江山多娇----我们的母亲河

导学设计

府东街小学 胡爱芝

导学目标：

【情感态度价值观】

激发学生热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识

【过程与方法】

1、通过交流与汇报母亲河的相关知识进一步了解母亲河，形成热爱母亲河的情感。

2、通过资料、课件树立保护母亲河的意识。

【知识与技能】

1、了解母亲河的基本情况和相关知识。

2、能懂得保护母亲河人人有责。

导学准备：

母亲河的相关资料、相关诗歌、图片、歌曲。

导学流程：

一、激趣导入

1、播放《龙的传人》

2、师：横贯祖国大地的长江、黄河，千百年来用他们甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女，堪称母亲河，这节课我们一起走进母亲河。

3、板题 我们的母亲河

4、齐读课题

二、收集整理

※ 出示提示：

1、请结合课本54-55页的内容，把你知道的有关长江、黄河的知识在小组内交流、整理。

2、用你喜欢的方式（说一说、讲一讲、唱一唱… …）来走近母亲河。

※ 学生自学

※ 学生交流 师指导

三、交流评点

说一说：母亲河的基本情况与意义。

点评：

1、长江发源于青海省，全长6300千米，亚洲第一长河。长江发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。流经：青藏高原-青海（青）-西藏（藏）-四川（川）-云南（滇）-湖北（鄂）-湖南（湘）-江西（赣）-安徽（皖）-江苏（苏）-上海（沪）-东海。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。长江流量在世界河流中位居第四。长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡，全长192公里。功能：（1）航运方面，长江是中国主要的运输河流，客货运输密集.（2）渔业方面，长江及其支流和包括鄱阳湖、洞庭湖、巢湖、太湖这些大湖在内的湖泊鱼类丰富.（3）还有水力发电等等用处.

2、黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里，最后注入渤海。黄河主要支流有白河、黑河、湟水、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等。黄河流域是

中华民族的摇篮，中国古代文明的发祥地之一。中国古代的“四大发明”——造纸、活字印刷、指南针、火药，都产生在黄河流域。从诗经到唐诗、宋词等大量文学经典 ，以及大量的文化典籍 ，也都产生在这里。

讲一讲：母亲河的有关故事。

点评：《黄河的来历》、《神女瑶姬》等折射出中华儿女的淳朴与善良，和对美好生活的向往与追求。

唱一唱：母亲河的有关歌曲。

点评：《龙的传人》、《长江之歌》、《黄河大合唱》讴歌了长江、黄河的气势磅礴和历史功勋。

吟一吟：母亲河的有关诗句、俗语。

点评：面对哺育我们的母亲河，古往今来，多少的炎黄子孙直抒胸臆，写下了不朽之作。谁来展示下？

师：老师也收集了几句关于长江黄河的经典名句，我们一起来读读，感受华夏儿女对母亲河的情怀。（出示文字，齐读）华夏子孙，对长江、黄河的感情，就如同我们人身上的胎记一样不可磨灭。

长江1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来《登高》

2.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3.日日思君不见君，共饮长江水《卜算子》

4.长江一帆远，落日五湖春《饯别王十一南游》

5. 不知江月待何人，但见长江送流水《春江花月夜》

6. 八月长江万里晴，千帆一道带风轻《晴江秋望》

7. 江流天地外，山色有无中《汉江临眺》

8. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物《念奴娇》

9. 天门中断楚江开，碧水东流至此回《望天门山》

10. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》 黄河1、独树临关门，黄河向天外。--王维《送魏郡李太守赴任》

2、古来黄河流，而今作耕地。都道变通津，沧海化为尘。---元代诗人萨都剌《过古黄河堤》

3、大漠孤烟直，长河落日圆。-- 王维《使至塞上》

4、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。--王之涣《登鹳雀楼》

5、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。--李白《将进酒》

6、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。-- 李白《赠裴十四》

7、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-- 王之涣《凉州词》

8、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 。--李白《行路难》

9、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。--刘禹锡《浪淘沙》

10、派出昆仑五色流，一支黄浊贯中川。--王安石《黄河》俗语1、不见棺材不落泪，不到黄河不死心 。

2、黄河清，圣人出。

3、黄河百害，惟富一套 。

四、拓展提升

师：我们赞美母亲河，因为他滋养了一代又一代华夏儿女；我们讴歌母亲河，因为他是中华民族的骄傲。但是，近年来，人们在开发和利用母亲河的时候，却忽略了对母亲河的保护，使母亲河变得伤痕累累。

※ 同桌交流母亲河受到伤害的资料。

※ 汇报展示学习情况。

※ 课件展示：

1、目前长江正面临的六大危机

2、黄河在哭泣

3、19xx年的长江洪水在向人们示警：长江流域的生态环境已危机四伏，它随时可以给人们带来新的巨大灾难。

※ 请写出你的心声，唤起人们的环保意识，呼吁人们保护我们的母亲河﹗要求简明、有创意。

五、总结：

我们同是中国人，同饮长江水，我们心中共有同一个愿望：愿我们的母亲河，奔腾不息，活力永驻！保护长江，保护黄河，保护我们赖以生存的生命之水，从我做起，从现在做起。

板书设计 我们的母亲河

长江 黄河

《我们的母亲河》说课稿：

府东街小学 胡爱芝

一、说教材：

《我们的母亲河》是第三单元《我爱祖国的山和水》中话题二《江山多娇》的第二课时，这一课在学生了解我国地形、地貌的基础上，进一步了解我们的母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识；知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。

教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了两条母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。它整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识与技能的掌握相结合。

二、说教学目标：

1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。

2、通过走近、赞美、保护等一系列活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发参与保护母亲河的行动。

3、形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

三、说教学重难点：

教学重点：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式感谢母亲河。

教学难点：提高环保意识，并能用实际行动积极参与保护母亲河的行动。

四、学情分析：应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚，因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

五、说教学思路与教学手段

教学思路：“欣赏歌曲、导入新课——自主探究，走近母亲河——巩固内化，歌唱母亲河——交流讨论，保护母亲河”，同时多媒体教学课件的使用，也为本课增色不少。

六、教学流程

在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱、赞美，再从发现现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。通过层层深入的三个教学活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得情感的真实体悟，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，从而达成本课目标。

本节课我设计了三个活动，现就对活动设计意图进行简要的说明。

活动一：走近母亲河

这一环节首先达成本课的知识性目标。了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。其次锻炼、培养学生搜集、整合信息的能力。这一目标主要通过搜集资料，阅读教材，汇报交流等手段达成。再通过长江、黄河图片的展示，让学生看到母亲河的壮观和美丽，油然而生一种自豪感，为下面看到母亲河的环境受到破坏感到可惜、愤怒打下情感基础。

活动二：歌颂母亲河

学生通过观看视频片断亲眼目睹了母亲河的风采，并进一步认识到了母亲河与我们的生活息息相关，对母亲河赞美与感谢之情油然而生。让学生通过这个环节把学生对母亲河的赞美之情激发出来，那么形成热爱母亲河的情感这一情感目标也就自然达成了。这一环节通过讲母亲河的故事、朗诵或演唱关于母亲河的诗歌等形式让学生尽情地抒发自己的情感，使学生感情得到进一步升华。这种设计符合学生的心理特征，让学生有充分展现自我的机会。

活动三：保护母亲河

在对母亲河进行赞颂后，再通过初步让学生了解母亲河的现状。断流、洪水、污染??凄凉的音乐和一张张惨不忍睹的图片，让学生强烈地意识到保护母亲河刻不容缓。学生联系实际生活，谈谈灾难的原因与自己切实可行的保护措施。这一环节通过抓住学生说的有利时机深入探讨，把保护母亲河的意识内化成学生的实际行动。产生情感共鸣，强化环保意识。

五、板书设计： 我们的母亲河

长江 黄河

《我们的母亲河》教学反思

府东街小学 胡爱芝

《我们的母亲河》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单

元《我爱祖国山和水》中的第二课《江山多娇》中的第二个话题。在

认真阅读教材后，我将本堂课的教学目标确定为：1、了解母亲河的

基本情况，明白“母亲河”的含义。2、通过走近、赞美、保护等一

系列活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发参

与保护母亲河的行动。3、形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意

识。 教学重点确定为：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式

感谢母亲河。 教学难点确定为：提高环保意识，并能用实际行动积

极参与保护母亲河的行动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活

力”。本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现

“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的认识规律的特点，我

将教学设计思路拟订为“欣赏歌曲、导入新课——自主探究，走近母

亲河——巩固内化，歌唱母亲河——交流讨论，保护母亲河”，努力

营造和谐自主发展的品德与社会课堂。上完本节课后我有如下感受：

1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展。 第三单元《我

爱祖国山和水》是一个以地理知识为主的单元。地理是儿童感性生活

的一部分，儿童需要通过地理知识来建立自身的空间感，了解自己生

活的自然条件和人文环境。因此在《我们的母亲河》的教学中，出现

地图（中国行政区地图；长江、黄河流域图）引导学生读图，让他们

自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会

看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的

读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。

2、关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感。 新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童

的现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。

因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的

现实生活联系起来。

3、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离。 在整个教学过程

中，我注重了利用多媒体课件辅助教学，为学生创设真实的生活情境。

引入生活的活水，使学生学习的内容更加贴近学生的实际，更具有时

代气息，使教材“活”了起来。比如：播放课件：长江、黄河受到污

染的画面。播放生活中真实情景，引导学生感知母亲河遭破坏的情况，

生动直观，使单调的说教感性化，使教学更贴近了学生的生活实际，

也更能激发学生情感。

第二篇：狮子大王教案说课反思

《狮子大王》说课稿

一、说教材

教材分析：

《狮子大王》是人美版一年级第二册8课，本课属于造型表现领域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动物等可持续发展的思想。

课时准备：1课时

教学目标

1、让学生通过讨论、交流和相互启发的形式，用语言表达对狮子的理解，并通过本课学习渗透热爱大自然保护动物的可持续发展思想。

2、观察自然界中狮子的特征、艺术作品中狮子的造型，在教师的引导下不断开动脑筋，激发学生的创造性思维，提高学生感受美创造美的能力。

3、在学习过程中培养学生自主探究的能力，通过看、听、说、做等多种形式表现学生心目中狮子的形象。

教学重、难点

教学重点：通过观察比较等方法抓住狮子的特点来创作，重点是狮子头部的创新。

教学难点：应用创造性思维，开拓想象表现狮子头部的特点

二、说教法学法

根据教学目标的确定，以学生为主体，教师为主导的课程理念指引，设计以下的教法和学法：

教法：本课采用直观教学法，通过现代的教学手段，多媒体课件的利用以及视频素材、图片素材向学生直观的展示狮子的作品，通过互动对话法，情景创设法，让学生对狮子有进一步的了解，通过作业的形式，让学生实践操作，从而感受学习的乐趣。

学法：本课应用新课程的理念，采用感受、体验、自主探究。合作的学习方法，通过看、听、说、讨论、自主创作的方法，让学生活泼的展开学习，培养学生的实践操作能力。

三、教学准备

PPT、视频资料、图片资料，学生准备剪刀、绘画材料、彩色纸等。

四、教学过程、

1、情景导入、激发兴趣

导入音效——一阵阵狮子的吼叫声，学生肯定被突如其来的吼叫吸引住注意力。

出示课件狮子的图片，图片上是一群狮子。揭开刚刚声音的来源是出自哪种动物。

准备几个面具，请学生戴上狮子面具，在教师中穿梭，表演一下狮子的动作，引导学生尝试模仿狮子的动作或叫声。

设计意图：音效、小面具、游戏，这些新鲜有趣的情境，以其直观、形象、活泼的特点，吸引了孩子的目光，调动了学生学习的兴趣，为下面教学环节的展开做好铺垫。

2、观察比较、揭示特征

1) 在上一环节出示了狮子家族的图片之后，继续引导学生观察大自然中狮子的特点，以小组讨论的形式，结合教师的问题，自主探究狮子的特点。

师：你觉得这张狮子家族的图片中，谁是最威风的？

威风在哪里呢？

讨论结果：雄狮子在家族中最威风，体型大，棕毛很多。

2) 继续演示课件，演示一些小型猫科动物的图片

以对比的方法和雄师的图片做比较，重点引导学生比较其眼睛、鼻子等

讨论结果：狮子的眼睛是吊的、嘴大、牙尖、鬃毛长等显著特征。 设计意图：直观的图片，让学生直接感觉到事物的特征，通过比较法，自主探究为主的学习方式，激发学生探索知识的兴趣，突出了本课——了解狮子特点这个教学重点。

3) 欣赏作品、感受文化

欣赏各种关于狮子的艺术作品，引导学生发掘艺术作品中狮子有什么特点，和自然界中的狮子有什么不同。同样以学生自主讨论的形式来解决问题。

讨论结果：艺术作品中的狮子形象很夸张，具体体现在鬃毛特别长、嘴特别大等等。

设计意图：新课程标准提出，美术人文性质，感受艺术作品中丰富的文化底蕴，提高学生的审美能力。

3、实践操作、让狮子舞起来

说一说，你心目中狮子是什么样的？讨论怎么样制作狮子的头部？

制作方法：剪贴、撕，如：将纸撕成长条可用来表示狮子头部的长毛，嘴巴可以夸张点，做的大一些。

师：今天我们一起来做一个狮子王国。

鼓励学生积极的发挥想象力，创作狮子形象，教师巡视学生创作。

4、作业展示

将完成的学生作品让学生戴起来，扮演狮子王国，看谁表演的狮子最威风。

延伸教育：通过本课的学习，渗透学生热爱大自然，保护动物的可持续发展思想。

师：今天我们制作了有趣的狮子，又欣赏了这么多关于狮子的图片、艺术品，大自然中也还有更多有趣的动物，我们应该从现在做起，保护动物、爱护自然。

设计意图：升华思想，激发学生热爱自然的情感。

5、板书设计

狮子大王

狮子特征： 眼睛 嘴巴 牙齿 吊 大 尖

制作方法： 剪贴、撕、画等

狮子大王

教学目标：

（1）：知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。

（2）：过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。

（3）：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 教学重点和难点：

重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。 难点：狮子头部特征的表现。

教学准备：狮子“吼”录音、 狮子、小熊猫、猞猁图片、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

组织教学：

1、师生问好 。

2、导课 。

A 、猜谜 。

同学们，喜欢猜谜吗？

老师给大家说谜语，请注意听：

将军披头散发，威震非洲老家。

力大气壮如牛，百兽全都怕它。

（打一动物，教师手里拿着狮子头范品。然后出示谜底）

B、听狮子“吼”

同学们，听,狮子的叫声。 【课件————课件狮子“吼”录音】 听了狮子的叫声，你有什么感受？

学生回答.听到狮子的 “ 吼 “ 声.感觉到狮子很凶猛,很怕. 狮子力大威猛，所以，我们把狮子的叫声称为“吼”。还把狮子成为大王。

c 板书课题 。

师：这节课，我们就来学习第八课《狮子大王》。

板书课题《狮子大王》，学生读课题。

(设计意图：创设情景，激发学生学习动力)

二、探求新知。

1、分析自然界中狮子的特征

（1）、观察、比较雄狮子和雌狮子头部特点 。

同学们，你们见过狮子吗？在那里见过？谁来说一说？ 你们真是善于观察的孩子。很棒！

【师出示课件：雌狮子和雄狮子图片】

同学们看这是什么动物？

师指着雌狮子问,这是什么狮子？

师指着雄狮子问,这是什么狮子？ ]

学生回答:这是雌狮子, 雄狮子.

这节课我们主要研究狮子头部。请同学们仔细观察、比较雄狮子和雌狮子的头部有什么不同？

在狮子一家中，谁最具有大王的特点？ 它的突出特点是什么？ 学生回答.在狮子一家中,雄狮子最具有大王的特点.

【课件————狮子大王图片】

在狮子一家中，雄狮子身高体大，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。

狮子大王和其它的动物比，五官上有什么不同？

以小熊猫、猞猁为例，来比较狮子大王的五官有什么特点。 小组同学互相说一说。

（2）、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点。

（板书：图片狮子大王、小熊猫、猞猁 ）

我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说说。

观察、比较，狮子大王五官的特点;概括狮子五官的特点。 吊眼 鼻子大 嘴巴大 牙尖 耳圆 鬃毛

师：狮子的嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，吻是嘴巴的一部分，上面长着胡须。

（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)

2、分析艺术作品中狮子的表现 。

师：同学们，你们想知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？

【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】

师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力的象征。

请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？ 小组同学互相说一说.

通过观察比较学生回答出,狮子大王的眼睛比真实的大; 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

同学们说的很对，艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。

（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）

3、分析学生优秀作业中狮子的表现

（1）、学生看书自学。

下面请同学们打开书十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作？

（2）引导学生汇报学习内容。

a:学生汇报自学情况。

书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：制作方法是,先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。

b:分析狮子鬃毛的制作方法。

小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好（小组讨论）。

小组同学研究一下，怎样制做才能又快又好，轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。

学生讨论。（不流于形式） 小组汇报制作鬃毛可以把纸折起来剪，这样做节省时间，也能做好。

学生在教师的启发下,回答出设计制作鬃毛的多种方法.

同学们的办法不错，很棒。

4、教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法 。

5、教师展示自己创作的狮子头作品。

6 、作业内容、要求。

a:作业内容:

小组合作，用绘画方法或者制作方法表现狮子头。

b:作业要求：

(1)学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

(2)可以画、可以贴、可以一边画一边贴。

(3)可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。 温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。注意胶水不要弄到眼睛里面。

7 、小组同学互相合作、分工明确、各负其责。

小组长根据组员的特长分工，分工明确，各负其责，组员服从分配。

我们比赛好不好？

老师要看哪个小组同学互相合作得最默契。

那组同学的作品最好，就当选今天的狮子大王，大家想不想当选上为今天的狮子大王啊！

你们是最棒的！加油！

（设计意图：解决制作过程中的难点）

三、学生制作、作品展示评价、表演。

1、 学生创作 ：【 课件 播放音乐 】

教师行间指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。 （设计意图：培养学生动手时间能力）

2、学生作业展示、评价 。

好，时间到。

各小组的小组长，把作业带到前面来展示。

大家欣赏每个小组同学的作品，看看那幅作品突出表现狮子的五官的特点？

师生共同评价学生的作业。

同学们，那个小组的同学，能当选今天的狮子大王呀? 师生共同评选出这节课的优秀作业。

3、教师小结作业情况和学生小组合作时的表现 。

今天我们学习利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点。同学们在作品中都能突出表现狮子的特点。 表扬制作最好的作品。

表扬合作最好，制作最快的小组。

4、表演：

【课件：播放狮子舞音像】

同学们，今天大家表现得都很好!

所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！

师生教师穿上自己制作的表现狮子大王作品和学生一起跳狮子舞。

四、拓展延伸整理

回家找一找，看看还有什么材料能制作狮子狮子大王。

同学们，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，让可爱的动物和人类都做地球的主人。

整理好自己的用具，下课。

教学反思

在九义教材小学第二册《狮子大王》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

（一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

（二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。

1、情境导入：内容安排为人物模仿表演与猜测。老师首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在孩子们积极地猜测中，教师戴上狮子面具伴着狮吼出场了。随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。” 引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思

考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。

2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现场演示狮子自画像和用创编的儿歌将自然界中的真实形象转变为绘画语言，帮助学生学会归纳和表现。这一环节的设计，实际上是从学生表现的需要出发，用方法引路，培养学生的发散性思维及归纳总结能力。随即，再话锋一转：“别看我长得挺凶猛，其实在咱中国老百姓眼里我可是宝贝吉祥物呢！人们相信我本领大，能为他们带去平安和吉祥。所以，生活中到处能看到我们狮子家族的兄弟姐妹。你们平时见到过它们吗？”这样，学生就会积极回忆生活中见过的狮子形象，自然地将美术学习与生活紧密联系起来，形成思维的连锁反应。再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式以及艺术家们独特的表现手法。包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。 3、学一学：当心中储存了一定量的素材之后，学生便有发自内心的创作的欲望。如何能有效地加以引导呢？这里我设计了一个狮子大王要举行舞狮会，并发出邀请赛的形式，将学生的创作欲望再提升一个高度。学生为了能参加舞狮会，都自发地要扮成狮子的模样。课堂中，所扮演的狮子大王及时请回老师（恢复教师身份）教孩子们做，孩子们抱着“哪个我最喜欢，我最想学做哪个？”的轻松心理来观察分析教师的示范作品，使原本的“教”转化成了自主的学习与探究。整个过程中学生都能积极主动的参与，并在教师的问题牵引中努力思考、讨论。其创新思维得到充分的锻炼和提高。

4、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以二人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴。通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的??这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！ 5、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制作的狮子作品，扮成狮子的模样，跟随民间舞狮的热闹场景（课件播放）一起舞动。此时的课堂气氛已达到高潮，教师再不失时机地用红球引导小狮子们按节奏舞动：跳一跳、转一转、和小伙伴对着晃一晃??教室里满是孩子们的笑声、叫声、吼声、满是他们快乐的影子。这是最快乐的学习体验！