《只有一个地球》第一课时教案设计

刘凤群

教案背景：

由于人们环保意识淡薄，滥用资源，乱砍乱伐，我们原先美丽可爱的地球变得惨不忍睹，环保越来越恶劣，我们仿佛听到了地球母亲在哭泣，保护地球的意识是多么重要呀！

教材分析：

《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。

本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。

教学目标：

1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

教具准备：教材、多媒体展示图片

教学重、难点：

1、重点：对极个别生字词的把握和理解；

2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

教学方法：

课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我让学生抓住主线引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习，突破难点。

第一课时

教学过程

一、谜语导入，提示课题，明确目标：

1、同学们想猜谜语吗？：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［板书：地球］

2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，大声地读课题。这篇文章的体裁是什么？ [板书:说明文] 本文就是说明一个地球。

二、初读课文，学习生字

１、师：自由朗读课文，自学生字

好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。

（课件出示生字）

2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。

（课件出示词语）

个别读，集体读

△小结：同学们掌握词语掌握得很好，刚才说了这是一篇说明文，要说明的问题就是只有一个地球。

三、再读课文，梳理内容，概括大意

1、师：请同学们快速默读一遍课文，看看课文为了说明只有一个地球，是从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。（归纳出来的小组请组长举手示意我好吗！）

小组长：??（回答）略??

老师：根据回答做出点评。

2、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写了“地球美丽而渺小” ，接着描写了“自然资源是有限的” ，然后描写了“目前人类无法移居到其它星球” 。最后“号召人们要保护地球”你们觉得课文是不是这样来描写的呢？（教师板书，课件出示相关板书内容）

2、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？ 学生：??（回答）略??

老师：根据学生回答做出及时评价。

《只有一个地球》是一篇介绍有关地球知识的说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。在课前我布置学生搜集了相关资料，让学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的热爱。

小结：像这种把每部分的内容合并起来概括文章的主要内容的方法叫“段意合并法”。

3、师：文章中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？ 学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（课件出示，板书，学生画出这句话）

6、指导朗读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

三、小结：

1、好了，同学们，这节课我们学习了《只有一个地球》，学习了一些生字词，初步了解了课文是从哪些个方面来写关于地球的，还找到了中心句，那么哪些地方说地球可爱？哪些地方她很容易破碎？下节课我们继续热聊！

2、布置家庭作业。

板书设计

只有一个地球

美丽而又渺小

自然资源有限

无法移居

保护地球

教学反思：

第一课时的教学，我通过让学生猜谜导入，激发他们的学习兴趣，投影出 示地球图片，让学生对地球有初步认识。但整个教学都是以解决生字新词教学，读通读顺课文，整体感知课文，学会概括文章内容为主。学生能根据老师提出的要求，积极参与到课文学习中来，整节课，学生的学习兴趣很浓，学习效果

很好。

第二篇：语文教案(只有一个地球)

                          只有一个地球

教案科目：北师大版小学语文第九册

课文题目：只有一个地球

教案背景：由于人们环保意识薄弱，滥用资源，乱砍滥伐我们原先美丽地球变得惨不忍睹，环境越来越恶劣，我们仿佛听见了地球母亲在悲哀地哭泣。保护小学生的环保意识显得多么的重要啊！

教材分析：《只有一个地球》是北师大版语文第十册的一篇课文。这是一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的说明文。课文分四部分向我们介绍了有关地球的知识，说明了保护环境的重要性。首先，课文由宇航员在宇宙中遥望地球引入，介绍了地球的美丽壮观；接着把地球和茫茫宇宙进行了对比，用了一个贴切的比喻，把地球比喻成浩瀚宇宙中的一叶扁舟，来说明它的渺小；然后列举一系列数字，来证明我们人类活动的范围是很小很小的。课文第二段，从两方面介绍了地球上的自然资源——可再生资源和不可再生资源，以及人类对这些资源的破坏和由此而产生的严重后果。

教学方法：

   《只有一个地球》是北师大版教材小学语文第九册中的一篇说明文，虽是说明文，但处处洋溢着语文的感性气息。教学设计充分利用现代化多媒体，努力走出说明文阅读教学的枯燥乏味的怪圈，让课堂呈现“生动”的原生态。本设计先从自读课文入手：“轻声读书，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了心底的哪根弦儿？”接着从两方面感悟地球母亲的“可爱”和“危机”：“大家眯起眼睛瞧瞧，地球母亲的美丽跃然纸上，她长得怎么样？”“面对地球母亲哀伤的眼神，我们，作为她的孩子，又该如何应答呢？这是每个地球孩子必须直面的问题啊！”最后拓展延伸，升华感情：“受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。并通过实践活动，让“保护地球，保护地球生态环境”的意识植根在孩子的心中。

设计理念：

    本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明人类生存“只有一个地球”的事实。地球本是一个纯粹的星球，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。学生在课堂中轻轻诵读这些朴实无华的文字，在学习地球知识的同时接受熏陶、感染和情感的交融。

学习“联系实际，深入思考问题”的方法，以文本为依托，运用现代化多媒体技术，展示形象直观的画面，融情入境，促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。

教学目标：

1、正确读写生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

课前准备：

1、师生搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。

2、多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

     （课件展示一组镜头）人与动物在地球上幸福生活。

     老师声情并茂地随画面内容朗诵：阳光明媚，空气清鲜，大地充满勃勃生机；蓝天白云，绿树红花，莺歌燕舞，鸟语花香，是那么令人陶醉；动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；人们在愉快地生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息……这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活啊，知道她是谁吗？看，地球母亲向我们走来了。

（网址：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct）

（设计意图：利用多媒体课件和动情的朗诵，向学生展现了地球带给我们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣和对地球母亲的感激之情。）

二、自读课文，梳理内容

1、自学字词（利用课件突出）：“赐”、“慨”的读音；“裹”的字形；“恩赐”、“慷慨”在文中的意思。

2、有不懂的问题提出来，互相交流。

3、轻声读书，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了心底的哪根弦儿？

（设计意图：让学生充分地与文本对话，引导学生带着问题去读书，把课文内容读懂，学生把自己不懂的地方提出来，在质疑问难中让学生真正动起来。）

三、感悟地球的“可爱”和“渺小”

1、体会“地球的美丽壮观、和蔼可亲”。

（课件出示照片）在阿波罗号登月飞船上拍摄到的地球母亲的全景图及我国宇航员载人飞船上拍摄到的照片。宇航员在遨游太空时发出了一句怎样的感慨？

（出示课件）美丽的地球外形。地球母亲的美跃然纸上，大家眯起眼睛瞧瞧，她长得怎样？你觉得哪里写得特别美？

（网址：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct）

想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？

2、体会“地球的无私”。

地球是人类的母亲，生命的摇篮，仅仅是因为外表美吗？地球的可爱还表现哪里？

那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源——。

随机让学生理解“可再生资源”和“不可再生资源”。

是啊，也只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安居乐业，读到这里，你有什么感受？

让我们齐声赞美——我们这个地球太可爱了！

3、体会地球的“渺小”。

（课件显示比例图）我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，它在茫茫的宇宙中只像一页扁舟，本来就够小了。看比例图，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。

（网址：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct）

读读课文，感悟地球在茫茫宇宙中像“一叶扁舟”。

（设计意图：这一环节引导学生在与文本的对话中，在不着痕迹的指导中步步深入地体会，通过老师的点拨，让学生的思维不会停留在地球外表的美丽上，继续读书，将会有更大的收获，更敬佩、感谢地球母亲。）

四、从“资源危机”感悟“只有一个地球”

1、读第3、4自然段，说说你的心情。

再读课文，重点突出关联词，体会在这里运用关联词好在哪里？

2、面对地球母亲哀伤的眼神，我们，作为她的孩子，又该如何应答呢？这是每个地球孩子必须直面的问题啊！

围绕“不加节制地开采”，让学生结合实际展开讨论。

   （课件出示资料）人们受经济利益的驱动，大量开采矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖，最后，一直把它挖空，现在这个黄石铁矿已经不复存在了。

（网址：http://www.hefei.gov.cn/n1105/n1120/n1136/n1193/24301.html）

围绕“随意毁坏”“不顾后果滥用”，结合调查的资料交流汇报。

   （课件出示）资料1：发生在地球身上的一天

每天  地球上有15亿人呼吸被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而窒息。

每天  地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。

每天  地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。

每天  地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天  地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。

每天  地球上有55000公顷的森林被大火和砍伐毁于一旦。

每天  地球上有800万吨水土在悄然流失。

（视频展示）资料2：人们大量地毁坏树木，一排排防风林带都倒下了。狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁，大量地砍伐树木使得我们空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌，人们只顾眼前的利益，不顾后果地往江河湖海里倾泻一些有害物质，人类和动物的生存遭到了严重的威胁。（网址：http://www.56.com/u30/v_NzQ1OTA3.html）

  母亲变了，变得面容憔悴，变得愁眉不展，变得伤痕累累，此时此刻，你的心情怎样？

3、无知的人们啊,是你们无情的双手摧毁着母亲的身体,伤害着母亲慈祥的心灵。面对资源危机，面对生态灾难，我们在心里呐喊：“只有一个地球”。

（设计意图：这一部分教学，引导学生品味语言，积累语言，体会关联词的运用所起的作用。课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了“补白”的作用，使这两段说理的文字更感性，内容更具体情感更丰富。）

五、从“不能指望移居”感悟“只有一个地球”

1、谈谈对“至少”这个词的理解。

2、这个最小的范围，也就是40万亿千米，到底有多远呢？估算一下。

3、（课件展示）火星的有关资料：它是一个非常干燥的星球，大气层中虽然发现有水汽，但含量极少。火星上昼夜温差很大，有时白天和黑夜的温度能相差90摄氏度。火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，一年内会出现一百多次沙尘暴。试想，要在火星上建造移民基地该有多困难！可见，建造移居基地的设想只是遥远而美丽的幻想而已。

（网址：http://new.060s.com/center/stzx/all/t-264329.html）

（设计意图：40万亿千米数据的估算，有关火星资料的补充介绍，让学生感悟到不能指望移居的事实，同时也将枯燥的学习变为一个生动的过程。）

六、拓展延伸，升华爱地球的情感。

1、从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗诵。（播放《夜曲》）

   受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。

   地球！我亲爱的母亲：                                             

   您的孩子：                                                        

2、实践活动。

科学考察活动：关于水、大气、森林、生物等自然资源遭受破坏的调查报告及治理建议。

配合世界地球日创作广告语。

（设计意图：读写结合，把语言文字的训练落到实处，同时也升华了情感。为学生的实践活动提供平台。）

板书设计：

                     只有一个地球

                     美丽壮观  渺小

                     自然资源有限

                     不能指望移居

设计反思：

    这篇课文层次清楚，脉络清晰。它科学地介绍了地球的各方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实，是一篇说明文。因此，我利用多媒体课件，努力走出说明文阅读教学的枯燥乏味的怪圈，让课堂呈现“生动”的原生态。

    1、利用网络，让文本“生动”起来。我知道，真正的语文教学应引导学生走出文本，重新建构新的文本，进而生成新知识。通过课件展示地球与人类关系知识的补充，生态灾难的介绍，有关火星资料的补充，让学生对文本的阅读感悟更深入、更生动。

2、利用网络，让学生“生动”起来。“地球母亲的美跃然纸上，大家眯起眼睛瞧瞧，她长得怎样？你觉得哪里写得特别美？”“受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。”通过图片的展示，激活学生的思维，创造性的思维，个性化的语言，展现出孩子风采。

3、利用网络，让课堂“生动”起来。 “从流飘荡，任意东西”，地球本是一个纯粹的星球，通过画面的展示，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。学生声情并茂的朗诵是课堂中一道美丽的风景线。同时，师生之间心心相融，平等对话，更让课堂因此而熠熠生辉。

遗憾的是，本节课老师对课文的感悟缺乏层层剥笋似的深入，缺乏点的开掘而显得浮华、浅薄，语文味还是被理性的讲解和知性的拓展给稀释了。

参考文献

1、《上好小学语文课》

2、《驾驭语文课堂的艺术》

3、北师大版《小学语文教学用书》第九册

4、《中国环境报》