浅谈如何巧妙设置学生机轻松管理机房课堂纪律

    笔者是一名高中的计算机教师，所在学校的机房虽然配置和设置都还比较完善，但有一段时间发现机房课堂纪律还是有点不理想。很多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，其实学生们对信息技术课从心理上就不是很重视，他们一到机房就想着上网玩游戏的各种反应都是情理之中的，只要我们采取引导与适当防范相结合的措施完全能够达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。笔者经过一段时间的观察和改进，所在学校的学生机房课堂纪律和教学效果得到了明显的好转，现交流如下，希望对各位信息技术老师有一定的参考价值：

    一、机房现象

    我校的机房采用的是锐启无盘XP技术，以前已经具备以下功能：采用了学生机重启自动恢复系统功能，能有效保护操作系统不被修改；采用了服务器共享上网技术，对学生的上网能进行有效控制；采用了凌波多媒体网络教学软件，能方便的进行广播教学和监视控制学生机。这样的机房配置和设置，如果学生比较热爱学习，教学条件应该相当完善了，可是由于部分学生从心理上就不是很重视信息技术课，一到机房有机会就想着上网或玩游戏，老师只靠引导，根本起不了作用。于是终于出现了以下老师不希望出现的现象：

    现象一：教师利用多媒体教学软件进行演示教学时，居然有学生在下面在打游戏或上网聊天。

    现象二：在同学们本该完成练习任务时，偷偷打游戏不认真完成作业，教师机却不能监控。

    现象三：在学生机房不能上网时，时常发现有学生在打网络游戏或其它机子上本不存在的小游戏，机房课堂很不安静。

    二、原因分析

    原因一：针对现象一和现象二，根据调查发现主要是学生机退出了学生端的凌波网络教学软件所致，而且用得最多的办法是在正常启动计算机后，通过按下“CTRL+ALT+DEL”组合键，调出“任务管理器”来结束学生端广播教学软件的进程。

    原因二：针对现象一和现象二，还发现有少数同学是通过启动时按下“F8”功能键，在“安全模式列表”选择的非正常模式启动后，就不能加载学生端的网络教学软件了。

    原因三：针对现象三，发现是学生使用自带的MP3、MP4、手机卡等USB移动存储设备，将一些网络游戏等拷贝到计算机进行传播复制安装而得逞。

    三、对策措施

    对策一：禁用任务管理器

    笔者对禁用此操作试用了多种方法，包括使用组策略编辑器、直接修改注册表等，但经实践证明还是以下方法操作起来比较方便：

    此方法的最后效果是：在“文件夹选项”的“高级设置”列表框中增加一个“禁止使用任务管理器”的开关选项。当你勾选这个选项时，会弹出“警告”对话框，选择“是”后再点击“确定”按钮，这时再按下“CTRL+ALT+DEL”任务管理器就失效了。相反，清除相应选项前的钩后，该功能即可正常使用。像开锁一样简单方便！（为了防止学生无意之间发现这个功能，可以将代码中“禁止使用任务管理器”改为其它老师能识别的代码就行了。）如图（一）

    具体操作：将下面内容输入到记事本中，完成后另存为一个扩展名为“.reg”的文件，然后双击导入注册表中，即可以实现上面所说的效果！

    对策二：禁用F8安全模式启动

    笔者对禁用此操作也试用了多种方法，最初是用修改注册表的方法，使用管理员级别帐户登录Windows XP，在“运行”窗口中输入“regedit”，打开注册表编辑器，找到 HKEY_LOCAL_MACHINE\\SYSTEM\\CurrentControlSet\\Control\\SafeBoot键值，将SafeBoot下的“Minimal”及 “Network”项，改名为“Minimal1”及“Network1”或其它与原键值不同的名称，修改完成后，在启动时按F8键进入安全模式，系统会出现蓝屏或自动重启。但后来发现有同学在启动时按下F8键后居然发现了选“目录服务恢复模式”进入操作系统，能达到不能加载学生端网络教学软件逃脱老师监控的目的，这种设置暂时以失败告终。

    笔者当然还试了其它一些设置方法，但通过比较，还是感觉下面的方法比较容易操作，而且实践证明效果也不错。

    这种方法是直接在网上搜索“禁F8补丁”，然后按软件提示覆盖C盘下的“NTLDR”文件既可，笔者是从“天下网吧”网站“http://www.txwb.com/soft/wbcy/200601/27.html”下载的，下载解压后直接生成两个可执行文件，直接双击相应文件即可完成“禁用F8”和“恢复F8”的功能，操作非常简单。禁用操作后，按下F8键，无论选择哪个启动模式都是正常模式进入操作系统，而不会进安全模式。如图（二）

图（二）

    对策三：禁用USB存储设备

    笔者对禁用此操作采取的是直接修改注册表方法，经试用效果还不错，具体方法是在“运行”对话框中输入“regedit”，打开注册表编辑器，依次展开如下分支

[HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\CurrentCntrolSet\Services\USBSTOR]

    在右侧的窗格中找到名为“Start”的DWORD值，单击，在“文件”菜单中选取“导出”，在“导出注册表文件”对话框中选取一个系统盘中合适的路径，存为“USB恢复.reg”文件，然后在注册表编辑器中双击“Start”，在弹出的编辑对话框中将其数值数据修改为十六位进制数值“4”，修改完成后，再将该文件导出为“USB禁用”文件。当禁用设置成功后，将USB存储设备连接到计算机时，虽然USB设备上的指示灯在正常闪烁，但在资源管理器当中就是无法找到其盘符，因此也就无法使用USB存储设备了，但USE键盘、鼠标、打印机等其他设备能同样正常使用。（提示：“Start”这个键是USB设备的工作开关，默认设置为“3”表示手动，“2”是表示自动，“4”是表示停用。）

    需要恢复或再次禁用时，只需双击我们导出的“USB恢复.reg”或“USB禁用.reg”文件即可，非常方便。如图（三）

    对策四：禁用注册表编辑器

    为了防止有学生可能使用注册表编辑器恢复老师禁用的设置，老师便多留了一手，给学生机的注册表加上一把锁，即可预防学生通过注册表更改设置，也方便老师自己需要恢复时使用。

    此方法的效果是：点击“工具→文件夹选项→查看”，你会看到在“高级设置”列表框中多了“禁止使用注册表编辑器”选项。当你勾选相应选项时，会弹出“这将禁止使用注册表编辑器，确认吗？”的警告对话框，选择“是”后再点击“确定”按钮，注册表编辑器就会被禁用了。相反，清除相应选项前的钩后，该功能即可正常使用，像开锁一样简单方便！（为了防止学生无意之间发现这个功能，可以将代码中“禁止使用注册表编辑器”改为其它老师能识别的代码。）（如图四）

    具体操作：将下面内容输入到记事本中，完成后另存为一个扩展名为“.reg”的文件，然后双击导入注册表中，即可以实现上面所说的效果！

    五、笔者感想：

    信息技术的教学和学生机房管理相当烦琐复杂，且具有一定的不可预见性，要找到完全解决问题的方法显然是不可能的，要维持良好的机房课堂纪律，只靠禁止某些操作显然也是不够的。引导远比防范更重要，最主要的还是在于激发学生学习的兴趣，如何将课堂变得更吸引学生才是最重要的。两者密切结合，将会取得更好的课堂纪律和教学效果，当同学们在一定时期内没有机会玩游戏，这时老师再努力把课堂变得更吸引学生，他们就会逐渐打消玩游戏的念头，不断产生学习的兴趣。因此我们信息技术教师只有不断学习，多总结经验，虚心学习他人的长处，恳于钻研，才能不断进步，切实提高我们的机房管理业务能力和教学水平。

第二篇：如何管理小学生的课堂纪律

如何管理小学生课堂纪律

每周让学生轮流负责班级任务，包括：教室各区域的卫生（包括图书园地、科学园地、数学园地、写作园地，等等）、领头唱歌、协助老师分发加餐、消息传递、教师小助手、擦黑板、教室总管，负责教室里各种器材的整洁安放.放学前，安排全班学生一起打扫卫生，并对学生一天的情况作出点评。学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。

课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。 不要用多做作业来惩罚学生。训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。

给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”

用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。 标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。

记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。

孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，

坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。

如何管理好班级

班级管理可不只是一个人的事情,一个人的力量是无法管好班级的,而且那样会很累.要说班级的管理方法，最重要的是“团结”，如果全班还没有达到“团结”的境界，那就先从班委会内部进行，实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。

搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。

班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。

懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。

班级文化建设

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

一、班级环境文化建设

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

浅谈小学生班级管理

育人要从小抓起。家庭给孩子创造的是一个人文成长的自然保障，而学校给孩子创造的是一个后天成长的重要环境。高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用三个方面来着手：

一、师爱是开启学生心灵的钥匙。

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。我在小学当了8年的班主任，发现无论是高年级学生还是低年级学生，无论是好学生还是差学生，都特别看重老师对自己的评价和态度。若是老师喜欢他、赏识他，他就特别爱表现自己，经常向老师畅谈对人、对事物的看法，敞开自己的心灵世界。由此，我觉得可以将这作为班主任工作的切入点，经常给学生提供展现自己的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们，鼓励他们，教育他们。而学生也乐于接受这种教育方法，并把老师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关系氛围。相反，若老师鄙视、厌烦学生，学生也就抱着破罐子破摔的心态，一切都无所谓，我行我素，紧紧锁住了心灵之门。这样，即使再有水平的教师，也无法对学生进行教育，使其成材。

二、实施民主管理，培养学生高度的责任感

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。

1、使学生产生公平感。对学生必须一视同仁，优等生和后进生一样，教师子女、干部子女、普通家庭子女和特殊家庭子女一样。要根据学生的实际表现，该表扬就表扬，该说服就说服。教师应该爱每一个学生，关心每一个学生，不能有一丝偏见。

2、正确处理师生关系。教师应把学生看作可以相互交流的好朋友，无条件的接纳与理解学生。如小学生好动，对新事物好奇，应在课外多与学生沟通，与他们讲故事，唠家常，参与他们的活动，学生自然而然地接纳信任老师，乐于表露内心感受。

3、尊重学生。应按学生的独特个性理解他们，不仅要看到他们身心的优点，也要包容他们的缺点。对后进生更要如此。淡化学生心中老师的超重权威性，让学生做自身的主人，做班集体的主人。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。 总之，在小学阶段，合理的班级管理，是调动学生积极向上，培养学生独立性、主动性、创造性及学生自我教育能力的一种动力，是提高学生素质水平的有力保证。