音乐活动：新年好

活动目标：

1、欣赏个表演《新年好》，愿意跟着哥哥姐姐随音乐做动作以表达自己愉快的情绪。

2、感受音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、《新年好》的音乐

2、邀请几个大班小朋友排练歌表演《新年好》

活动过程：

1、教师带领幼儿复习儿歌：新年到，新年到。敲锣打鼓放鞭炮。新年到，新年到，小朋友们拍手笑。

2、配班老师带大班幼儿进入活动室，主班老师向他们问候：哥哥姐姐新年好！大班幼儿向老师和弟弟妹妹问候新年好。启发幼儿向哥哥姐姐问候新年好。

3、《新年好》音乐声起，大班幼儿进行歌表演。

4、鼓励幼儿跟着哥哥姐姐一起唱歌、拍手或随意表演动作。

5、请哥哥姐姐带弟弟妹妹带户外玩耍。

活动反思：

《新年好》这一音乐活动，让幼儿在欣赏歌曲时感受歌中表现的新年气氛，并在老师的带动下参与表现活动。

在欣赏歌曲时，由于歌词简单，旋律欢快，幼儿很快学会了跟唱歌曲。还能在老师的帮助下创编相互恭喜、跳舞、拍手的动作。

小朋友们纷纷挤到我的面前学跳表演动作，为了让每个宝宝的情感得到满足，我一个一个轮换的与每个孩子对跳。

在这一环节中我想到了何不让孩子自由的选择一位同伴对跳，所以我鼓励宝宝们找好朋友一起跳舞，几遍以后我又鼓励宝宝们变换朋友跳舞，在游戏中促进了宝宝的交往能力，让宝宝体验到了交往的快乐。不过也有几个孩子不会自己找好朋友，我就随时进行调整，帮助孩子学习交往的方法，让每个孩子都能快乐的游戏。

智力游戏：猜猜他是谁

游戏目标：

发展幼儿的听觉

游戏准备：

蒙眼布一块

游戏过程：

1、请一名幼儿站在圆圈的中间，蒙上眼睛，其他幼儿互换位置。

2、蒙眼的幼儿沿着圆圈走，任意摸一名幼儿的头问：“你是谁？”被摸的幼儿要说一句简单的话。如：“你猜我是谁？”“我不告诉你。”

3、蒙眼的幼儿根据被摸幼儿的声音特点，猜出他是谁。

4、游戏可反复进行。

活动反思：

本次活动的重点是引导幼儿听懂并理解“猜猜我是谁”的游戏规则；难点是幼儿能运用游戏规则自主游戏。活动中，孩子根据情境表演，在教师引导下归纳出游戏的基本玩法，能准确的发准“猜、是、谁”等字音。在游戏过程中，孩子在听到敲门声后能用质疑的口吻问“你到底是谁呀？”整个活动，孩子们都非常的感兴趣，并积极的参与到活动中。在自主游戏中，规则意识还需加强。

第二篇：一人一课教案 反思

一人一课：10《九寨沟》教学设计

上马中心小学 孙典青

教学目标：

知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。 教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

第一课时

一、揭题、质疑。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

二、初步感知课文

1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

九寨沟 三县 图画 恰似

继续 逃窜 若无其事

敏捷 异兽珍禽

四字词语：

清澈见底 色彩斑斓 银花四溅

高低错落 蔚为壮观 林深叶茂

憨态可掬 古木参天 诗情画意

3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？

五、整体入手，体味神奇。

找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节） 重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

六、学习第一、二自然段

1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？

2、交流；

（1）、九寨沟得名的原因。

（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

（3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。” 理解：“一……就……”感受风光的奇丽。

3、指导朗读

作业：

1、抄词

2、朗读课文

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

1、齐读课题：九寨沟

2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？

3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。

出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

这句话中写到了九寨沟的哪些景物？

4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）

二、走进九寨，感受诗情

1、学习课文第三自然段。

用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

（1）雪峰

雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读

（2）湖泊

湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

读到这里，你有疑问吗？

（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？） （出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）

用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

（4）瀑布

瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩

抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语 （出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）

指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。

（6）练一练：创作小诗：

这是一个（ ）的童话世界：

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

或者：

这是一个（ ）的童话世界：

一座座雪峰（ ），

一个个湖泊（ ），

一片片森林（ ），

一道道瀑布（ ）。

2、学习课文第四自然段

自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）

（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：

（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）

体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？

出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话： 也许，在（ ），有（ ）。

（4）有感情地朗读课文

（5）创作小诗：

这是一个（ ）的动物王国：

金丝猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

也可以换种写法：

这是一个（ ）的动物王国：

（ ）的金丝猴 ，

（ ）的小羚羊，

（ ）的大熊猫，

（ ）的小熊猫。

3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）

（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）

（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？

（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）

三、自主表达，升华感情

同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？

板书设计： 九寨沟

童话世界

自然风光 异兽珍禽

人间仙境

作业：

1、有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段

2、 写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。

四年级语文上册10.《九寨沟》教学反思 孙典青

《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 在教学第二课时，我突出了以下几个特点：

一、激发学生探究学习的兴趣。

二、在合作、探究中渗透学习方法的指导。

在学习3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：“a.、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。b找自己最喜欢的一处风景，读一读。c.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。”在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——讲。而4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到4自然段的学习中来，根据自学阅读提示：“A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。”学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。

三、在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。

当然，还存在着不足之处，如：朗读指导不到位，小组合作学习受益面不大等等。今后要加强这方面的教学研究。