，置身其中，不知不觉就被独特的校园文化魅力所感染。
在生动、开放的课堂上，我们见识了一个自主开放、合作交流的课堂教学模式，形成了一种自然流畅的教学风格，感受到学生的积极和活力，及其丰厚的基础知识和良好的表达能力，健康的心理素质。一周来，我们共听6节课，参加了6次评课活动和一次教研活动。颛小教师严谨的教学态度，扎实的教学功底，高超的课堂教学艺术，使我们大开眼界，让我们领略了大都市教师课堂教学的风采和教学发展方向。数字化的多功能教室里学生的座位不再是一排一排而变成一组一组，学生的自主合作学习得到充分的体现。在语文阅读教学中，执教教师紧紧围绕教学目标，引导学生在自主阅读中理解文本，感悟之本，在理解感悟的过程中，注重字、词、句、篇等基本知识、基本技
能的训练及情感的熏陶，体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的教学思想。在数学课堂教学中，教师十分重视创设和谐的生活化的课堂环境，本着以学生的发展为本的思想，把课堂的主权还给学生，师生平等交流，互相合作，形成一种开放式自主学习的教学模式，有效地培养学生独立分析问题、解决问题的能力。留给我们印象最深的是英语课，具颛小的唐校长介绍，英语课是学校的特色课堂，基本上可以代表上海市的教学发展水平。10月29日下午，我们听了颛小陆燕丽老师的一节英语课，虽然我们对英语教学不是内行，但我们从陆老师流畅的口语表达，丰富的肢体语言，趣味横生的课堂游戏，设计精巧的教学流程，让我们领略了陆老师英语教学的风采，并为之折服和赞叹，我们也从中体会到英语教学的无穷乐趣。
此次之行还有一个最大感受是颛桥小学浓厚的教研氛围。几天来，我们和颛小老师一起生活、学习、教研、深深感到颛小学校发展，离不开学校校本教研的开展，在评教评学中，执教老师谈自己的教学目标、谈教学设计依据，谈存在问题及反思，谈自己的改进措施。听课教师畅所欲言，谈感受、谈想法、谈建议，不拘一格。学校在校本教研中把教育科研与教师的常规教学结合起来，让教师成为教育科研的主体，边学习，边研究，边改进。同时学校还把校本教研活动与教师的专业特点结合起来，通过学习研究来提高教师的教学与研究能力，最大化地发展教研组、备课组，群体协作，共同成长的效能。学校还充分利用现代化教学设备，给教师的教研、备课搭建互相交流学习的平台，实施网上备课，全体教师在线合作交流，互相学习，共同
提高。学校还利用声像合成系统把教师课堂教学刻录成光盘，课后进行自我反思或者拿到备课组上集体交流，加以改进，有效地促进了教师的专业成长和教学能力的提高。
再次，颛小丰富多彩的校本课程，彰显学校的办学特色，学校始终坚持“多元发展，全面和谐”的办学理念，一门门感悟与体验，自然与人文相融合的拓展型与探究型校本课程，一个个语言与符号，声音与图像相交替的数字化课程，使我们为之感到自豪和钦佩。通过看、听、访，我们了解到颛小在校本课程中一是：构建以学生发展为中心的“幸福1+6”校本课程运行体系，即美德知行，明理爱国、弘扬民俗、文明礼貌、团结合作；艺苑集萃，传承民俗、彰显特长、张扬个性、以美导德；绿色生活，走进自然、珍爱生命、美丽校园、绿色生活；灵动健体，传承民俗、快乐身心、上下联动、强健筋骨；悦读驿站，快乐阅读、表达自我、绿色引航、鲜润生命；数字乐园，提升素养、强化实践、自主乐学、创新拓展。二是建立了以项目驱动为特点的学生自主拓展课程，即由学校统一规定教学时间，提供学习菜单，由学生自选择学习内容。我们刚到颛小的第一天，便参观了学校的欢乐谷民俗活动坊，它以“书法苑”、“剪艺阁”、“工艺斋”、“智慧屋”、“风筝园”、“国画室”构成，每天中午12：00午饭后，学生们可自由选择各项活动，欢乐谷是孩子的乐园，孩子们在这里学扎风筝、学剪纸、学书法、学绘画、学手工、学制作，欢乐谷锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的创新精神。这些丰富的学生文化生活，使孩子们在充满人文情怀的校园里，学一学，积淀知识和技能，扬一扬，
展现活力与快乐，做一做，释放才华与个性，帮一帮，体现合作与关爱，创一创，体现自信与智慧。
给我们留下深刻印象还有颛小师生的良好的文明素质和行为习惯。教室里窗明几净，校园里见不到一张废纸。学生上下楼梯文明有序，见到老师问个“老师好”，从学生的问候中我们可以看到学生是养之有素的，没有一点教师临时点拨启发的感觉。同时我们从几个细节中看到颛小师生的文明素质，学生下课后主动把椅子放回原处，说声“老师，再见”；教师教研结束后，主动把桌子上的果皮清理干净，把椅子放好才离开；在校园散步时我们发现颛小的唐校长主动捡起地上的一个瓜子壳。一周的见闻，颛小师生的良好文明素质给我们很大的启发和思考。“大处着眼，小处着手”，这正是颛小不断发展的策略。
总之，这次颛小之行，感受之深，收获颇多，尽管我们深知，我们的学校与颛小有着明显的差距，有些地方不是我们能学来的，但是正像颛小唐校长所说的：“我们不可能改变天气，但我们可以改变心情，我们不可能改变现状，但我们可以作为一种愿望去努力实现”。我们相信：只要脚踏实地，一点点去探索、去实践、去努力，我们的进步就会多一点点，我们的差距就会小一点点。
第二篇：读《在反思中成长》有感
读《在反思中成长》有感
在寒假里，我很幸运的读到了这本书，《在反思中成长》。本书分为“走进孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大部分。书中以案例及评析的方式呈现，将反思与实践结合，行动与研究持续反馈和相互促进，能极大地促进了我们教师自身的专业发展，促使我们教师对以往教学经历予以整理、归纳、评价和再认知的过程，引起实践的某种改进。
在这本书中的很多故事都是来自与幼儿教师的日常生活中经常碰到的，里面的很多问题，教师针对这些问题，所做的策略，他们的心得，不仅有助于我们教师调节自己的教育行为和形成积极的教育策略，还可以使我们外在的知识观念具有个人意义，实现我们教师职业价值的内化，逐渐升华为职业理想信念，形成专业精神。
书中可以看出，其实孩子对世界充满好奇心的特点决定了他们的许多言行在大人看来可能是很怪异的，有时甚至会觉得是不可理喻的，但是只要我们把自己放在孩子的位置，从他们的角度斯劳问题，就会明了一切。所以这需要老师有耐心，我们所要做的是冷静思考，仔细观察，然后做出相应的策略，帮助孩子健康成长，本出，非常实用，里面的很多经典故事都是值得自己去思考和分析的内容。
20xx年2月