《两只小狮子》的听课反思
《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。这节课,范老师独特的教学设计,给我们展示了她独特的教学风格,这节课情趣盎然,活泼灵动,学生学得扎实,体现新主题阅读教学的高效识字课堂。
一、学词导入,有趣自然
上课伊始,范老师出示“我会记”,接着出示狐狸、猩猩等八种动物图片,让学生边看边读出动物的名字。她提醒学生观察,注意这些生字都有什么相同的地方,进而引导学生理解动物或兽类的字有反犬旁,再让读词,记住了11个生字。接着,你知道谁是万兽之王?填空:( )的狮子,引出了小狮子小时候是怎么的呢?的问题,让学生进行下一步的学习,节奏明快,给人耳目一新的感觉,学生很快进入的学习的情境。
二、学习生字,有效有趣
首先,范老师出示自学导航让学生自己读课文,学生字。然后就出示生字词让学生认读,理解“刻苦”的意思。接着,范老师采取了看图猜字、表演解字义,做动作解字义,组词记住字形,读文段理解“整天”、“懒洋洋”,并用懒洋洋说话随机积累了ABB的词语。再通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。最后用比赛读生字,生字宝宝搬新家的方法巩固生字。教学生字形式灵活多样,趣味浓厚,学生学着,乐着,达到了良好的教学效果。
三、指导朗读,理解文意
这节课,范老师没有做过多的讲解,引导学生自读课文,找到两只小狮子生活的不同态度的词句进行朗读,接着创设情境,师:让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的?师引读:早上,天刚刚亮,勤狮子就开始 学
生接:练习滚、扑、 撕、咬,非常刻苦。师引读:不知不觉,已经是中午,大家都去吃午饭了, 勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。师引读:天渐渐黑了,大伙儿都回去休息了,勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦 。师引读:夏天,火辣辣的太阳照在头上,多热啊!勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦 。师引读:冬天,北风 呼呼地吹着,多冷啊!学生接:勤狮子仍在练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。师:瞧,无论早上还是晚上,无论刮风还是下雨,无论严寒还是酷暑,勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面; 最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。学生读中体会,读中悟情,读出了情趣,读出了意味。
这节课值得学习的地方很多,范老师每个环节过渡自然,语言活泼富有童趣,教学环节的处理不生搬硬套,如行云流水,给听课者一种情趣盎然的感觉。在教学生字时,不执着于字理教学,如“将”,把将字的演变用篆书呈现,还指导“将”的多音读法;学生已经掌握,不再重复比赛读生字省点时间,给学生书写本课的生字,把写字落到实处,这节课就更好了。
第二篇:两只小狮子教学反思
27 两只小狮子
教学反思:
根据教材特点及学生实际,在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、创设情境,激发兴趣。
课堂中我设计自己就是懒狮子,让学生尽情地说和让学生帮帮狮子妈妈的忙来学习。整堂课学生始终以主人翁的姿态,积极回答,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性,使他们能积极地投入到探究、学习中去。又如:在复习识字时,我设计了与识字加油站的汉字朋友打招呼去再认生字词。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
二、以读为本,在朗读中感悟。
阅读是学生的行为,不应以教师来代替。因而,在本节课的教学过程中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,收到明显的效果。
教师首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文有一个整体的感知。接着尝试研读,让学生说一说两只小狮子的不同表现;分角色读狮子和小树的对话,体会句子的深刻含义;最后分角色表演,使读进一步升华。整个课堂教学,教师把学生带到特定的情境中,使学生始终保持参与的角色意识,激发他们围绕课文内容反复阅读、感受,得到不同的情感体验。
三、不足之处 在引导朗读时学生的积极性很高,朗读效果也不错,但我却不能很好地把握,浪费了很多时间,导致在学生表演和书写指导这两个环节显得很仓促,实效不高。一堂课下来虽然发现了问题,但努力的过程却让我受益非浅。