我爱我家

各位评委 、老师，大家好！今天我要进行的说课题目是《我爱我家》 。接下来我将从说教材、说教学目标、 说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

（一）《我爱我家》是人教版《思想品德》八年级上册第一单元第一课第二框内容。它是上节课《我知

我家》的逻辑发展，解决了其行为实践的问题，同时也起了承上启下的作用。本课旨在让学生知道“尊重

父母是基础，孝敬父母是根本，知恩图报才是真。”让学生真切地感受到父母的关心与爱护，并认识到自己

作为家庭的一员，应该担负起相应的责任。本框在第一课起承上启下的作用，是不可缺少的一环。

基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：

（二）：教学目标。1、知识目标：学生通过这节课可以更多地了解到家庭中亲情的温暖，爱是给予，

是快乐爱需要沟通，爱是双向的，爱需要恰当的表达出来等爱的特点。2、能力目标：养成体会父母辛苦为

自己奉献的能力，并能够从中提升感受家庭亲情的能力。沟通能力和情感表达能力。3、情感态度价值观目

标：学生感受到父母对自己的爱心和抚育，体会父母的辛劳，感受到家庭的温暖。

（三）： 在教学重点方面：1我把.感受家庭温暖做为本课的教学重点，因为学生需要从多方面去体验

和感受自己的家庭的温暖，这样学生对自己家的热爱之情就会得到进一步的升华，能够更爱自己的父母

在教学难点方面：主要是让学生深刻地理解爱的特点，以及如何向家人恰当的表达彼此之间的

爱，鼓励他们多与父母沟通，勇敢的向父母表达自己的爱，使其表达沟通能力得到提升。因

为是能力的培养，所以相对较为困难。

二、学情分析

家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们的第一任老师。可以说，家庭生

活是学生生活的主要部分。然而，有些学生常常受到父母的呵护而不知温暖。中学生正处于青春期，自我

意识发展进入第二个飞越期，同时也是第二个逆反期。心理发展存在矛盾性，所以容易忽略父母的爱心，

感受不到家中的亲情与温暖。因此在重难点的教学上要让学生在教师指导下说出自己的亲身体验，进而确

实体验到父母的关爱并感受到作为家庭的一员应当承担责任。

三、教学方法和手段：我采用 情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛；

2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力；

3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。

在学法 上根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究

法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，

由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题

的能力

在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。

下面我着重对我的教学过程进行阐述。四、说教学过程 整个教学过程分为“回忆爱，感受爱，走进爱，分享爱”四部分展开。

首先利用视频资源播放歌曲《让爱住我家》导入新课，并和同学们一起走入第一目的学习，————一、大人讲我小时候（板书）这首歌来自20xx年春节联欢晚会，学生边听音乐边欣赏赵明一家其乐融融的景象。音乐因其美妙深得同学喜爱，画面因其温馨而唤起同学美好回忆。

（一）利用远程教育资源“回忆爱”

1、 学生讲童趣

通过视频的观看，同学们自然而然地回忆起自己童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。

同时，让同学拿出了事先准备好的全家福照片，先采用了同桌互助法，边欣赏全家福，边互讲呵护情。然

后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。

在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随全家福一一定格。

（设计意图：通过活动使学生理解————我和家庭关系（板书）

家庭是我们成长的摇篮，是我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

父母视我们为掌上明珠，无微不至的关怀爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。）

（二）、利用远程教育资源“感受爱”

如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，是本课的难点。在难点的化解上，我充分

利用了远程教育的文本资源，通过“资料感知、体味父母明理、案例分析深化”的三步来突破难点。

1、第一步：资料感知

欣赏歌曲《天亮了》，与同学们一起体会父母那无悔的奉献。——二、无悔的奉献（板书）并深情讲述

其创作背景，让同学感受母爱的伟大和无私，让学生感受到父母对子女的爱——1.父母对子女的爱（板书）

紧接着让学生回忆父母每天做的事，讲述他们做事的感受。这样可以培养学生学会理解关爱父母。再指导

学生填写课本上的表格，在学生填写完表格后，让学生们说一说父母对家庭的贡献——2、父母对家庭的贡

献（板书）并引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”议论中，大家明确了在家中

的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。这个活动，认知来源于生活，反馈于课堂，最后再指导生活，

从感性，到深刻的理性，使学生认知上升。

2、第二步：体味父母明理

《课程标准》指出，要“注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，不断创造条件， 促进学生的道

德践行。”我组织了“谁不说我的父母好”的小组演讲。有了第一步的认真体会铺垫，大家的演讲言之有物、

言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。父母给予我们的太多，我们回报的太少，

我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。3、第三步：案例分析深化

首先同学阅读本课的相关链接，让学生参与到秀怡的故事的讨论中：“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱

她吗？”通过分析，不仅巩固了前一课的内容“家有亲人，有亲情”，而且让学生知道了父母对子女有道德

和法律义务——3.父母对子女有道德和法律义务（板书），得出“爱”也是一种责任的结论；而且懂得了：

借助法律是保障自己权力的有效途径。利用课件作出总结。

（三）、利用远程教育资源“走进爱”

这一部分是本课的重点，要让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。在这一部分我首先

利用<<我爱我家>>的全家福照片,让学生再次感受家的温暖,——三、感受家的温暖（板书）接着我主要采

用情景再现来教学。学生先自由组合剧组，再筛选优秀节目展示。

1、表演情景剧：《快乐我家》

2、感受家庭温暖。

家庭情景再现，学生产生了共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”，从而理解家庭功

能。 1.家庭的功能（板书）

3、利用远程教育文本资源朗诵诗歌，扬起爱的风帆。

在欣赏了有趣的表演，体会家庭温暖之后，全班有感情地朗诵诗歌《感谢》。这个环节是要让学生们珍

惜和热爱我们的家庭，感激和回报我们的父母——2.热爱自己的家，感激父母（板书）

（四）、利用远程教育资源“分享爱”

1、制作家庭温馨卡

这一活动，我借用了远程教育的音频资源《世上只有妈妈好》，让学生在充满亲情的音乐中动手制作：

一个个风铃，一张张信笺，一只只千纸鹤，一束束鲜花，在学生手中完成。

2、送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，为下一节课的教学作好铺垫。因为有了血缘，我们和

父母组合成温馨的小家。其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出

血缘关系的博爱之心，弘扬社会主义荣辱观，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。

课后作业1.给父母写一封信——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写

出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等） 2.为父母做一件力所能及的小事。——设计意

图：对本课所学知识的课后延伸，对知识能力情感的升华，用实际行动来表达对家庭的爱。

五、在板书设计上

我采用系统性直观性的特点，便于学生理解教材，把握重难点 ，理解记忆。

六、教学反思

这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，整个教学思路以认知发展为

主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼于

学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。

结束：

各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家

第二篇：二年级美术下册 我爱我家 2课件 湘美版