黑林中学师生共用讲学稿

年级：九 科目：语文 备课：徐丽 审核：刘艳 学生姓名： 课题：学问和智慧 课型：新授课 备课时间： 上课时间： 学习目标：

1、 理解学问和智慧的区别与联系；

2、 学习对比论证与举例论证的方法；

3、 体会文章隽永的语言并注意语言积累；

学习重点：

1、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用

2、学会有条理的表述自己的观点

学习难点：

明确学问和智慧的区别与联系，弄清作者的观点

学习安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、 熟读课文，记住文中字词

2、 结合课文内容，了解学问和智慧的区别与联系

学习程序：

一、 导入新课

学习《创造学思想录》让我们懂得了创造性思维就是从“你的箱子里走出来”、以不同的方式思考问题，创造性思维就是智慧，“智慧”是怎样来的呢？是否人生下来就有智慧？智慧与学问有何区别与联系呢？让我们一起来学习《学问和智慧》一文。

二、 走近作者：

罗家伦（1897～1969），字志希，笔名毅。浙江绍兴人。著名教育家、历史学家。曾任清华大学校长，改革教育方法，培养了一大批人才。

三、 朗读课文，学习字词

1、 读懂课文首先应从读准字音开始，你能读准下列加点字吗？

陶冶（ ） 犀锐（ ） 斧凿（ ） 晦塞（ ） ．．．．．．．．．．

矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤，导大窾 ．．．．． 1

2、 本课语言精警，成语较多，你能准确填写下列成语所确的字吗？

寸积銖 会贯通 矻矻 年 无关 旨

探 得珠 学 五车 浮光 影 劳而无

3、从课文中学语言是积累语言的重要方法，积累多了，何愁作文不精彩，试试能记住下列

精美的语言吗？

⑴智慧是一种透视，一种反思，一种 ；它是人生 的一种放射性；它是

人生深处发出来的，同时它可以 人生的前途。

⑵无学问的智慧，只是 ，瞬起瞬灭的，他好像肥皂泡一样，尽管可以 ，

但是 。

⑶唯有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是 ，可以 过云层，

照射到清空的境地。

⑷我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去 学问、 学问、 学问。

四、 整体感知：

阅读课文要注重整体感知理解，体会作者思想感情，与作者面对面进行情感交流，通读本

文后，谈谈你对下列问题的理解：

1、 本文的中心论点是什么？对此你有什么看法？

2、在同一个人身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反，如果没有智慧只有学问

又会怎么样、如何才能同时具备学问与智慧呢？

3、再读课文，划出每节课文的中心句，体会学问与智慧之间的关系。

⑴、指名分读课文

⑵、划出中心句并交流

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五、【课内小结】：作者采用正反对比的方法，将有智慧的书和无智慧的书作比较，将有

智慧的人与无智慧的书呆子作对比，分析了学问与智慧的相辅为用，缺一不可的关系。

第二课时

学习目标；

1、继续学习对比论证与举例论证的方法；

2、体会隽美的语言并注意语言积累。

学习过程：

一、精品阅读

1、阅读课文第三节，完成下列问题：【学生概括、小组讨论】

⑴请你用简洁的语言分别概括三个事例的主要内容

① ② ③ ⑵本节引用三个事例有何作用：

2、阅读课文5、6节回答下列问题

⑴“需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问”中的“笼罩”、“透视”、“运用”三

个词语顺序能否颠倒？为什么？ ⑵ 课文第五段有三个“唯有”，仔细体味一下，这三句话有什么不同？ ⑶选文中作者大了几个比方，试以一个为例说说这样写的作用。

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第二篇：学问和智慧教案

太山庙乡第一初级中学教学活动设计

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