第一单元 东海渔歌
单元总要求：
通过歌曲《赶海的小姑娘》《小螺号》《大海呀，故乡》和民乐合奏《丰收欢乐而归》，了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣，以及大海所给予的游子的思乡之情。体会速度在音乐表现中的作用。
教材分析：
1、《赶海的小姑娘》
是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写充满了诗情画意。歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。
2、《大海啊，故乡》
诗词暗影《大海在呼唤》的主题歌，歌曲深情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。这首歌曲具有浓厚的乡情情感，学生理解起来有一定的困难，因此除了要正确处理好音乐的起伏外，还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国的事迹。
3、《小螺号》
是由著名作曲家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的的单三部曲式。
4、《丰收欢乐而归》
是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。全曲共分四部分，黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。
单元重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢乐活泼的情绪。通过表演《阿爸回来了》体会渔民的劳动生活。 单元难点：
有感情的演唱歌曲；创编《阿爸回来了》
第一课时
教学内容：赶海的小姑娘
教学目标：
1．能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并即兴地创编舞蹈动作。
2．通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音
乐的情绪
联想音乐所表达的意境。
3．通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。 教学重点：
1. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼
的情绪。
2. 即兴编几个舞蹈动作，表现赶海的小姑娘的愉快心情。
3. 用不同的情感来感受大海的内容。
教学难点：
1.有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈。
2.有创造性地运用歌曲表达自己的感受。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、导入
今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？今天我们看看小主人公赶海有什么收获。
1.播放音乐《赶海的小姑娘》 ，让学生初听歌曲，加深印象。
2.在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽
广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。
二、教唱歌曲
1.让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？ （欢快的、高兴的、快乐的）
2.歌曲为两个乐段，第一乐段节奏紧凑，第二乐段节奏放宽，形成对比，结束句犹如螺号声声和渔歌阵阵。
3.再次听范唱，请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。
4.有感情的读歌词。
5.跟范唱带轻声唱歌词。（两遍，做到声断气不断）
6. 教师简单教唱，学生完整学习曲谱，
处理歌曲：
①前四乐句要唱的连贯，表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。（引导学生均匀地呼吸）
②第三乐句第二小节做到声断气不断，表现小姑娘活泼的性格。
③后三乐句演唱时力度稍强一些，把附点四分音符时值唱够，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。
④第二乐段（后三乐句），节奏舒展，演唱时要稍微抒情，表现小姑娘对大海的热爱。
7.按照教师的不同要求完整演唱歌曲，用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教师指导演唱两遍）
三、歌表演
1.教师提示，学生根据歌词表演，体验赶海的乐趣。
2.学生边唱歌曲边做动作。教师以鼓励为主，做出评价
四.教师小结
我们今天学习了《赶海的小姑娘》，我们仿佛真的来到了海边，闻到了大海的气息??希望你们回家搜集和大海有关的资料。
板书设计:
教学反思：
第二课时
教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
教学目标：
1. 感受乐曲中由于不同的速度引起的不同情绪。
2. 描述音乐表现的不同情境。
教学重点：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》
教学难点：感受乐曲中由于不同的速度引起的不同情绪 教学课时：第二课时
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
1、第一遍欣赏乐曲《丰收欢乐而归》。
A感受音乐中出现了几种不同的情绪?
B这种情绪是由什么音乐要素造成的?
(自由的散板、中速的优美、快速的欢快等)
2、教师介绍乐曲。
这是民乐合奏《东海渔歌》有四部分，①黎明时的海洋、②渔民出海捕鱼、③战胜惊涛骇浪、④丰收欢乐而归。今天我们欣赏第四部分《丰收欢乐而归》,乐曲表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收欢乐而归的情景。乐曲由三部分构成,每一部分的情绪是不同的。
3.引导学生第二遍欣赏,分辨三个乐段不同的情绪和联想的不同情境。
4、教师简单讲解小海霞的故事,增加学生对大海边渔民劳
动生活的感性认识。
5、分段欣赏:能分辨三个不同的乐段。
(1) 开始是由什么乐器领奏的?
(2) 中间乐段抒情的旋律是由什么乐器演奏的?
(3) 哼唱第三乐段的旋律。
三、小结：
你们用自己的方式能表达对音乐的感受吗？（如写一段短文、画一幅音乐情境图、演唱或演奏第三乐段的主题旋律等。）
板书设计:
教学反思：
第三课时
教学内容：欣赏歌曲《大海啊,故乡》。
教学目标：
1、欣赏歌曲《大海啊,故乡》,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2、掌握典型节奏并能哼唱歌曲。
教学重点：培养学生热爱家乡和祖国的美好情感
教学难点：掌握典型节奏
教学课时：第三课时
教学过程：
一、 组织教学
二、欣赏歌曲《大海啊,故乡》
1、播放歌曲《大海啊,故乡》，要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容?
2、第二次欣赏歌曲。
① 要求学生说出哪一句旋律使你最受感动,为什么? ② 有感情的朗读歌词。
3、第三次欣赏歌曲,要求学生跟着音乐哼唱。
4、教师引导,这是一首怀念故乡的歌曲,把大海比作是自己的故乡,又把大海比作是自己的妈妈,永远鼓励、关心着我。我们每个人都有自己的故乡和妈妈,请同学们描述一下你的故乡,或是对妈妈的感情。
5、祖国就是我们的故乡,也是我们的妈妈,许多在国外的人都非常想念自己的祖国和家乡,创作了许多艺术作品,比如台湾
诗人余光中为了表达他对大陆的思念,写了一首著名的诗《乡愁》,请同学们回家读一读。
6、 谁还知道写故乡的歌曲。例：《橄榄树》和《故乡的云》。
7、第四次欣赏歌曲,请同学们按自己的方式说出自己的感受。
8、歌曲多次用的节奏，好像表现了起伏的海浪，请你们划出。
节奏练习：— ||
9、有感情地演唱歌曲,表达自己对祖国和故乡的热爱。
10、教师小结：
板书设计:
教学反思：
第四课时
教学内容: 学唱歌曲《小螺号》。
教学目标： 能用欢快的声音演唱《小螺号》。
教学重点：学会歌曲《小螺号》。
教学难点：歌曲两个乐段之间的对比。
教学课时：第 四 课 时
教学过程：
一、导入
生活在海边的人常用吹海螺传递信息，螺号就是用大的海螺做成的号角。海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称,个儿一般比较大,可以做成号角或工艺品。
二、学习歌曲《小螺号》。
1、播放录音，听赏歌曲《小螺号》。
2、有感情的朗读歌词。
歌曲分两个乐段，第一节奏紧凑，第二节奏放宽（对比）
4、跟录音范唱练习歌词。（两遍）
5、自己先视唱歌谱，教师简单教唱。
6.跟录音范唱练习歌谱。
处理歌曲：
① 第一乐段字多腔少，要注意吐字清晰灵巧；第二乐段字少腔多，要把歌声“扬”出来。
② 能用弹跳的声音较长的气息唱好歌曲的两个乐段。 ③ 演唱要注意指导学生吐字、咬字要清晰唱好密集的歌
词部分。用欢快的声音演唱歌曲。
7、跟录音伴奏带，按教师处理演唱歌曲。
板书设计:
教学反思：
第 五 课 时
教学内容: 音乐活动《阿爸回来了》。
教学目标： 1. 能用欢快的声音演唱《小螺号》。
2. 积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。 教学重点：用欢快的声音演唱《小螺号》
教学难点：创编《阿爸回来了》。
教学课时：第 五 课 时
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《小螺号》。
1、播放范唱录音，复习歌词。
2、播放范唱录音，复习歌曲旋律。
3、跟范唱伴奏带练习歌词。
三、音乐活动《阿爸回来了》。
1、学生练习教材提示：
（1）表现大海边的声音，如螺号声海浪声??注意声音的连贯。
3 2 1 — | 5 4 3 —||
Hu hu
（2）海浪的演唱是一种轮唱的练习,要学生正确表现四三拍的强弱规律,好像海浪此起彼伏的声响,同时注意两个声部的和谐。 12 32 32 | 3 4 5 4 5 4 | 3 2 3 2 3 2 | 1 — 0
|| 0 0 0 | 1 2 3 2 3 2 | 3 4 5 4 5 4 | 3 2 1 0 ||
（3）螺号的演唱要注意装饰音的运用。
5 — | 5 5 5 ||
wu wu wu
（4）渔歌的演唱学生可自由哼唱。
散板— 3 3 3||
哟 喂 哎依 哟
2、引导学生创编《阿爸回来了》的情景。
3、教师小结。
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教学反思：
第二单元 音乐中的故事
单元总要求：
通过歌曲《草原放牧》《老鼠和大象》《哪吒再生》《守株待兔的老农夫》，了解音乐中的故事，感受音乐的无穷魅力，体会倚音记号在音乐表现中的作用。
教材分析：
1.《草原放牧》
琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。 全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。
本曲的第一主题取材于童话片的主题歌音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。
第二主题用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。
2.《老鼠和大象》
是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分要单独练习。这首歌曲可用大鼓和铃鼓等来伴奏。“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一，因此可以先作练习，后学歌曲。
3.《哪吒再生》
管弦乐合奏《哪吒再生》是动画片的几个重要的音乐片断组成的一个小组曲，共有四段音乐组成：金光洞、哪吒苏醒、
师徒相见、出发报仇，这四段音乐情绪各不相同，金光洞是神秘、充满幻想的，哪吒苏醒是清静明朗的，师徒相见是激动、深情的，出发报仇是勇敢地行进。
4.《守株待兔的老农夫》
第一课时
教学内容：
草原放牧
教学目标：
1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动。
2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。
教学难点：
1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。
教学准备：钢琴、录音机、电脑。
一、课前准备
师生一起演唱《我是草原小牧民》、《草原上》。
起到温故知新的作用，在我的教学中，我发现学生对于民族音乐特别喜爱，比如内蒙民歌，西藏民歌，江西民歌等等。因为朗朗上口，所以学生特别喜欢演唱，与其绞尽脑汁去向他们喜欢什么还不如投其所好，从他们喜欢的做切入口。
一、导入新课：
师：同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣和龙梅。下面我们
来听一段关于她们的音乐《草原放牧》。（板书 草原放牧）
1、多媒体出示龙梅和玉荣的图片
设问：这段音乐是那个地区的乐曲？
设问：谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？（上节课布置作业了解主人公的故事）
学生说故事大意。
师：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。
这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。
二、欣赏《草原放牧》
1、初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？
2、出示实物介绍琵琶。
琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。
琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。
3、复听乐曲，设问乐曲分为几段？。
学生作答。（三段：引子 主题一 主题二）
4、欣赏乐曲的开头：引子
请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)
5、学生欣赏乐曲的第一主题
让学生带着两个问题去欣赏：
1)、下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？请同学们注意，一定要仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。(轻快、活泼)
2)、同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？(这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.)
6、学生欣赏乐曲的第二主题
1)、这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情)
2)、这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。）
7、复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。
8、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。
板书
引子 像号角（圆号）
主题一 速度 节奏 旋律
较快 轻快活泼 灵活跳跃
主题二 曲调 速度 旋律
宽广起伏 缓慢 舒展
三、课堂小结：
同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个部分。音乐可以带给你惊喜，仔细去听，慢慢的感受！下课。
板书设计:
教学反思：
第二课时
教学内容：歌曲《老鼠和大象》
节奏游戏
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
2、完成“老鼠和大象”节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教学重点：
学唱歌曲并表演歌曲
教学难点：
学唱歌曲并表演歌曲
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
“大苹果，小苹果”的游戏
方法：老师来说大苹果、小苹果，让学生利用上肢动作大小表现出来，还可以与老师“反着做”，比如：师说“大苹果”生就用“小苹果”的手势表现出来。
谈话：这节课，老师也带来了一大一小两个动物朋友，它们是谁呢？它们会发生什么样的故事呢？让我们赶快来学习这首音乐故事《老鼠与大象》(板书课题)
二、学习新课：
1、出示歌谱，聆听第一遍。
问：故事中有几种小动物？发生了什么事？（生来回答）
2、聆听第二遍
张口模唱，感受情绪，师做形象表演。（生说情绪） 问：你最喜欢那一段？(念白)
我们一起来吧念白部分读一读，在读之前，老师要出示几个节奏来考一考你。
板书节奏型 xxx xxxx
节奏型大家读得很顺利，那把这两个节奏型加在念白里你能读好吗？我们来试试。（生第一遍念白）
大家基本上读对了，这一遍由老师来读，你在看到四分休止符时加拍手（师读第二遍念白）
同学们配合的真棒，让我们一起再来把念白部分一起读一遍，特别是里面的重点字词要突出出来(打声势谱，读念白第三遍)
请学生把念白里的老鼠“出溜出溜跑过广场”“得意洋洋”“嘲笑大象的笨样”用动作和表情表现出来，体会老鼠角色。 （生模仿）
3、学唱第一段歌词。
在学生模仿老鼠的基础上模仿大象，师做范唱，生来模仿大象走路。
A、师弹琴生跟琴哼唱
B、加衬词唱
讲解：圆滑线和延音线的区别，提醒学生演唱时注意表现出来。 完整演唱第一段歌词。
4、节奏游戏(出示谱例)
这个节奏游戏主要是来让学生模仿大象走路的声音和小老鼠叫的声音。A、老师在琴上范奏两遍B、分组来唱，师来指挥 注意：让学生突出强弱拍
5、学习第三段歌词
通过让学生学猫叫的方式让学生在老师的范唱中体会猫这一角色。
完整演唱第三段歌词。
三、拓展与表演：
歌曲中一共出现了三种小动物，你能边唱边做动作来模仿这三种动物吗？（边唱边表演）
找学生到台前表演，剩下同学演唱。
师指导：
猫是躲在暗处的，我们把猫安排在桌子后面，不过到上场的时候，你可得“突然”一点；老鼠得从台的一侧出来，因为刚开始是大象先出场，咱们看看你能不能把它的偷偷摸摸、得意洋洋表现出来。而大象是一个“勤劳的人”，始终都在路上、广场上走着，因为你要把鲜花和糖果送往各个地方。
四、小结：
音乐故事我们学完了，不过大家还没有仔细动脑筋想一想
这个音乐故事告诉我们什么样的道理？
（师生互动谈话，以向大象学习为主题展开，如：学习大象勤劳、不怕苦、不怕累等）
音乐世界真奇妙，音乐中的故事更是枚不胜举，今天我们只不过才掀开故事的第一页，下节课老师会继续带领同学们走进新的音乐故事。
板书设计:
教学反思：
第三课时
教学内容：欣赏《哪吒再生》
教学目标：
1、通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。
2、借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
3、充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。
教学重点：
借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
教学难点：
1、 学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。
2、引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、课件
教学过程：
（一）师生问好：
（二）复习歌曲《快乐的do re mi》
《我是小小音乐家》
（三）图片导入：
1、“欢迎大家进入动画城节目。你们看，谁来了（教师出示图片）？”
2、提问：图片上画的是什么？
讲述的是其中的哪段故事？
3、请一位同学叙述《哪吒再生》的故事情节。
（四）乐曲欣赏《哪吒再生》：
1、初听乐曲《哪吒再生》。
2、提问：“音乐是怎样表现这段故事的？”
3、引导学生自由回答。
4、分段细听：
（1）金光洞里
（2）哪吒苏醒
（3）师徒相见
（4）出发报仇
在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。
如：乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。要求随音乐的出现顺序简单的讲述。
5、其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。
6、师生共同评价学生的讲述及绘画。
（五）课堂小结：
提问：“我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人？”
卡通绘画擂台赛：
教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。
（六）课堂小结：
“让我们一起比一比，看一看哪组的卡通动物最多，多的组便是今天的获胜组。让我们一起唱《我是小小音乐家》的歌曲，排队离开教室好吗？”
（七）师生再见
板书设计:
教学反思：
第四课时
教学内容：
歌曲《守株待兔的老农夫》
音乐知识 倚音记号
教学目标：
学唱歌曲《守株待兔的老农夫》，能有感情地演唱。 教学重点：
学唱歌曲并表演歌曲
教学难点：
学唱歌曲并表演歌曲
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们一定都听过守株待兔这个寓言故事吧，故事讲了什么呢？
词曲作家把这则故事编成了一首好听的歌，我们今天就来学习这首《守株待兔的老农夫》
二、学习新课：
1、出示歌谱，聆听第一遍。
找出特殊的符号
这个用小音符标在乐谱左上方的就是倚音记号。
如果不加倚音记号是这样唱的（师范唱），加上倚音记号是这样唱的（师范唱），区别在哪里呢？为什么要加上倚音记号呢？（更加诙谐，更能表达歌曲的意思，更加生动??）
2、聆听第二遍
张口模唱，感受情绪，师做形象表演。
3、按节奏学唱歌谱
4、学唱第一段歌词。
A、师弹琴生跟琴哼唱
B、加词唱
讲解：提醒学生演唱时注意表现出倚音记号来。
完整演唱第一段歌词。
5、学习第二段歌词
四、小结：
音乐故事我们学完了，不过大家还没有仔细动脑筋想一想
这个音乐故事告诉我们什么样的道理？
（师生互动谈话）
音乐世界真奇妙，音乐中的故事更是枚不胜举，希望同学们和我一样喜欢音乐的世界。
板书设计:
教学反思：
第三单元 我们的田野
单元重点：
提高对不同音乐情绪歌曲的理解和表现能力，在音乐活动中将听乐、赏画、朗读、创编有机地结合起来。
教材分析：
1、《我们的田野》
原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口。歌词为著名诗人管桦所作，既优美抒情，又亲切通俗，犹如一幅动人的画面，将祖国秀丽的自然景色由近及远，从地面到天空，尽收其中。而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国，保卫祖国而辛勤劳动的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，从而激发少年儿童热爱祖国，立志将来要把祖国山河装点得更为美好的愿望。
曲调为著名作曲家张文纲所作，为多段歌词的分节歌，一段体结构。旋律亲切纯朴，富于歌唱性，全曲由三个不规则的悠长乐句构成，每个乐句又分为两个乐节，乐节与乐节之间从跨小节的切分音相连，环环相扣，给人以连绵不断，一气呵成之感。
2、《田野在召唤》
欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有
动感。半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
第一课时
教学内容：歌曲《我们的田野》
教学目标：
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，激发爱国主义情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
教学重点：
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱歌曲第一段。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：掌握弱起节奏与跨小节切分节奏的正确唱法。 教学课时：第一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、学习歌曲《我们的田野》
1、导入新课《我们的田野》，听录音范唱，体会歌曲情绪。
2、歌曲难点：将歌曲中相同或相似的乐句列出来，进行逐个学唱。
① 0 3 5 3 │ 6 5 │ 5
② 0 5 1 2 │ 3 5 3 │ 3
③ 6 5 │ 3. 5 | 1 3 2 │
④ 3 5│6 6│5 3│2 -│20 32∣1 7∣6 ∣5 1 2 ∣．1 5．3 3 2 5 ∣ 1
3、听录音范唱轻声跟唱，体会情绪。
4、学唱容易唱错的地方。
（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、有感情朗读歌词，用心去体会歌词的美。其中第三段原歌词中的“伐木的工人，请出一棵棵大树”改为“护林的工人，守卫一棵棵大树”的意图向学生说明。
6、跟着磁带带词练唱。
7、教师教唱歌谱，完整地练唱歌谱。
先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）
8、处理歌曲。
（1）变换演唱形式。（一组唱歌词、一组伴唱，交换进行）
（2）“歌”应特别注意“声”的优美、旋律起伏，还应随歌词意境的变化适当改变歌声的力度。
（3）跟伴奏带按要求演唱歌曲。（注意弱起小节的演唱）
板书设计:
教学反思：
第二课时
教学内容：
1、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
2、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
3、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
4、用自己的方式表现田园小景。
教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。
2、能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：了解田园小景的多种艺术表现形式的特点。 教学难点：从乐曲、绘画中感受大自然的美。
教学课时：第 二 课 时
教学过程：
一、谈话导入
音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。
二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。
1、欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公园》。
2、引导学生从画的内容、色彩表现的意境等方面欣赏。
3、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。
1、教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》。
2、经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
3、与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园风光。
4、法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。
5、引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色。
四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。
1、听赏短文范读
2、指导学生有感情地朗诵《我所知道的康桥》片段。
五、用自己的方式表现田园小景。
板书设计:
教学反思：
第三课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部
教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、
附点节奏和八分休止符。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。
3、通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱和赞美。
教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
教学难点：难点突破，通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教学课时：第 三 课 时
教学过程：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2、有感情的朗读歌词，听第二遍。
3、完成课后练习。
4、听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1、导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们
从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱。
3、视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向？
（2）学生自学第1—8小节曲调。
（3）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（4）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调。
（5）跟伴奏带完整地唱全曲旋律。
4、学唱歌曲 。
(1) 用la来哼唱歌曲。
(2) 朗诵歌词，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 跟伴奏带有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩。
板书设计:
教学反思：
第四课时
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1、复习巩固拍和拍的含义和强弱规律。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：让学生体验二声部表现的丰富、和谐和音响效果。 教学课时：第 四 课 时
教具准备：录音机。
教学过程：
一、复习歌曲《田野在召唤》第一声部。
1、让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2、读歌词，唱第二遍。
二、学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。
1、导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果，我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱
3、视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调。
（3）教师指挥，用前8小节二声部合成。
（4）后8个小节由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调。
（6）完整地唱全曲。
4、学唱歌曲
(1) 用la来哼唱二声部合唱。
(2) 低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，跟伴奏带轻声唱歌词。
(4) 有感情地放声歌唱
5、教师小结：
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教学反思：
第四单元 山乡牧童
教学要求：
1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然歌声表现歌曲。
2、继续进行二声部合唱的训练。
3、通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受合唱带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
4、欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现的意境。
5、了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的代表作品，丰富学生的视野。
单元难点： 学习二声部歌曲《牧童》。
单元重点：1、二声部歌曲。通过学唱歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，运用歌声表现歌曲所描绘的意境。
2、运用自主学习的方式，了解我国著名音乐家贺绿汀生平轶事及他的代表作品。
教材分析：
1、《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的一句二声部合唱把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃，使音乐富
有动感.整首歌曲充满活力。乐句的旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。
通过学唱歌曲感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。通过歌曲，训练学生二声部的演唱能力。
2、钢琴独奏:《牧童短笛》
《牧童短笛》是贺绿灯在19xx年创作的，是享誉世界的中国优秀钢琴作品之一。
3、童声合唱《山童》
是一首采用西南地区风格者调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼。
第一课时
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、学唱歌曲，表达热爱生活，热爱大自然的感情。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现小牧童放牧时的愉快心情及热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：用统一、整齐的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点：体会切分节奏给歌曲带来的生气与活力。 教学课时：第一课时
教学准备： 录音机 录音带
教学过程：
一、 激趣导入。
1、今天我们一起再来学习一首描写牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》，我们先来感受一下作品。
2、教师设问：你们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？
3、教师介绍：
《牧童》是一首捷克斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。"第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句采用模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏变化，旋律线下降，情绪渐渐平静。
我们这节课就和同学们一起来学习这首捷克民歌，我们再来听一遍加深印象。
二. 学唱歌曲《牧童》1、过渡语：细心的同学能注意到，虽然歌曲有好几段，但是后面的旋律基本上还是歌曲开始部分的重复，我们再来听一听歌曲的开始部分。
2、学习歌词。
（1）全体有感情朗读歌词。
（2）播放歌曲，学生轻声唱歌词
（3）第二遍：教师带着学生一起唱歌词.
（4）第三遍：跟伴奏带集体演唱歌曲第一段歌词.
（5）学习歌曲第二段歌词，学生跟着教师唱第二段歌词。
三、学唱旋律
第一遍：教师指导学生唱谱，反复练习后掌握这段歌曲的旋律。
第二遍：跟伴奏带完整演唱歌曲。
四、完整的演唱歌曲
体验歌曲中蕴涵的丰富情感，用歌声尽情抒发小牧童对大自然、生活的热爱之情。
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教学反思：
第 二 课 时
教学内容：
欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》、《山童》 教学目标：
1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情境，发展学生的音乐想象力。
2.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事，代表作品，丰富学生的视野。培养学生自主学习的能力和合作精神。
3、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。 教学重点：了解不同国家的音乐风格及特点。
教学难点：联想乐曲的情境，发展学生的音乐想象力。 教学课时：第 二 课 时
教学过程：
一、导入。
今天，老师将和同学们一起来欣赏一首由中国著名的音乐家创作的音乐作品钢琴独奏《牧童短笛》。
二、欣赏乐曲，启发想象。
1、初听乐曲
2、分段欣赏，体会乐曲的情绪。
（1）第一乐段的速度、情绪怎的？你联想到了什么？
A 教师引导学生展开联想，鼓励学生表达自己的感受。
B 看第一乐段的主题旋律，哼唱主题旋律。
C 乐曲特点：中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情。
（2）第二乐段的速度发生了什么变化？情绪是怎样的？你联想到了什么？请你用线条表现音乐的旋律的特点。
（3）欣赏第三乐段：听一听，这一段与前面的哪一段相似？有没有不同的地方？
3、完成书上的练习。
三、欣赏合唱歌曲《山童》。
1、介绍歌曲。
2、这首歌曲的情绪是怎样的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？
3、欣赏合唱歌曲《山童》。
4、刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？
5、我们以前学过哪些关于牧童的古诗、故事。
四、创编《山林的歌谣》活动
1、歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？
山风：呼呼呼呼； 小草：习嗦习嗦； 羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：叽叽喳喳； 泉水：叮咚叮咚； 羊鞭：劈啪劈啪； 鱼尾：吧嗒吧嗒。
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教学反思：
第五单元 民 族 的 节 日
教学要求：
1、能富有感情地演唱歌曲《快乐的泼水节》和《那达慕之歌》。能背唱歌词。
2、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能初步辨认“阮”的音色。
3、通过音乐活动，能创造性地利用课本上的素材和添加自己创造的素材，表现“欢腾的那达慕”。
教学重点：
能富有感情地演唱歌曲《快乐的泼水节》和《那达慕之歌》。培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造能力。 教学难点：
能背唱歌曲《那达慕之歌》和在听赏音乐中区分段落及各段落之间速度和情绪的不同。
教材分析：
1、 歌曲《快乐的泼水节》
歌曲旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲充满了欢乐的一往无前的气势，同一旋律连续反复是它的主要特点之一如第一句和第二乐句都连续进行了三次第一、二乐句并不对称但有平衡感第二乐句是第一乐句下方五度的模仿，但如若不延伸两小节虽然与第一乐句相对称，但有匆忙感反有不平衡之感口第三乐句出现了苏里”的节奏与前形成对比，第四乐句与第二乐句基本相同。所以这首歌曲仍是起承转合的结构。这首歌腔
少字多，所以难点是吐字要灵敏清晰，而且还要能熟练地背唱也是很不容易的。
2、中阮独奏《火把节之夜》
阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，阮为圆形音箱，直柄，有十二个品，四根弦。中阮的音色更不若琵琶那样清脆，但温和醇厚，具有独特的韵味，。
《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，随着中院演奏技巧的日益丰富，这首乐曲也就被移植过来1成为一首中既独奏曲。乐曲共分三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(A段)轻柔地奏出，极富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声.舒展而柔美。B段热烈奔放，展示了人们手擎火把我歌载舞的情景。经后再现A段，更加优美宁静、富于韵味。
3、音乐活动“欢腾的那达慕”
这是一个综合了演唱、演奏、表演、创造、组织等方面的创造性音乐括动它以民族文化为载体，通过“摔跤”“赛马”“射箭”“歌舞”等情是再现那达慕的热闹场面。这个活动的一个主要目的是培养学生的合作、组织能力和培养创造力。
第一课时
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多采的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
教学重点：能富有感情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。 教学难点：
1、咬字吐字要灵敏清晰。
2、结束句中的衬词“哎罗”的唱法。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。
2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今天我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》。
1、教师范唱歌曲。
2、学生随录音范唱学唱歌词。
① 注意区分 ××”和“×× 两种不同的节奏。
② 二段歌词“人人小水 鸟”节奏的正确。
3、难点处理：结束句中的“哎罗”两个字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。
4、引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗？学唱第一、第二乐句的歌谱。
5、有感情的朗读歌词。
6、随伴奏学唱歌词几遍。
7、介绍傣族乐器锣与象脚鼓，学生模仿敲击动作。
8、学生边唱歌曲《快乐的泼水节》，边模仿敲鼓动作。
三、学习几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演。
1、傣族和其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特色，也不难学，请同学们跟着老师学舞蹈。
2、当学生初步学会后，可让他们随着《快乐的泼水节》的音乐自由起舞，增添兴趣。
3、教师小结
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教学反思：
第 二 课 时
教学内容：
欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。 教学目标： 1、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度，能随着音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓；了解火把节的概况和民族乐器和初步辨认“阮”的音色。
3、学会几个彝族的舞蹈动作，并随着音乐表演。
教学重点：
1、能静心、专注地欣赏音乐
2、了解塔吉克民族及该民族常用的民族乐器
教学难点：听出音乐中各段落不同的情绪
教学课时：第 二 课 时
教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
2、介绍彝族的火把节：每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上 ，青年男子就点燃火把，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
3、现在我们就来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
二、欣赏乐曲，展开想象。
1、介绍乐器：中阮有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏。
2、提出欣赏乐曲的要求：
① 要集中注意力，听出其中的妙处；
② 要能记住乐曲的主题旋律；
③ 听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉； ④ 还要注意演奏乐器的音色。
3、初听乐曲。
4、随着教师学唱主题A，要求能初步记住。
5、复听主题A。
6、复听全曲。
7、完成课本上的作业。
三、 欣赏弹拨乐曲《塔吉克的节日》。
1、简介塔吉克民族及民族乐器鹰笛和手鼓。
2、初听乐曲。
3、随着教师学唱乐曲主题。
4、复听乐曲。
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教学反思：
第 三 课 时
教学内容：
能富有感情地演唱歌曲《那达慕之歌》，能背唱歌词。 教学目标：
1、演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
2、学会歌曲《那达慕之歌》的歌谱，能背唱歌词。
3、能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。 教学重点：学会歌曲《那达慕之歌》
教学难点：为结束句设计多种力度变化
教学课时：第 三 课 时
教学过程：
一、导入新课。
1、前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，又到四川参加了彝族的火把节，还去了新疆，感受了塔吉克族盛大节日的热烈场面。今天，我们要到内蒙古大草原，参加蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会“那达慕”。
2、简介“那达慕”。
那达慕大会一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔交、赛马、射箭、歌舞等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还到处表演“好来宝”，真是热闹非凡！你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会。
二、学唱歌曲《那达慕之歌》。
1、播放歌曲的范唱录音，使学生对歌曲的内容及情绪有一个大致的了解。
2、有感情的陆地歌词。
3、随范唱的录音学唱歌词，再跟着教师学唱歌词。
4、用听唱法学唱歌谱，引导学生注意其中相同的部分。
5、教师简单教唱。
6、随伴奏唱几遍歌词和歌谱。
三、设计结束句。
1、为歌曲的结束句设计不同的力度，由学生分组讨论，可有多种方案：
如：弱到强，表示气氛越来越热烈，
如：从强到弱，表示欢乐的人群渐渐散去，
如；前四小节用强，后四小节用弱，最后两个音用强，表示回声的效果。
2、让学生亲自实践自己设计的结果。
板书设计:
教学反思：
第 四 课 时
教学内容：音乐活动：欢腾的那达慕之歌。
教学目标：1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。
教学重点：激发学生参与活动。
教学难点：培养学生的合作、激发学生创新能力
教学课时：第 四 课 时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的那达慕盛会，现在正在进行赛马比赛。
2、让学生表演赛马的情景。
3、你们表演的非常好，现在我想请你们来做小作曲家为赛马比赛创编一段节奏想想使用怎样的速度。
4、用打击乐器配合画面进行节奏创编。
赛马：请同学们在括号里填入恰当的节奏。
二、选准主题，自由创编。
1、 你们想知道射箭应该使用了怎样的节奏、速度来表现吗？
射箭：用打击乐器模仿“射箭”的声音效果。 X - | X 0 0 | X - | X 0 0 ||
2、 你们想知道应该使用了怎样的节奏、速度来表现摔跤吗？
摔跤：在括号中选用恰当的音（ 5 6 1 2 3 ）唱一唱。 ．．
3、练习加油歌歌词。（啦的吐字字咬应清晰）
4、练习加油歌歌谱。
三、分组讨论，设计表演。
1、学生分四组，相互讨论，交流摔交、射箭、赛马等活动。
2、学生分组表演。
让四组同学表演，其他同学做啦啦队共同唱《加油歌》，形成活动的高潮。虽然会有些“乱”，但气氛会更加热烈，更能让学生感受到那达慕盛会的欢快热闹气氛。
3、教师小结。
板书设计:
教学反思：
第六单元 八音盒
单元总要求：
通过歌曲《愉快的梦》《侗家儿童多快乐》《匈牙利舞曲第五号》《马刀舞曲》，感受音乐带来的不同感受。体会八六拍在音乐中的表现。
教材分析：
1.《愉快的梦》
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。
2.《侗家儿童多快乐》
《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。
3.《匈牙利舞曲第五号》
《第五号》升f小调本曲是勃拉姆斯所有作品中最为
流行的一首，其粗犷而豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”的特征，给每一位听众都留下了深刻的印象。这里选用的是管弦乐曲改编版，更能突出原曲所要求的那
种磅礴气势。乐曲的结构十分严谨，第一段为升f小调，具有民间舞蹈的风格，速度变化上的自由体现出不同的情趣；乐曲的中段转为明快的升F大调，速度变化依然自由，单纯的旋律与和声所表现的是一种欢快的情绪；乐曲的第三段是第一段的严格再现。曲调具有典型匈牙利民族的粗犷豪放性格，此曲运用乐器的多种演奏技巧更体现出泼辣狂舞的特征。
4. 《马刀舞曲》
《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于19xx年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。
第一课时
教学内容：
愉快的梦
教学目标：
1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。
2、能力目标： 能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。
3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。
教学重点：
学会唱歌曲《愉快的梦》 并表演。
教学难点：
6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。
教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：
（一）营造氛围，组织教学：
1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室，感受喜悦、和谐的课堂氛围。
2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。
（二）创设情境，引发兴趣。
1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。
设计意图：充分调动了学生学习的欲望，让学生有了主动学习的意识。
2、听梦
师：歌曲中的小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊？（出示图片日本小朋友），歌曲情绪是怎样的呢？
第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡?? 设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参与学习。
（三）巧引知识，突破难点
（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。
（2）复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。
（3）导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。
（4）讲解６／８拍和3／4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。
活泼的（ ）雄壮有力的（ ）忧伤的（ ）抒情优美的（ ）
（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。
设计意图：这样可把把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。
3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。
（1）教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。
（2）请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船、、、、）
（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。 师：刚才的片段播放的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？ 平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分） 注意：
A、 5 · 5 · 音低，气息往下沉
摇 啊
B 、2 · 2 0 长音，5拍
船
C 、5 5 5 4 2 音较高，气息托住
轻轻
师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意： 5 · 3 4 5 换气
师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？如何分？（生）具体说
师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味；第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
下面我们学习歌曲第二段。
师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。
（4）完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。
设计意图：本环节让学生以聆听的教学方式学唱了歌词，学生就很容易的学会的歌词，并达到了准确、完整的有感情地演唱。
（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）
学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。 （轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）
（6）音乐小游戏（接唱比赛）：
师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。
设计意图：通过旋律小游戏，可以反馈学生对乐曲的了解程度，让学生从无意识到有意识，从感性到理性，很容易的掌握了本课歌谱。
并用拍手拍肩等方式打节拍。
（四）即兴创编,表现音乐：
4、舞梦：
（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。
（2）媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。
a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。 b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。
c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。
可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。
说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。
（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。教师小结，以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。
八、课堂小结：学生先总结今天所学习的内容，教师总结。 结束语：
梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！
板书设计:
《愉快的梦》
3/4拍：强 弱弱
6/8拍：强弱弱次强弱弱
教学反思：
第二课时
教学内容：《侗家儿童多快乐》
教学目标：
1、知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2、方法与过程目标：
方法：有效教学法
过程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。
教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。
教具准备：钢琴、多媒体等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合《共有一个幸福的家》这首歌曲做律动来引发学生对侗族的兴趣。
(设计意图：利用简单的侗族动作带入，作为课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中也能感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。)
师：我们已经学习过了这首歌曲，它的情绪是怎么样的呢？（学生回答）很欢快，很活泼。
师：《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首民歌，你知道它是哪个民族的歌曲吗？（学生回答）是广西侗族的歌曲
2、谈话活动：
师：那你们了解侗族吗？（学生回答）
师：畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上火车出发吧！
（播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。）
师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）
生：侗族
师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。
（设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，不仅激发了学生的学习兴趣，还有意识地串了一下教材民族系列这根主线，有目的地复习了本单元学过的歌曲。）
二、走进侗寨，感受风情
1、师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？
（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞）
2．简介
侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。
鼓楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。
风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。 罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种欢快的舞蹈。 （设计意图：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。）
3、风情体验，拦路对歌
（1）拦路对节奏
师：不知不觉，火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？
（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。）
师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？ （出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）
师：谁先来试试看？他打得对吗？
（出示第一行节奏 X— | X— | X— | X— ||） 师：老师请你带同学们一起来试一试。
师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！
（出示第二行节奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X||） 师：下面我们来闯关对节奏拉，这边的同学手拍打提问的节奏，这边的同学就是对上口读的奏，准备好了吗？ （设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）
（2）拦路配合唱
师：我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）
师：那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部分）
师：这个合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我们看看侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？我们一起来把这两个声部的歌谱分别用竖笛吹一吹 吹并唱一唱？ 师：仔细想想，你觉得这两个声部怎么区别？
生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；
师：同学们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
师：大家的表现真不错，那同学们自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。
师：刚才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？我们还记得吗？我们带上歌词把这两个声部分别的来演唱一下。
师：不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同学说了是同时进行的，那下面老师请几个同学来自己挑战一下，和老师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。
师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？准备好啦？（师生合唱）
师：老师也想听听同学们之间优美的合唱？（生生合唱） （设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。）
三、学唱新歌，共享快乐。
师：我们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？） 师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。
（播放音乐《侗家儿童多快乐》）
师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？
生：情绪：欢快
师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐？（师范唱）
生：因为侗家儿童的生活很幸福??
师：那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美） 师：让我们按照节奏来把歌词朗读一遍。王老师看看谁在朗读中感受到这份快乐并把他表现出来了？（歌词中解决休止符和最后结尾的难点。）
师：下面请同学们轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（课件出示：解决前四分休止符的演唱）
师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确
师：歌曲处理：表扬某同学表情丰富，表扬某同学唱合唱的时候，声音抒情而优美
师：侗家娃娃迫不及待的要和我们岑村的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！
师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在我们在侗族就让我们入乡随俗，一起来
跳跳快乐的罗也舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。
【动作要点：a、双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同；b、拍手同时，右脚向左边踢出，双手往两侧打开，方向相反，动作相同。】
师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱《侗家娃娃多快乐》。
生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。
（设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。）
四、细说衷情，依依惜别
1、师：我们到了侗族，你都感受到了什么？
生：??
2、师：侗族小朋友的感受呢？
（课件：你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）
3、师：感谢侗族小朋友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。
4、在音乐声中结束本堂课。
（设计意图：说说侗族给你的印象，让学生学有所获、学有所思。怀着对热情好客的侗族人民的眷恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉地继续感受侗族风情与民族艺术）
板书设计:
教学反思：
第三课时
教学内容：
《匈牙利舞曲》（第五号）
《马刀舞曲》
教学目标：
1.通过聆听《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈、奔放的情绪。
2.通过歌唱参与、听辨参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3.让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。
教学重点：
1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。
2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。
教学难点
1.学生对音乐主题的记忆。
2.学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。
教具准备：多媒体（PPT）课件、电子琴、录音机、磁带、彩色旋律卡纸（四张）
教学流程：
一、组织教学：学生唱《师生问好歌》、《音阶歌》、《Do、Re、Mi》。
二、初听全曲
教学设想：以聊天的方式自然导入对作品的初次完整视听，初步感受乐曲的整体情绪，要求学生自主提出问题，带着问题听音乐，激发学生的学习兴趣。
1.观看乐曲的演奏视频，视、听结合，增强学生对音乐的感受。
2.学生提出问题，引导学生带着问题欣赏音乐。
三、分段聆听欣赏
教学设想：通过模唱音乐主题，分析乐曲的节奏、旋律特点，并随音乐做声势体态律动等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。
（一）聆听第一部分
1.聆听第一主题，感受音乐情绪并演唱主题。
①用la模唱音乐主题。
②对比有无附点的旋律，体态律动参与体验音乐的情绪。
2.聆听第二主题，感受音乐主题速度和力度的变化，分析音区、节奏特点。
3.完整聆听第一部分
①教师随音乐按固定声势节奏拍手，当速度发生变化时停止拍手，随音乐节拍点手心。
②学生在教师的带领下随音乐拍手、点手心，声势律动参与体验音乐情绪。
(二）聆听第二部分
教学设想：通过视唱、旋律排序、配词演唱、舞蹈等教学手段引导学生记忆音乐主题，体会匈牙利舞曲时快时慢的速度特点和时强时弱的力度特点。
1.记忆音乐主题，通过听音排序的游戏记忆音乐主题。
2.完整聆听第二乐段，分析乐曲的速度、力度特点。
3.为音乐填词演唱，并随音乐舞蹈，用歌声、律动参与、体验音乐。
四、完整聆听全曲
教学设想：以聆听为基础，利用随乐配声势、律动来表现乐曲，通过随乐画图形谱、听辨乐曲曲式结构等方法，加深学生对月取得感受与理解。
1.二听全曲，分辨乐曲曲式结构，声势、肢体律动参与体验音乐。
2.三听全曲，随音乐画图形谱，在音响实践与图谱结合中分辨乐曲段落，发展音乐听觉思维。
3.四听全曲，随音乐律动参与，加深对音乐的理解。
五、作曲家介绍
教学设想：通过了解音乐家的生平简介和乐曲的创作背景，加深学生对乐曲的进一步理解。
六、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景？?
（电视剧、电影??）？
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。？
设问：乐曲描绘了怎样的场景？
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。（粗略的）
介绍歌曲：这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于19xx年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些？如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面？中间一段又是怎样？??
乐曲采用带再现的三段体结构。
一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。 接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
七、检测阶段
教学设想：通过引导学生们回答上课开始时的问题，进一步理解音乐，同时培养学生解决问题的意识。
八、小结，下课。
板书设计:
教学反思：