第1课时
《一二三四歌》
教材分析
本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲”，在第一单元“行进中的歌”的教学之后，孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。
学习者特征分析
初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1、 德育目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、 知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。
3、 技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：
1、 节奏型的掌握。
2、 附点音符与八分音符唱法的区别。
3、 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。
4、 用首调唱名视唱法学习乐谱。
教学方法
视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学过程
一、 组织教学：
播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，创设教学氛围。
二、 导入
1、 问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅……）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放20##年的国庆阅兵式视频
请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》
2、 这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）
三、 学唱歌曲《一二三四歌》：
1、 听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、 读歌词，分析歌曲内容：
《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。
3、出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
6、 歌曲结构分析：
《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队……乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。
7、 完整的演唱歌曲。
8、 找一位同学领唱，其他学生伴唱。
四、 实践与创造：
1、 试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）
2、 分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。
五、 教学扩展：
同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)
六、 小结：
对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一说你在本节课的收获。
教学反思：
《一二三四歌》是人教版音乐教材第十二册的内容。这是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来。
整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。由此，我意识到自己的责任重大性，学生的基础需要长时间去抓，更要有方法去抓。
第2课时
《中国人民解放军进行曲》
教学目标：
① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
② 通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。
③ 通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。
教学重点、难点：
重点：①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。
③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。
难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。
教学用具：多媒体、电子琴、录音机
教学过程：
一、组织教学
二、导入（为新课铺垫）
1. 根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？
（踩着音乐的节拍行进）
2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？
（二拍子、强拍在第一拍上）
3. 伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？
（节奏感强、雄壮有力、激昂）
4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。
5. 众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？
（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）
三、 新授
1. 放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。
2. 学生介绍作者郑律成。
3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》。
4. 赏析《中国人民解放军进行曲》：
① 欣赏此曲后的感受（振奋人心）
② 欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？
（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……）
③ 分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成）
不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）
全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）
④ 填歌词，找出旋律的特点
（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）
⑤ 在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）
比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？
（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！）
⑥ 把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。
四、总结下课
今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。
今天我们就上到这，谢谢大家！
教学反思：
在上这堂课时，由于这首进行曲的旋律学生们比较熟悉，所以不能按照一般的进行曲来分析，而是分析一下这首进行曲的细节，妙处所在。通过我的启发和分析，学生在听了一遍之后就能把这首进行曲的前段和高潮部分哼唱了出来。
另外，休止符的运用也是这首进行曲的妙处所在。通过休止符的运用，使整首进行曲听上去干净利索，表现军人的那种雷厉风行的气质。学生通过我的讲解，也从中体会到了这一点。
第3课时
《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》
教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。
教学重点、难点：
激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
教学过程：
一．欣赏《婚礼进行曲》
（1）第一遍欣赏
师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？
（多媒体播放）
生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。
师：由什么乐器演奏的？
师介绍管风琴，出示管风琴图片
师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课件）（略）
除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播放音乐片段）
人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人进入洞房时的音乐。
师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。
(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。
（表演完毕）
(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点
（出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。
师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。
生： 沉重的，庄严肃穆的
师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。
师生总结进行曲定义、特点、类型
出示课件）
进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。
进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲” 等
安全教育：
教学反思：
让学生全神贯注的聆听音乐，在聆听全曲的环节中，我利用多媒体视听结合、声像一体，形象性强、分别为每首乐曲配上相关场景和演奏画面，如婚礼和葬礼场景、维也纳新年音乐会演奏场景，学生边欣赏画面，边聆听音乐、犹如身临其镜。为了加强学生对进行曲乐曲风格特点的体验与感悟，我设计了角色表演的集体表演形式，让学生分别模拟两首进行曲的行进场景，如婚礼庆典新人入场，让学生感悟到进行曲是用于队列行进的这一主要特点。本节课的教学中不足之处还很多，学生缺乏应有的胆量，不敢表现，不敢大胆参与，尤其在体会婚礼进行曲的时候，学生是连举手的胆量都没有，老师只好强人所难，勉强完成学生的实践体会。
第4课时
《拉 德 茨 基 进 行 曲》
教学目标：
1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。
2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。
3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。
教学重点：
感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。
教学难点：
复三部曲的曲式结构。
教学准备：
1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。
2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学
听《军队进行曲》进教室。
二、导入
1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样？
2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。
问：这首曲子是声乐作品还是器乐曲？歌曲的情绪和节奏有什么特点？
3、学生思考：什么样的曲子被称作为进行曲？（学生回答，教师总结）
进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。
三、新课教学
（一）介绍作者老约翰．斯特劳斯
提问学生：是否了解作者？（老约翰．斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”，他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》）
（二）初步欣赏乐曲
播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题：
（1）乐曲的情绪是怎样的？
（2）乐曲分为几个部分？
回答第一个问题（欢快、轻松、幽默、诙谐）
回答第二个问题（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段）
（三）分析理解乐曲
1、介绍曲子的由来（乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争议的人物。后
由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。）
2、分段欣赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图）
欣赏A段音乐。
（1）视唱主题音乐。
a主题：
（2）聆听A段音乐，并回答问题。
1）问：A段音乐可以有几小部分组成？这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？
A段：描写拉德茨基在马上的威武形象，分a、b、a三部分。
2）复听A段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。
欣赏B段音乐。
（1）视唱主题音乐。
a主题：
1）问：B段有几个小部分组成？这段音乐拉德茨基怎样的形象？
B段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松，分a、b、a、b、a五部分
2）复听B段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。
欣赏A‵段：是第一部分的再现
介绍复三部曲式A﹢B﹢A‵
3、 师生完整演示歌曲。
4、引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题，并利用身体以及打击乐器为主题旋律边配伴奏，试着跟音乐一起完成。
（四）知识拓展
1、分组活动，激发热情，并完整欣赏《拉德茨基进行曲》。把学生分成A段音乐组、B段音乐组和打击乐器组进行合作表演。
2、作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》。
四、小结
今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们在再一起交流。
五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。
教学反思：
本课难点在于进行曲的结构分析，我采取分段分析的方法，结合书本给出的主题乐谱，引导学生用听觉、视觉和内心感受三个不同的主题，并以打节奏的形式哼唱a主题。在教学过程中，在跟随教师钢琴伴奏学唱A主题乐谱时，有一部分学生掌握得不是很好。所以在以后的音乐教学中，我更要重视学生音乐知识的积累，让每位同学准备音乐札记本，积累音乐知识，逐步丰富感知，提高分析鉴赏水平，为学生终身学习音乐打下良好的基础。
第5课时
长江之歌
一、教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
二、教学重点：学唱《长江之歌》
三、导入：同学们好，请坐下！
首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，
它的名字就叫长江。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，《长江之歌》... ...
四、教学过程
1、 （初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）举手
2、介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
3、（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ...
4、听《长江之歌》伴奏，抽学生有感情朗读歌词。
5、（师范唱）现在，请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部，会唱的同学可以小声唱起来... ...
6、（学生完整唱主旋律）下面一遍，你们自己来演唱主要声部的歌词，老师为你们伴奏。
7、同学们都很棒，接下来我们完整的聆听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热情地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。
五， 拓展
1、同学们演唱的太有激情了，老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”，同桌之间相互讨论一下：（1、长江的源头在哪里？2、它主要都经过哪些省份呢？）
出示中国地图：（源头：青海省，青藏高原 ，唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 ）。（流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。
2、同学们，老师也给大家带来了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《长江之歌》的视频。现在，就让我们带着对长江的赞美之情、带着对祖国打好河山的无限憧憬一起去欣赏吧... ...
四、课堂小结
教学反思：
这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过学习激起了学生对祖国的热爱之情。特别是“我们赞美长江。。。。。。。。你有母亲的情怀”更是让学生激情荡漾豪情无限。歌曲中的附点节奏成为学生在歌唱中的新难点。在解决的过程中也增进了学生对这一知识点的巩固。
第6课时
辛德勒的名单
一、课型：鉴赏。
二、教学内容：
1、介绍一些有关影视音乐的常识。
2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的插曲、主题音乐以及其它场景音乐。
三、教学目标：
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
四、教学重点和难点：
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
五、教具准备：
自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。
六、教材分析：
1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。
2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。
七、教学过程：
1、情景导入新课（略）
2、影片简介：（略，投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音 乐）
3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。（略）
4、介绍曲作者约翰.威廉姆斯。（略）
5、鉴赏场景音乐之一：《黑色星期日》
1）、知识拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。
2）、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点）
3）、老师作小结。（略）
6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》（录音）
1）、知识拓展：学生分组为插曲配画面。
2）、老师点评（略）
3）、鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解（略）并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。
4）、老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。
7、鉴赏场景音乐之三：
1）、雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么……其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。
2）、提出问题：采用了那种表现形式。（音画同步）
3）、唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。）
8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐
1）、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克?帕尔曼。（略）
2）、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。（音画同步）
9、场景音乐之五：
阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。（音画同步）
九、课堂小结：
同学们：
今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
教学反思：
从本课的导入部分起，我就精心设计制作了1分钟的电影简介，在让学生初步了解影片的基础上，通过介绍导演及所获奖项来引发学生的探究意识。而且整堂课都是以探讨影片的成功之处即影片的艺术特色为主线。尤其是通过“体验与探究”板块，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习、思辨与创造的能力。
同时，我充分运用多媒体课件实施课堂教学。学生通过真切感悟、自主探究、合作交流、积极实践，在了解影片的黑白色调与纪录片风格、掌握声画对位在影片中的运用及其作用的基础上，尝试运用所学知识和已有经验分析色彩、音乐、构图等电影艺术表现手法在影片中的运用，及其对烘托影片主题的作用。并引导学生在影片赏析的过程中反观法西斯主义给人类带来的深重灾难，感悟生命的可贵及人类对美好生活的向往，进一步坚定善必胜恶的信念，珍惜今日美好的生活。
整节课内容充实，教学手段多样，较好地达成了教学目标。但不免还有待完善之处。呈现给学生“体验与探究”的电影片段中还有2段没有来得及探讨，已探讨的时间还不够充裕，这也本课设计中留下的遗憾。希望能在不断的反思中进一步完善本课教学。
第7课时
《青春舞曲》
教学目的：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
教学重点、难点：
通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术修养。
教学用具:
电子琴，多媒体教学光盘。
教学设计：
1、导入新课
播放歌曲《掀起你的盖头来》请学生说出这是哪个民族的歌曲。这节课我们要一起学习另一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
2?练声（见教材23页）
3、歌曲学唱
（1）了解新疆
（2）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
（3）讨论总结
歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
（4）播放录音，学生跟唱。
（5）重点指导
（6）有感情的演唱。
教学反思：
本节课我紧紧围绕课本内容制定教学目标：让学生欣赏和学唱歌曲，积极参与音乐实践和创造活动，了解新疆和西部民歌的风格特点，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成才。为了很好地完成教学目标，我运用了唱歌、表演、创造、欣赏的教学手段，学生的兴趣很浓，教学效果良好。
第8课时
《金色阿勒泰》
第9课时
《在那银色的月光下》
教学目标
1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
重点感受、表现歌曲
难 点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件
教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法
板书设计
教学过程
一、组织教学、导入：
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
二、进行新课：
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A
分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
（二）歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱。
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
三、总结：
1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？
3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。
教学反思：
《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。
《在银色的月光下》这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。
第10课时
歌曲《红河谷》
教学目标：
1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点与难点：
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、导入新课：
1、初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）
师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
2、再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）
师：是几拍子的曲调？（四拍子）
四拍子的指挥图式怎么打？
3、再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）
师：是第几拍？
师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。
三、学习歌曲：
1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）
2、边做指法边唱谱演唱曲调。
师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
3、分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？
师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？
4、吹奏曲调：
师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。
师：真不错，好，请大家吹奏一遍。
5、出示课题。
师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？
6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。
师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？
（欣赏歌曲演唱）
7、简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
8、学生填词演唱。
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。
9、教师演唱，学生评价老师。
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）
10、学生pk赛。
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
（学生之间互评）
11、学生再次演唱。
师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。
三、合奏歌曲。
1、学习第二声部
（1）出示第二声部曲谱。
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）
（2）边做指法边唱谱演唱曲调。
师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。
（3）用笛子吹奏第二声部旋律。
师：好！我们试着来吹奏一次。
（4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题）
师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。
（5）学生再合奏一次。
师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。
四、拓展延伸
1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？
2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。
师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲，师弹奏。
（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。）
五、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出属于是什么类型的音乐？
师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
（2）再次聆听
（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）
师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？
六、教师小结
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。
教学反思：
《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌。
在音乐教学中，我认为发展听觉是最重要的环节；音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。在教学环节中，我采用先词后曲的教学顺序学习新歌，既让学生能够主动参与学习歌唱的过程，又将识谱技能训练巧妙地融人到歌唱教学环节中。还有必要的进行识谱教学，有利于下一步顺利地进行课堂基本的器乐训练。在教学中的每一个细节，都必须把关，所以教师必须具备较好的教学基本功和良好的课堂驾驭能力。
第11课时
拉库卡拉查
教学目标：1、知识目标：学唱拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。
2、能力目标：充分调动学生学习兴趣。
教学重点：1、歌曲第一部分的两个不同的结尾句，区别音准、节奏。
2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。
教学难点：1、A、B两部分的衔接，延长音唱法，附点四分音符时值。
2、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学（具）准备：课件、电子琴、竖笛
课型与教学方法：演唱课、讲授法
教学的主要内容：
一、听音乐进教室
二、发声练习
1、 1 2 3 4 5 6 7 1
分别用lu母音和音节唱名发声
三、导入
四．新课
解决难点：
1、延长记号在这首歌曲中的时值。
2、1和升1间的音高关系
3、附点四分音符的唱法
师：听老师完整的把歌曲的谱子唱一下，同学们跟着老师一起在心里默唱。
师生一起跟着琴慢唱一遍谱子（学生遇到问题及时解决）
师：同学们学习的真快，我们用正常的速度把歌曲的谱子演唱一下。
学生演唱谱子
师：大家非常的棒，把竖笛拿起来，用F调把歌曲的旋律吹一下。开始！……先练习到这，大家一起吹一下，老师给你们伴奏。
师：刚才大家在吹的时候老师听到有的同学吹的还不算是熟练，大家回到家以后利用闲暇时间把这首歌曲在练一练，这首拉库卡拉查的谱子我们先学习到这里，接下来我们要学习歌词，我们按照节奏读歌词，读的时候找一种感觉就是：天王巨星周杰伦的演唱方式：rap，先听老师读一遍，大家和老师一起动起来！one two three go go go
生模仿老师用rap把歌词慢一点的速度读。
师：听好老师给的速度，速度正常。
师：随老师一起把歌词填到旋律中，咱们还是慢慢来一遍。
师：随范唱有感情地唱一遍。
同学们唱的非常好
老师把这首歌编了一段舞蹈，大家愿意不愿意学啊？
生：愿意
师：教跳舞蹈。
总结：因为上课的时间有限，没来得及向同学们展示有关墨西哥的内
容，有兴趣的同学可以课后上网了解一下，这节课我们就上到这，下课！同学们再见。
教学反思：
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。 这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的？第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。 通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，以全脚掌、半脚掌、脚跟、和脚尖等不同的部位，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。指导学生在演唱中自由加入动作来演唱，学生参与的积极性非常高。我“以不同的方法来唱” 、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。
第12课时
化妆舞会
教学目标
1、聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。
2、能听辨主题A和主题B，学会分析乐曲结构。
教学重点：
感受舞曲节奏特点
教学难点：
听辨主题A和主题B
一、导入
师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？
生：……
师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
二、聆听乐曲，感受乐曲
1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？
生：欢快、愉快……
2、师介绍乐曲背景
《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。
3、聆听乐曲第一段
（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？
（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句
（3）画画主题A1和A2出现的顺序
4、聆听乐曲第二段
（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感
觉？
（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？
主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？
主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？
5、聆听第三段
（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？
（2）哼唱主题A
三、分析乐曲结构
1、聆听全曲《化妆舞会》，分析乐曲结构
（1）说说乐曲可以分成几部分？
（2）每部分由哪些主题构成？
2、第二次聆听全曲，全体律动
（1）学习探戈经典动作
（2）学生随音乐律动
四、组织下课
第13课时
凯皮拉的小火车
教 学 目 标:
一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。
二、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。
教学过程：
一、火车印象导入
1、听歌曲《火车开了》组织教学。
2、师生谈话交流印象中的火车，重温乘坐火车的感受。
3、揭示课题《凯皮拉的小火车》。（凯皮拉：农场工人之意）
二、欣赏《凯皮拉的小火车》
（一）、全曲聆听，整体感受
1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。
2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。
（二）、分段聆听，深层体验
1、欣赏引子部分
（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？
（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）
（3）、情景模拟。
2、欣赏主题呈现部分
（1）、初听主题呈现部分，教师用动作引导学生感受音乐形象。
A、音乐描绘了一幅怎样的场景？中途行驶、穿山越岭（速度：快速；力度：强）
B、引导模拟音乐中乐器发出的声效。
（2）、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律《采果人之歌》，感受主题旋律的情绪。
（3）、复听主题呈现部分
主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢？每次演奏主题音乐的乐器相同吗？（请一部分同学模拟声效，一部分同学在主题音乐出现时用“绿”哼唱旋律）。
3、尾声部分
（1）、聆听结尾，感受火车到达终点的情景。
（2）、分析结尾的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上？表现了什么？
（三）作品小结及风格介绍
1、小结：《凯皮拉的小火车》表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景），乐曲可以分几个部分？（引子、主题呈现、尾声）
2、介绍“托卡塔”这一音乐风格特征。作品选自《巴西的巴赫风格》组曲的第二首。《凯皮拉的小火车》是作品的副标题。同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲一样，托卡塔是音乐的一种风格特征，托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。
三、拓展、创造：
1、师启发根据身边的打击乐器及自制乐器等，展开想象，用以自己喜欢的方式创造性地表现对火车的印象（师指导给出节奏启动、行驶、到达）
2、了解有关火车的诗歌和歌曲。
3、听着歌曲《坐上火车去拉萨》律动，并开着火车出教室，结束本课。
教学反思：
这一课的教学，找了几个突破口。男孩子感兴趣的巴西足球，从球王贝利说起，说到驰名全球的巴西咖啡。孩子们对于巴西的了解在一点一点的深入。从完整的聆听开始，孩子们开始关注音乐中出现的一些特殊的音响效果。具有巴西特色的民族乐器，是孩子们感兴趣的。一节音乐欣赏课，能够最大程度的抓住孩子的心，让他们对于音乐的元素表现有所兴趣，有所触动。通过反复听、哼旋律音，熟悉主旋律，使学生多次感受其旋律、节奏、速度特点，激发想象音乐情境。
第14课时
无锡景》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格；
教学流程：
一、激趣导入
1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》
1.听听《无锡景》
A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
B 关注旋律特点 ，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？
师生讨论：旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
2.唱唱《无锡景》
A 视唱歌谱。（击拍学唱）
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B 普通话学唱
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
3.品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”
B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“ 小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。
C 吴侬软语唱小调（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
D 分组反馈，即时评价。
E教师弹奏琵琶为学生伴奏演唱。
三、 小调弹唱与苏州弹词
1．影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2．小调与弹词。高博文弹词唱小调
《无锡景》俗称《侉侉调》， “侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!
教学反思：本设计从初一学生以学习过的歌曲《茉莉花》入手，激活学生先前学习经验和歌唱学习的兴趣，通过复习江苏民歌《茉莉花》的演唱和谱面的观察，了解了五声调式，并通过调式音阶的模唱，初步熟悉五声调式的旋律概念，为学习新歌《无锡景》打下基础。在学习新歌时，采用阶梯式，从听听《无锡景》到唱唱《无锡景》再到品味《无锡景》，从学唱歌谱到用普通话学唱再到用方言模仿演唱，最后拓展到小调的知识，及小调和曲艺的联系，并欣赏了苏州弹词《无锡景》。让学生在循序渐进的学习过程中掌握知识与技能，感受江苏民歌小调的魅力！教学过程中，教师发挥琵琶演奏优势，为学生弹奏和伴奏，更能让学生深切感受到民族音乐的魅力！在方言学唱环节，采用教师引导，学生小组合作探究的方式。由于教学时间的关系，深入的还不够，当然一堂课的时间毕竟有限，不可能达到完美的效果。只要教师正确引导学生产生学习兴趣，为学生留下课后学习的空间，相信他们一定会在课后学会方言演唱的。
第15课时
一、教学课题；《沂蒙山小调》
二、教学目标；
1、 通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、 通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
三、教学准备：
1、教具准备：电子琴 多媒体、课件等
三、教学过程；
（一）组织教学；首先引入，大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。。。》首先咱们先回顾一下！
（二）导入新课；1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
3、播放沂蒙山小调给学生们！
（三）歌曲范唱；
1、谈话；同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢！还有歌曲的写作方式。
（四）学唱新歌；
演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等；
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练！
3、把歌词加进去，进行教学！
4、提问；同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？
学生；。。。。。。
师；对；大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）-望海楼脚下的费县上的白石屋村，由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。
师；给同学们讲解演唱时出现的错误和问题，进行重点训练和讲解！
（四）巩固新课；
1》做汉字接龙的游戏；例；大树——树木——木材——材料；等！首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙！
2》欣赏相关曲子；
柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系，与区别！
3》创作联系；小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作！
《五》结束；
教学反思：
《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓。我想任何课对于学生来说，他们不再满足于老师的灌输教育，他们自身渴望参与、渴望表现。他们有足够的能力设计课堂教学去挑战尝试真正课堂小主人的角色。所以这节课我和学生联手一起设计教案、准备教学资料。现在是信息技术飞速发展的时代，我校大部分学生家里都有电脑可以上网，根据这一有利条件，我培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关文化的能力，充分调动学生积极性让他们查找大量和教学有关的信息，例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，从而引导学生有感情的歌唱歌曲。并一起讨论：如果你是老师，你觉得这节课该怎么上？如果你是学生，你希望在这节课中得到什么收获？在孩子们的话语中我深深地感到自己在以前的课中忽视了他们的感受，只注重了自己的想法。并为学生们新奇的想法感到汗颜。
第16课时
一根竹竿容易弯
教学目标
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学重难点
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。
教学重点：
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。
2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。
教具准备
教学过程
一、营造氛围、导入新课：
1、课前五分钟练习，为唱歌做好准备。
2、 拍手游戏，模仿教师的节奏，分组依次加入，并请同学用一句俗语表达出游戏里所蕴含的道理。
二、欣赏歌曲，感受特点：
1、第一次聆听，初步感受歌曲
师：播放歌曲提出问题 ：歌曲的情绪和演唱的声音是怎样的？
生： 聆听歌曲，初步感受。
2、再次聆听，了解歌词方言特点
师：请你找出能表现出湖南地方特色的歌词。并找一找歌曲中出现最多的音是那些？
生：讨论交流，共同归纳出湖南歌曲的地方特色。
3、听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？
生：……
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
学生了解并认识歌唱家何继光。
师：找出你喜欢的乐句跟随演唱，看看谁能唱出地方特色。
生：跟着音乐轻声哼唱自己喜欢的乐句。
4. 出示名言：人心齐，泰山移
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。
（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。
师：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。
（3）唱单声部歌词。
师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。
（A）跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。
（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
（C）齐唱单声部歌词。
播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
我们来加油！
2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :||
师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一大家先来练习加油歌。
（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。
（2）练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）
我们的加油声也就是起到鼓点的作用。
（3）练习卡农部分及学唱尾声
播放《众人划桨开大船》片段。
师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想？
生：……
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。
（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。
（2）慢速练习轮唱部分。
师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
（3）换声部练唱。
（4）学唱尾声。
（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。
（B）加入力度处理mp＜f。
师：（师指一生领唱一二句）用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。（对大家）我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲（师指挥）
四、展示
（师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。）
1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》
（用录音机录下学生的演唱。）
2、分组比赛
（1）男子组。
（2）女子组。
（师如实中肯地评价学生的演唱。）
3。儿歌
一根竹竿容易弯，
三屡麻纱扯脱难。
猛虎落在平阳地，
蛟龙无水困沙滩。
不怕力小怕孤单，
众人合伙金不换。
五、拓展
这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。让我们一起在《团结就是力量》歌曲中再一次感受人多力量大的强悍震动吧。
师生齐唱《团结就是力量》
六、小结
师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。
第17课时
《龙船调》教学设计
教材分析
《龙船调》,湖北利川地区花灯典型曲目,原名《种瓜》曲调, 《瓜子仁调》,曾被评为世界最流行的歌曲之一。歌词通俗又洗炼，以浅显质朴的词成功地塑造艺术形象。歌中描绘了一个活泼俏丽的**回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。
教学设计
导入：通过回首不同地方无对白的民歌和湖北民歌《龙船调》进行对比，激发学生的民族自豪感，同时引起学生的学习兴趣。
欣赏与创造：通过欣赏土家族的风土人情，了解《龙船调》丰富的文化底蕴；分析歌曲的情绪、特点，比较讨论方言对白与普通话对白，哪个好感受歌曲的艺术魅力。
感受与体验：通过学唱歌曲，并配上各种打击乐器进行伴奏，培养学生感受音乐的能力与合作精神。再次欣赏宋祖英在维也纳的演唱会《龙船调》，激发学生热爱和传承民族音乐的自信心与责任感。
教学目的
1、知识目标：通过欣赏、演唱、感受与创造，了解湖北民歌风味。
2、能力目标：通过对音乐的再创造，增强学生的音乐审美能力，培养学生独立思考创作以及合作精神。
3、情感目标：通过学习，使学生体验民间音乐的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。
教学重点
体验《龙船调》的地方风格
教学难点培养学生感受音乐的能力与合作精神
教具准备多媒体、电子琴等
教学过程：
一、导入
1.民歌是劳动人民智慧的结晶，有着悠久的历史。民歌往往反映着本民族的历史、文化、风俗，是我国民族艺术中的瑰宝。
2.放四首不同地方的民歌，让学生回答分别是哪些地方的民歌。[浏阳河（湖南民歌），太阳出来喜洋洋（四川民歌），茉莉花（江苏民歌），达板城的姑娘（新疆民歌）]
3.我们湖北有一首著名的民歌，青年歌唱家宋祖英曾到音乐之城维也纳金色大厅演唱过，下面请同学们欣赏其中的一个片段，在片子中大家可以看到这首歌受欢迎的程度。
4.请说出这首歌的歌名
5.（引出课题乡音乡情欣赏湖北民歌《龙船调》）
二、欣赏与创造
1.完整地欣赏宋祖英演唱的《龙船调》MTV
2.分析歌曲的情绪、特点（曲调欢快、用方言演唱、半唱半白等）
3.通过多媒体了解土家族的风土人情，师配乐朗读。（居住：土家族主要分布在湖南省西北部，湖北省的恩施土家族苗族自治州，与汉、苗等施杂居。土家族爱群居，爱住吊脚木楼。建房都是一村村，一寨寨的，很少单门独户，一家人过着日出而作，日落而息的田园字根表生活。文化：土家族爱唱山歌，男女多经对歌相爱结婚。土家族不仅能歌而且善舞，“摆手舞”是土家族最流行最古老的集体舞，不论什么盛大的聚会，都要跳的。习俗：土家族最传统的节日是过年，过年又叫“过赶年”。每到过年各民族，各种形式的节目汇集在一起，场面宏大，气势非凡。）
4.找出歌词中用方言演唱的字（正月是新年洋雀鹦哥过河）
5.比较，讨论：一段用普通话对白，一段用湖北方言对白，哪个好？为什么？
6.实践与创作：分组活动，根据音乐进行表演。
三、感受与体验
1.学唱《龙船调》
2.师弹琴，生演唱，并配上碰铃、三角铁、双响筒等进行伴奏。
3.再次欣赏宋祖英在维也纳的演唱会《龙船调》
四、小结
我国的民歌浩如烟海，今天学到的只是沧海一粟，今天的宋祖英能站在金色大厅，不仅是她个人的勤奋与努力，更依赖于我国民族音乐的熠熠光辉，民履的就是世界的。为了让更多优秀的民族音乐走向世界。我们一起努力！
课后反思：
这是一堂比较成功的音乐欣赏课，课堂气氛活跃，学生参与积极，特别是用湖北方言表演艄公和妹娃的对白时，学生非常开心，很乐意也很放松表演，教室里响起阵阵欢笑声，学生在快乐中学习。但是前半节课的气氛不够活跃，主要原因是教师讲解过多，如土家族的风土人情。我考虑到学生这方面的知识比较贫乏，如能让学生自己收集资料，踊跃发言，更能体现以老师为主导，学生为主体的教学理念。
第18课时
小放牛
教学目标：1、欣赏《小放牛》，并跟录音学唱。
2、了解相关音乐文化及人文知识。
教学重点：跟录音学唱歌曲。
教学难点：熟悉歌曲旋律、了解歌词内容。
教学准备：电子琴、录音机、
教学过程：
一、 导入
二、歌曲欣赏（20）
1、初听。（出示大歌单）
2、复听歌曲，感知歌曲演唱的情绪（出示大歌单）
①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样？（欢快的、活泼的、高兴的）
②小结：是的，这首歌很活泼也很有趣。特别是第一句中的八分休止附、切分节奏这里，要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下！（教师可反复带唱）
3、再听歌曲，注意仔细听辨：演唱这首歌曲的是几个小朋友？他们是怎么演唱的？有什么特点？（生答：有2个）
①提问：他们的演唱有什么特点？（一问一答）
②小结：对！象这种由两个小朋友做一问一答的演唱，我们把它叫做“童声对唱”。（板书）
下面，让我们也来试试这种有趣的演唱形式。
4、对唱歌曲（要求：轻声学唱）
①分组对唱——男女对唱
②指出不足：没有唱出“问”和“答”的感觉来（启发：要突出“什么”和“人名”）
过渡语：同学们唱得真不错！不过，我有点儿纳闷：你们怎么学得这么快呢？（生：因为这首歌有几处都相同或者很相似，所以学起来就很容易了）
5、寻找歌曲相同和相似的地方（课件展示）
注：歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相似；二、四乐句前半句完全相同，后半句有些不同。
过渡语：难怪同学们学得这么快，原来是善于观察，善于比较。真是一群会学习的小朋友！
6、揭示民歌特点：衬词
通过学习我们现在知道了，这首歌实际上就是唱的一段神话传。那么，对于歌词中的内容，大家还有没有不懂的地方？（学生提出衬词不懂）哦！这几个字，我们把它叫做“衬词”。大家一定觉得它好像没什么意思，似乎可有可无是吧？（对）这其实是民歌的一个特点，凡是民歌一般都或多或少有一些衬词。虽然它没有具体的意思，但能表达出人们在唱这首歌的心情。那假如没有这几个字会怎么样呢？大家感觉一下!（教师演唱）所以说它并不是完全没用。
三、欣赏多种形式的《小放牛》
师：《小放牛》这首歌，最早来源于同名歌舞戏曲。戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒，走到三岔路口，不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童，于是上前去问路，但牧童却没有直接告诉她，俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱。大家想看看这段戏曲表演吗？（想）
1、戏曲《小放牛》
2、二胡《小放牛》
师：《小放牛》这首民歌流传范围很广泛，著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏——
3、巨笛《小放牛》
除了刚才观看的两种形式，老师这儿还收集一段有趣的视频。我想，同学们肯定从没有见过这种乐器！大家想看看吗？（想）好，请看大屏幕！（课件出示静态的图片）
这是用巨笛演奏的《小放牛》，它可是世界上最长、最大的笛子哟！让我们来感受一下它特有的韵味！尤其是用巨笛模仿牛的叫声，那真是惟妙惟肖。（播放视频）
四，小结
教学反思：
1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。
第19课时
国家
教学目标：
1、通过本节课的练习，加深对单纯音符的名称、时值的记忆，能熟练的认出其名称、时值。
2、通过本节课的学习，学生会唱 《国家》这首歌曲。
3、通过本节课的学习，激发同学爱国情操，懂得感恩。
教学重点：教师教唱《国家》这首歌曲。
教学难点：每位同学都会唱《国家》这首歌曲。
教学方法：口授法、分组练习法、多媒体法
教具：钢琴、多媒体、卡片
教学过程：
一、 组织教学
1、 伴着《国家》的音乐，学生走进教室。
2、 学生起立喊“老师好”，教师回“同学们好，请坐下”。
二、复习提问
1、 我们学过的单纯音符的名称、时值分别是什么？
（教师出示卡片，找同学回答。）
三、 导入
刚才我们走进教室时听到的歌曲，好听吗？（好听——）
这是在建国六十周年庆典晚会上，成龙与刘媛媛为国家领导人演唱的歌曲《国家》。
本节课我们就来学唱这首歌曲。
四、 新授
1、 歌曲简析
A、1=B的意思是定调，表示这首歌曲用B大调来演唱。
B、演唱者简介：
成 龙——1954年4月7日生于香港太平山，英文名Jackie Chan，是华人社会具有影响力的著名演员和导演，是大中华地区的影坛巨星，也是国际功夫电影巨星，在大陆和香港等华人地区具有很高声望与影响。与周星驰和周润发并称“双周一成”，意为香港票房的保证。
刘媛媛——苗族，出生于云南大理，中央民族歌舞团著名女高音青年歌唱家，国家一级演员，演唱过《五星红旗》、《国家》、《感恩》、《鲜花陪伴你》、《祝你好运》、《长大成材》、《你的爱无处不在》、《美好祝福》、《中华是我家》、《走在幸福的路上》、《共产党人》等一首首好歌。她被誉为“红旗歌手”及“中国新时代主旋律歌唱家的代表”。
C、歌曲共分三段。
（介绍每段的起始。）
2、 歌唱气息练习
我们唱歌时用的气息是腹式呼吸，也就是说气息的支点在小腹。大家知道练武术用的是什么气息啊？（学生答丹田）大家回答的非常好，那么我们唱歌时用的气息和这个有点相似，是腹式呼吸，也在小腹。
下面我们就来找一找。大家先双手叉腰，然后用鼻子使劲吸气（闻花香的感觉），是否感觉到腰带周围向外撑起，歌唱就是用这个向外撑的力量，这就是歌唱的支点。这需要常年的练习才能达到应用自如的状态，就像我们说话，不需要去刻意吸气吐气，到换气时自然就换气。
3、 歌唱口腔练习
歌唱是用口来唱的，所以嘴巴必须得张开。对于初学者，要求把嘴巴张大就行了。现在我们来体会一下内嘴的感觉，大家听到过火车的声音吧，是wu——，那我们一起来学火车的声音。Wu——这样做就是喉咙打开的感觉，大家随着我的手势一起来做火车从近到远再到远，wu（pp——p——f——ff）。很好，大家在课后可以多做这样的练习，这样我们唱歌不会太累,还能保护嗓子。
4、用多媒体放原唱，让学生对这首歌曲有个整体印象。
5、教师教唱。
（找出难唱的乐句，带领学生打节奏，重点教唱。）
五、 练习
1、 学生集体唱一遍。
2、 分组比赛唱。
（选择比较难的段落作为比赛段落。）
3、 老师点评。
这首歌曲大家学的非常快，唱的很熟练，老师很满意，让我们用掌声来鼓励自己吧!(师生鼓掌)
需要注意的是，个别字的时值一定要拖够，加强节奏感。
（在教的过程中，老师已着重强调。）
六、 分组讨论对《国家》的感受，激发爱国情操。
下面，大家分组讨论自己对这首歌曲的感受。
(让同学自由发言，畅谈自己的感受。)
老师总结：大家的发言非常好，我们每个人都应该找准自己的位置，不计得失，负起责任，为社会、为国家、为家庭、为学校、为班级，做出我们应尽得义务，让我们的国家变得更加富强，更加繁荣昌盛。只有国家的富强才有我们小家的富强，只有国家的繁荣昌盛才有我们小家的繁荣昌盛。
七、 课堂小结
这一节课，我们主要学习了《国家》这首歌曲，同学们学得非常快，旋律很准确，声音嘹亮，很好的完成了教学目标，老师很满意。通过这首歌曲的学习，希望同学们在今后的日常生活学习中，从个人做起，从点滴做起，为社会、为国家、为家庭、为学校、为班级做出自己应尽的义务，努力使自己成长为一名合格的新世纪中学生！
八、作业
1、 在课前十分钟唱这首歌曲，加强记忆。
2、 谈谈自己对这首歌曲有什么样的想法和感受，字数不限。
教学反思：
如果我能在课堂上讲一讲1949年的10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”，情景，让学生再看一些国家经历了60年来的风风雨雨的图片，让学生重温雄壮的义勇军进行曲，想着冉冉升起的五星红旗，再回到我们迎来了祖国60岁的生日，演唱表达我们对祖国热爱的歌曲《国家》，这样可能学生的情绪会激发的更好些。