武术“五步拳”教学设计说明

一、指导思想：

本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。

二、教材的选择及组织教法

以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统的武术基本功动作为本次课的教学内容。它动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合初中学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化，为其一生体育的可持续发展服务。

三、教学特点与组织

1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。

2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。

3．开始部分，在教师介绍武术的几种基本步法和手法后，引导学生进行吐气开声练习，并导入本课武术“五步拳”学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。

4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。

    5．在课的结束部分，教师引导学生进行中国传统的吐纳呼吸放松，将武术“五步拳”的单元教学有机的串连成为一个整体，既可让学生在调理呼吸中获得身心放松，也为下一次课进一步学习“五步拳”的精、气、神埋下伏笔。

武术“五步拳”教学课时计划

水平三       六年级

第二篇：小学六年级五步拳

课 题：《五步拳》教学设计 单 位： 祥谦兰圃小学

六年级《五步拳》教学设计

一、指导思想：

以新课程标准为依据，以贯彻“健康第一”为教育理念，以发展学生身心健康和社会适应能力为目标，通过武术、游戏等内容为载体，在师生互动中，发展学生的灵敏、协调、创新能力及良好的身体姿态；激发学生的运动兴趣，提高学生的实践能力，使学生在体育活动中愉悦身心，并通过武术教学，培育其民族自尊意识；通过游戏培养团结协作的团队意识，使“健康第一”与“以学生发展为本”的教育理念在课堂教学中得到体现。

二、教材分析：

武术作为一种民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学习五步拳为培养武术兴趣、激发民族自豪感和高步建立武术套路的基本概念奠定了基础，在练习中主要发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，进而养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。（教材分析：应以五步拳来分析，比方说：五步拳主要是以手型、步型、手法、步法组合而成的套路动作，对强身健体、磨炼意志，发展学生速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、顽强、坚忍不拔的意志品质，具有积极的促进作用。本课以基本手型和基本步法为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步法的基础上有效的将手型和步法结合起来。）教材分析再适当修改下。

三、学情分析：

六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

四、教学目标：

（1）认知目标：初步掌握五步拳动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，弘扬我国优秀的民族文化遗产。

（2）技能目标：通过观察、模仿和相互交流，使学生在练习五步拳时能够做到动作路线清楚，手形、步形正确到位。能观察并评价同伴们的套路动作。体现武术的精、气、神。

（3）情感目标：培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试的学习态度。

五、教学重点、难点

重点：弓步冲拳----弹踢冲拳------马步架打-----歇步盖打---提膝仆步穿掌---虚步挑掌。（正确掌握五步拳动作，知道每个动作的名称）

难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位，动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。（如果是新授课，难点应该是放在学生掌握动作的情况下，比方说：路线、手形、步形等）

六、教法和学法：

1、教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线。首先针对武术教学比较简单和枯燥的特点，采用挂图法进行教学，这样易于激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法，在教学的一开始，教师正确完整的演示五步拳。以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。(采用示范、讲解法，教师通过武术表演激发学生的学习热情，利用教师示范给学生建立基本的动作表象，同时在讲解中穿插武术知识，应用动作名称进行语言强化，通过听觉感知建立动作概念，启发学生积极思考，使学生在参与运动的基础上体验武术的美。)

2、学法：本课，学生主要采用：尝试学习法和模仿法。首先让学生在尝试学习中建立动作表象，而后在练习中，通过学生间相互对比和交流，从中悟出动作要领，理解含义。从而促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、教学流程：

（一）开始部分：课堂常规

（二）准备部分：绕篮球场慢跑，教师领做徒手操。

（三）基本部分： 1、武术操：手型变换、劈拳换打、弓步冲拳。2、学习五步拳。3、游戏。

1、教师通过挂图让学生建立动作表象。

2、教师完整示范五步拳动作。

3、教师讲解示范动作：

设计意图: “兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

4、学生尝试

（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

（2）教师背面慢动作示范，让学生跟着做。学生每做一个动作都要喊一声“哈”。通过教师的带领，使学生在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

设计意图：在教师慢动作的带领下，学生通过观察纠正自己的动作，这个环节可多次重复。

5、游戏活动：“流星炮弹”

游戏方法：应用排球当“炮弹”。将男生女生各平均分成两个小组，一组围成一个圆圈，担任炮手。另一组的人散落在圆圈内，可以自由的在圈内移动同时躲避炮手扔来的“炮弹”。被击中的人要淘汰出圈。炮手之间可以经过传炮弹后再对圈内的人进行攻击，直到圈内所有的人都被淘汰出来。一组结束后两组再交换角色进行比赛。

规则：

1、被击中的人要主动淘汰出圆圈。

2、在圆圈内的同学不能拖拉同伴来当作自己的掩盖物。

3、炮手轰击的部位要在膝盖以下。

4、圈内的自由人不得拦截炮手间的传球。

5、圈内的自由人随意拦截球，否则将淘汰出圆圈。

（四）结束部分

1、放松运动

设计意图：可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

2、师生“抱拳礼”道别

设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

八、场地器材：一块空地

学习提高部分的时间安排要注意一下

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