（青岛版）六年级科学下册教学反思

第一单元 人的一生

细胞

今天上了一堂公开课，内容是六下第一单元第一课《细胞》。课后与听课老师沟通交流，发现错误频出，有待改进。总体来说我在今后的教学中有以下几点需要注意：课堂时间要安排合理。课堂诸多细节需要注意。一些习惯需要改正。知识点不能有任何遗漏和差错。应该努力使课堂气氛活跃。

这节课我犯的错误如下：

1.演示时不要帮学是操作，也不要做过多讲解。让下面的学生指正，然后老师小结。

2.由于紧张“撕”写错了。

3.玻片都可分为永久的和临时的，不止是装片这样分。

4.盖盖玻片是如果产生了气泡，但气泡的特点没有讲清楚。

5.滴碘液后吸水纸放置在哪里，需强调盖玻片的另一侧。

6.绘图时细胞不能先画圈，只能用细圆点表示。

7.时间安排不当，植物细胞的结构没有讲完，略显仓促。

8.显微镜的镜箱不能放在讲台上，应在试验台左下放或者右下方。

9.观察视野时应强调左眼注视目镜，右眼睁开。

10.不能替学生完成操作步骤，否则起不到复习的效果。

11.做零时装片的7个步骤要强调学生记录。

12.临时装片的材料不能写“撕”应该写“取”，应为不是所有材料都可以撕。

13.细胞的简体画应该带挂图。如果是自己画，图必须大。

14.汇报课前应先请师傅反复听课，再反复修改，最终形成一堂完美的汇报课。

15.上台观察临时可请2、3个同学为代表，然后问他们看到的内容。如果全班同学轮流上台，时间太仓促，观察不清楚。

16.活细胞和死细胞的比较不用提及。

17.有些习惯需要改正。例如：语言重复，会使学生厌烦；扩音器不要用手拿；讲课要有激情；课堂气氛不要太严肃；由于紧张所做的一些动作讲课时不能有。

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第二篇：青岛版小学六年级科学下册《细胞》教学设计

细胞

教学目标：

1．初步学会制作临时装片的方法，能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，

并能用图示的方式描绘观察到的细胞。

2．让学生体验认识来源于实践、严谨求实的科学精神。

3．知道细胞是生物体的基本单位。

重点、难点：

重点：临时装片的制作方法，观察动植物、人体细胞。

难点：临时装片的制作方法、显微镜的使用。

教学准备：

显微镜（每小组一台），洋葱、小刀、镊子、滴管、烧杯、清水、稀碘液、

载玻片、盖玻片，洋葱表皮细胞装片、根细胞装片、茎细胞装片、叶细胞装片、

口腔上皮细胞装片、动物干细胞装片、骨细胞装片、血细胞装片，吸水纸，课件。

教学过程描述：

一、生活切入导新课

1、利用多媒体播放动画：用积木搭建房屋、城堡等游戏。

2、谈话：

（1）动画片中的游戏同学们有玩过的吗?如果玩过，你曾经用积木搭建过那

些物体？

（2）下面我给同学们准备了一些动物和植物的图片，你能说出这些动植物

有什么不同吗?（出示一些动物和植物的图片）

3、讲述：

（1）在自然界中还有很多的动植物，它们都是有生命的，所以把它们归为

一类，统称“生物”。

（2）植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么搭建这些生命体的“积

木”是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。

【寻求搭建生命体的“积木”是否相同，就是寻求生物的共同特征，为后面

细胞是生物体基本单位的学习埋下伏笔。】

二、认识显微镜及其使用方法

（一）认识显微镜

1、讲述：我们要想知道搭建这些生命体的“积木”有什么相同，就必须对“积木”进行观察。例如我们来观察搭建洋葱表皮的“积木”是什么样子的（教师演示用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜），我们用肉眼看，只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，就要用到观察仪器—显微镜，下面我们先来认识一下。

2、（出示课件）

讲解：显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

（二）学习使用方法

1、讲述：下面我们一起来学习显微镜的使用方法，请看大屏幕。（出示视频课件）。

（1）取镜。

取显微镜时应十分小心，一手握镜臂，一手托镜座，尽量保持平稳，防止碰撞及零件脱落。

（2）对光。

使用时宜将显微镜放于身体左前的位置，观察者要坐端正自然。转正低倍镜，打开光圈，一边用左眼经目镜观察，一边转动反光镜，至视野内明亮、均匀为止。

（3）观察。

①观察切片要先经肉眼观察，再放到镜下观察。放置切片要注意盖玻片在上（放反时高倍镜看不清图像，并易损伤物镜或压碎切片）。夹持稳定后将组织推至集光器上方。然后观察.

②初次用镜时应先从侧面看着，转动粗调节器，使物镜接近切片（约0.5cm）然后一边用左眼对着目镜观察，一边转动粗调节器使标本慢慢离开物镜，直到出现图像，再换用细调节器至图像清晰后，便可进行观察。观察切片应看到全貌，因此观察时，左手操纵调节器，右手推动切片按一定顺序移动视野。

（4）注意事项

①反光镜不能直接对着太阳光，否则会伤害眼睛；

②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

③不能用手触摸目镜和物镜。

④使用显傲镜时要轻拿轻放，以防止将显微镜损坏。

2、提问：显微镜的使用方法大致有几步？（随机板书：取镜—对光—观察）

3、各小组内轮流练习一次。

【认识显微镜及其使用方法，教给学生正确的操作技能，为后面的观察奠定技能基础。】

三、制作并观察临时装片

讲述：要想利用显微镜观察搭建洋葱表皮的“积木”是什么样子，我们首先要制作洋葱表皮装片。

（一）教师演示讲解

1、擦，用洁净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净。

2、滴，把载玻片放在实验台上，用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。

3、取，在洋葱的内表皮上用小刀划一个“井”字形，“井”的内正方形约0.5×0.5厘米，用镊子从洋葱的内表皮一角开始撕取一小块透明薄膜。

4、展，把撕下的薄膜浸入载玻片的水滴中，用镊子把薄膜摊平。

5、盖，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地覆盖在薄膜上，避免盖玻片下面出现气泡。

6、染，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧边缘，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。

【详细讲解并示范制作洋葱表皮装片的方法步骤，让学生初步掌握临时装片的制作方法，培养学生正确规范的实验操作技能。】

（二）分组制作洋葱表皮临时装片并观察

讲述：下面咱们小组内制作洋葱表皮装片并观察，要求把观察到的细胞的样子画下来。（画图的正确方法是：观察到的比较暗的地方要用铅笔点上细点来表示，越暗的地方细点越密集。观察要仔细、画图要准确）

（三）学生汇报、交流。

1、汇报：你在显微镜中看见了什么？咱们来交流一下。（将画图用实物投影交流。）

2、讲解：（出示课件—洋葱表皮细胞）通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧

密。这些小格子在科学上叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个洋葱表皮细胞。

细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。

【要求用图示的方式描绘观察到的细胞，学生更能直观的寻找洋葱表皮的共同特征—都是由细胞构成的。】

四、观察其他动植物、人体细胞装片

1、谈话：（1）同学们通过观察我们知道搭建洋葱表皮的“积木”是洋葱表皮细胞，关于其它生物你还想知道什么？

（2）如此多的问题，在短短的时间内，我们该怎么解决呢？（分组观察）观察完之后呢？（互相交流）

（3）为了留给同学们足够的观察时间，老师已经将玻片分类放在实验桌上的盒子里。需要提醒大家的是，观察后别忘了完成实验记录单二，表达方式，不仅可以绘图，还可以记录。

2、分组观察。

3、汇报观察结果。

4、讲解：这几幅是科学家在显微镜下拍摄的动植物和人体不同部位细胞的照片。（出示植物的根、茎、叶及动物、人体的课件）这些细胞有大有小，形状也不尽相同。

【观察其他动植物、人体细胞，为寻找生物的共同特征奠定事实。】

五、总结生物的共同特征

1、讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？

2、总结：生物体(病毒除外)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位，这是生物的一个共同特征。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。

【学生有了亲自观察到的事实基础，自然归纳出生物的共同特征。】

六、拓展延伸

1、提问：这节课你学到了哪些知识？关于细胞你还想研究哪些问题？

2、谈话：对于细胞的研究，今天我们只是初步认识了细胞。大家可以在课

下多方面、多渠道查阅有关细胞的资料和图片，了解一下细胞是怎样生长的，好吗？

【引导学生将探究活动持续到课下，使学生的兴趣及各项能力持续发展。】

板书设计：

1、细胞

使用显微镜：取镜——对光——观察

构 成 生、长

生物体

（病毒除外） 衰、亡

学生记录单设计：

实验记录单一

实验记录单二

体会与反思：

《细胞》是青岛版科学六年级下册第一单元“人的一生”中的第一课。教材的编写思路是：首先，让学生交流资料，知道生物体的一个共同特征是：都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位；然后，利用显微镜观察动物、植物、人体的各种细胞。自由活动是制作细胞模型，在拓展活动中，通过查阅有关细胞的资料，了解细胞是怎样生长的。

小学科学课程以培养学生科学素质为宗旨。仔细研究教材后，我决定让学生亲手制作临时装片，并利用显微镜对细胞进行较细致的观察，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实的科学态度和养成科学的行为习惯，全面培养学生的科学素质。因此，我将制作细胞模型的环节删除，并调整了教材顺序。

首先让学生粗浅了解显微镜的有关重要结构的名称，学会使用显微镜；然后让学生自己亲手制作洋葱表皮装片，放在显微镜下观察，描述看到的现象。这是学生亲身经历“发现”细胞的过程；这样的科学探究学生感觉真实，科学味道浓厚。临时装片的制作过程是本节课的重点，也是难点。教学中我详细地讲解并示范了临时装片制作过程，通过板书“擦、滴、取、展、盖、染”让学生熟记制作临时装片的基本步骤，让学生初步掌握临时装片的制作方法，有个别学生在制作临时装片取、使用显微镜等操作上会遇到一定的困难，只要教师始终用赏识的眼光来积极鼓励他们，他们都能做的很好。学生观察完自己制作的洋葱内皮细胞装片后，再来观察其它动植物、人体细展胞的永久装片，便会觉得真实可信。当真实的细胞世界展现在孩子们眼中后，他们就能很快就得出结论。这样的探究经历，使他们有了小科学家一样的真实体验，不但能真正培养他们的实验操作能力，而且更能激发他们学习科学的兴趣，培养他们实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。科学学习过程中，让学生亲身经历一些典型的认识事物的过程，有利于他们科学素质的发展和提高。