19、天火之谜教学设计（第二课时）

金沟小学 朱文林

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解科学实验的一般步骤。

3、 凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要又百折不挠的精神。

4、 学习文中烘托这种写作手法。

教学过程：

一、复习导入

1、《天火之谜》这篇课文主要写了什么？

是的，这篇课文就是写富兰克林通过“风筝实验”揭开天火之谜的事。

二、 找出科学实验的一般步骤。

过渡：同学们，我们都知道富兰克林是一位科学家，科学家，这真是一个让人无限向往的称谓。他揭开天火之谜的过程，也是科学实验的过程，科学家进行科学研究，都要遵循一定的步骤，我们的课文在给我们揭示天火之谜的同时，也向我们展示了这样一个科学实验的一般步骤。文中他从开始关注雷暴到最终通过“风筝实验”揭开“天火之谜”，是经历了许多个环节的。这些环节，就是科学研究的一般步骤，每一位科学家进行科学研究，都要遵循这样的步骤。

1、 现在，就请同学们快速浏览课文，找出富兰克林揭开“天火之谜”的步骤。 最好是能用几个词语来概括一下。

提问——观察——推测——实验——结论

现在，就让我们来一回当下最流行的穿越，通过书中的文字，时光穿梭，回到18世纪，跟富兰克林一起揭开天火之谜。

三、品读课文，了解富兰克林的人物品质，感受成功的艰难。

（一）、提出问题：

1、我们先来看看，富兰克林的科学研究的第一步：“提问”，所谓提问，其实就是确定自己的研究方向，富兰克林想研究什么？（雷暴）

2、请同学们快速阅读课文第一小节，告诉我雷暴有多可怕？

(交流重点：把人击倒，将高大的树木劈成两半 场面恐怖 进行朗读

*上帝的怒火 雷神 是不可触碰的神明，非凡间凡间所有。）

3、口说无凭，耳听为实，我们来听一听雷暴的声音。（播放雷暴的声音）

4、带着心中的这份恐惧，一起来读读第一小节，让所有人都能感受到雷暴的可怕。（齐读第一小节）

5、面对这么可怕的雷暴，我们不禁想再次确认一下，富兰克林你真的确定想研究如此可怕的雷暴吗？真的确定？不怕危险？不怕神明？

（为了科学，无所畏惧，为富兰克林喝彩。）

（二）、观察和推测

过渡：同学们，看来，想成为一名科学家还真不容易，有没有同学要放弃这次体验的？很好，都很勇敢，有科学家的一点风范。做科学研究，可不是光靠勇敢无畏的心，其实，我们的富兰克林早就观察到雷暴的一些秘密，并且已经有了研究的方向。

1、 找出课文中描写富兰克林观察和推测的内容的句子。

2、 从这段文字中，你读懂了什么？

（交流：*早就，长期观察。 观察的具体内容，用科学眼光去细心观察，他的观察角

度与普通人的观察不一样，思考，联系 科学的观察）

（*语言训练：把推测换成猜测行不行？推测：有根据的猜测。科学家的推测都是建

立在大量的科学观察的基础上的。）

3、富兰克林不畏惧可怕的雷暴，经过长期细致的观察，终于提出了自己的推测，真

是不容易。可是这推测却遭到了人们的冷嘲热讽。

（出示文字）请同学们仔细阅读这段文字，用心感受倾听人们是怎样嘲讽富兰克林的，等一会，请你来说给大家听。

4、想好怎么说了吗？别急，老师这里还又一段补充资料，也请你去读一读，看看自

己有聆听到更多的冷嘲热讽。（出示补充材料）

5、想象人们对富兰克林的嘲讽。

6、自己长期的研究推论，换来了人们无尽的取笑，你心里有什么感受？想过放弃吗？

（为了科学，不怕嘲笑，让我们再次为富兰克林喝彩。）

（三） 、实验探究

1、终于到了实验的这一步了，真是步履维艰。实验探究是整个科学实验步骤中，最

关键的一步，最精彩的一步，最让人紧张的一步。这到底是一次怎样的实验啊？接下来，就

让我们跟富兰克林一起走进那个震惊世界的实验。

2、请同学们自由朗读课文第4小节，以四人为一小组，思考讨论：这是一次 的实验。注意联系文中的具体词句，说出自己独特的理解。

预设一：感悟危险——危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张

1、找出课文中的重点词句，指导朗读。

2、补充材料，感悟危险 老师这里还有一段资料，也能看出这次的实验具有很大的危

险性。

3、谈感受。为了科学，不畏生死，再次为他喝彩。

4 、配乐朗读

现在就让我们在音乐中，亲身感受一下这个紧张、危险的场面。准备齐读。

预设二：感悟风筝——特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛

1、富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝又什么不同？（出示图片）

2、精心准备，具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的

挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。

预设三：体验成功——成功、争气、了不起

过渡：这是一次特别的实验，这是一次危险的实验，这是一次精心准备，惊心动魄的

实验。这样的实验倾注了富兰克林的所有的努力和心血，它理所当然取得了成功。所以这还

是一次成功的实验。

1、 出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"

2、指导朗读。

3、我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起来为

富兰克林欢呼。

（四）、问题解决

1、过渡：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。富兰克林成功了，此时此刻，那些曾经嘲笑过他的人会怎

么想，怎么说？

2、冷嘲热讽没有让富兰克林停止自己的探索的脚步，众人的吹捧和表扬也不会让富

兰克林迷失自己，他在科学的道路上继续探索着。

3、引读课文最后一小节。

四、总结回顾，感受精神

1、时光穿梭的幸福时刻到此就结束了，让我们回到21世纪。同学们，在和富兰克林一起揭开天火之谜的过程中，你一定收获颇多，感想颇多。现在，你来告诉我，你觉得富兰克林是个怎样的人？

（勇于探索 执着追求 敢于实验 百折不挠）

2、那富兰克林能最终取得成功最关键的品质是什么？

永不言弃 百折不挠

3、这就是成功的秘诀——百折不挠。

你还知道哪些人百折不挠，取得成功的故事。

这样的人真是太多了，谈迁、李时珍、诺贝尔、张海迪、爱迪生??

五、作业。

阅读其他名人“百折不挠”的故事，学习他们的精神。

第二篇：《19天火之谜》第一课时教学设计

五上第 六 单元 课题 19.天火之谜 第 1 教时 总第 51 个教案

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