《gkh》教学反思

9月16日，领导听了我的一节汉语拼音课，这是我以梨园镇中心小学新教师的身份向领导进行的第一次汇报。现在我想从两个方面来进行反思。

一、 课堂上注重对学生学习习惯的培养。

作为一名教龄有18年的老教师来说，我觉得从培养学生学习习惯这一角度来说，这是一堂非常实在的常态课。

1、认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。看到有个别学生开小差，我便采取让其回答问题，答对后也适时表扬；或者树立榜样，“你看某某某同学听讲多认真”这种具有导向性的语言来引导学生认真听讲。由于一年级学生的集中注意力时间短，上课时间过不了一半，大部分学生精神就有些分散，这时我利用课中操的形式来调动学生学习的积极性，为接下来学生能够认真听讲进行疏导。

2、积极思考的习惯。首先，我利用观察图片练习说完整话的形式来对学生进行积极思考的习惯培养，如，出示声母g的图片，引导学生观察，说一说图上画的是什么？在做什么？这样利用图片和教师引导性语言，既培养了学生积极思考的习惯，又培养了学生说完整话的能力。其次，我利用小游戏“摘苹果”的形式把所拼读的新音节打乱四声的顺序，让学生进行拼读练习，学生积极思考，兴趣高涨，效果很好。

3、这节课上，我还注重培养学生一些其他课堂常规习惯。如怎样倾听，比如一名学生在拼读音节时声音较小，吐音不清，于是教师走到他身边，要求学生再拼读一遍，这样不仅体现了教师对学生的尊重，同时也身体力行的告诉学生怎样倾听；怎样声音响亮地回答问题等，这些习惯的培养在这节课上都体现得非常明显。

二、 教学形式和教师思路老套，没有结合学生学情和学习兴趣去备课讲课。

可以说，我教汉语拼音一直是以老思路来进行教学的，这么多年的拼音教学几乎一成不变，课堂上先复习所学声母韵母，新授时出示图片让学生观察并说图意，出示字母教学发音，记忆字形，然后书写，最后拼读。其中教学发音和记忆字形占用了课堂大部分时间。今天看来，这样的教学确实在浪费时间，其实大部分学生早在学前就已经掌握了字母的音和形，而学生存在的最大问题在写和拼读上。通过领导评课，我充分认识到了这一点，而且非常后悔，这么多年自己都在浪费自己的时间，更是在浪费学生的时间，如果把之前的时间节省下来，那么这一堂拼音课得做多少拼读练习啊！

所以从我所讲的这堂课来看，教师培养一年级学生的课堂习惯固然重要，但如何优化课堂形式，真正把时间还给学生，让学生感兴趣的学，有兴致的学更是我们教师不可忽视的问题。如果我总是这样不打开思路，总走老路，那么自己在教学上肯定是没有发展可言的。

第二篇：第5课《gkh》教学设计与反思

第5课《g k h》教学设计与反思

课标依据；依据学生的特点，采用多种方法指导学生多读，培养学生良好的学习习惯

教材分析

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学目标：

知识目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

能力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节。

情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

过程与方法

对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时 ]

第一课时

（一）复习检查。

1．看卡片认读6个韵母。

2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来

要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

听读儿歌教学声母g，

出示儿歌，学念儿歌

小白鸽

哥哥有只小白鸽，

小白鸽呀爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥听了笑呵呵。

（设计意图，激发学生的学习兴趣，为学习声母g,k,h做基础

，看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 )

引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2．教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。

3．指导书写。

（四）教学声母k。

1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2．教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）教学声母h。

1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2．教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标：

1．复习巩固g k h三个声母。

2．初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1．打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2．卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3．认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1．说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3．拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1．分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2．回忆方法。

3．拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

六 巩固运用三拼法拼读音节。

1．复习三拼音拼读方法。

2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3．卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4．练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1．复习巩固三拼音的拼法。

2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3．认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1．复习三拼音的拼读要领。

2．出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3．做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1．出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3．出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（四）巩固练习。

1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

教后反思；

在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为 学习的主人。