思想纪律整顿工作之反思
通过几天的学习和纪律整顿，使我感触很深。认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆了自己从事教育教学工作以来在思想觉悟、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是等方面存在的问题，并进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。我深刻认识到教师素质对我国教育质量的提高有着重要的作用。有道是“百年大计，教育为本”，教育关系到一个国家的未来。几年来，我一直在努力学习，加强自身的修养，不断的提高自己的各方面素质。现在学校又在市教育局的安排下，开展教师素质的学习和自我剖析。经过这段时间自我的深刻反思，我对自己在工作、生活等方面存在的剖析如下：
一、存在问题：政治思想觉悟有待于进一步提高。
1、德：我深知“德”为人之本，一直以来，我也时刻提醒自己，凡事要有良心，要有爱心，要有善心。我自认为在这方面我做的是不错的，以后我也将一如既往的坚持自己的操守，做有德之人，尽自己的能力为国家、社会、学校、家人尽自己的努力。
2、能：作为教导主任，在业务能力上还有待提高。
3、勤：一直以来，我认为我不是个聪明的人，但我是个勤奋的人。这体现在日常工作和学习生活中。但也偶有所松懈，危机感不强，工作主动性不够。
二、原因分析
１、思想认识还不够。对国家大事关心不够，对于党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，有时缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于正确的理论与思想武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，因而往
往理解不深刻、不全面。对于学校组织的政治学习，许多时候敷衍了事，流于形式。由于课程内容的原因，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。
２、认为搞教研虽有心，却总是难得抽出时间来。平时虽比较关心教育教学研究，但因教导处琐事多，头绪乱，教学任务等原因，对教研抓的不够。
３、学习知识不够全面。总喜欢看自己有关教学业务方面的书籍，其它书看得较少，特别是一些理论性的看得较少。先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收有些，但面上还不够广。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目，缺乏条理性。
三、今后工作承诺
针对工作中的缺点和不足，联系工作实际，我决定做好以下几点：
1、加强自身学习，提高自身修养，做一名学习型的好教师。随着社会的发展和学校发展，学习成为一种必然要求，不学习就要落伍，思想就会缺乏灵气，讲课就会缺少底气，行动会就缺少朝气，工作会就缺少锐气，就会有一种“本领的恐慌感”。只有不断加强学习，更新观念，才能带领老师们有质的发展。
2、爱岗敬业，踏实工作，做好本职工作。不断改进工作作风，坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好领导布置的各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，勤勤恳恳，兢兢业业，做好本职工作。通过这次思想思想纪律整顿活动，我更加明确了一定要用新思想、新观念重新审视自己，反思自己，解剖自己，提高自己，进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，树立科学发展观。进一步解放思想、更新观念，用全新的思想全新的理念，塑造自己，为建立和谐的进
修校做出自己的努力。
3、立足本位，搞好团结，顾全大局。“缘在天意，份在人为”。教导处是联系学校与师生的纽带。要带领大家互相学习，互相帮助，要互相体谅。在工作中要讲团结，顾大局，增强凝聚力，使学校整体工作走上一个新台阶。
第二篇：课堂纪律反思
养成良好常规 规范课堂纪律
——课堂纪律重要性的反思
良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也会越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一步教学环节，此时课堂纪律管理能做到收放自如，将会是一节完美的课。
怎样的课堂纪律管理才是最最理想的呢？当然，教师的课堂纪律管理更应该是松紧有度、收放自如的。
有人会这样子认为：“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然！良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。
接手现在的六年级二班已经有近两年时间了，刚开始感觉我们班的学生状态是相对比较老实，课堂纪律相对也比较稳定，但学生参与能力弱，积极性差。在语文、数学、英语等几门课程的课堂上，除极个别学生外，大部分学生能看似专注地坐在座位上听讲，一提出问题大部分学生马上低下头去，生怕与老师的目光相接触。所以大部分课程的课堂上气氛比较沉闷，没有良好的参与的氛围。
为了改善这种现状，我主要采用了以下几种方法：
一、采用评比与奖励相结合的办法，调动学生的积极性。
在班级内设置评比栏，每节课总结课堂纪律情况，对优秀者给予表扬，发放小奖品，贴出小笑脸。将全班学生分成六个小组，每组学生每个月进行总结，得笑脸最多的学生评为优秀，最少的学生要反思自己的不足，听从小组其他成员的意见，
努力改进，争取下月为集体争光。得笑脸最多的小组评为当月第一名，集体奖励。这种办法在一定程度上调动了学生的积极性，课堂纪律有所改进。
二、加强与所有任课教师的联系，及时发现学生中的纪律隐患，防患于未然。
三、与课堂常规不好的学生经常谈心，了解其思想状态及变化，减少其犯错误的机会。
四、奖罚分明，给每个学生树立关于遵规守纪的“正强化”。
反思一段时间以来班内的纪律情况，大部分学生能够在紧张的复习考试阶段增强自我调控的能力，课堂纪律较稳定。但是对于付跃、张清泉等课堂常规较差的学生还要多加关注，使其能与所有同学保持步伐一致，顺利毕业。
作为一名班主任，我能够充分认识到课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。为了提高课堂实效性，课堂纪律管理就显得由为重要。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。综上所述，我也会在今后的教学过程中，努力学习其他教师的先进经验，使自己的课堂纪律向着“活泼有序”的方向发展。