《小熊购物》教学设计

一、教材依据：

新北师大版小学三级上册第一单元“混合运算”教材（第2-4页）的教学内容。

二、教材分析：

本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘除后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。

三、确立目标的依据

《新课标》指出：学生要掌握必要的运算技能，会独立思考问题，表达自己的想法，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道一个问题可以有不同的解决方法，体验与他人合作交流和尝试回顾解决问题的过程，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

三、教学目标：

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，学生能提出问题，在教师的引导下，学生能用混合运算解决问题，并明白每一步计算的意义。

2、结合解决问题的过程，学生能探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，感受数学活动中的成功。

3、通过练习，学生能正确计算有关的两步试题，并体会数学与生活的密切联系。

4、通过小组合作交流，学生极大的增强了学习数学的兴趣及合作交流的能力。

四、教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

五、教学难点：

如何指导学生学习探索有关乘法和加减法两步式计算顺序和计算方法。

六、教学准备：教学挂图

七、教学时数： 一课时

八、教学过程

（一）复习引入

1、口算：3×5 7×3 20--15 17--9 12+6

20--4 10+3 7+6 8+7 6+4

2、解答下面的问题：

（1）丁丁买一双袜子3元，买5双多少元？ 3×5=15（元）

（2）小东有童话故事4本，小文的童话故事是小东的2倍，小东有几本童话故事？

4×2=8（本）

（二）出示挂图，学习新知

1、引导学生详细观察“小熊购物”挂图：

超市里的东西可真多啊， 我们和胖胖、乐乐一起去超市购物吧！

面包每个3元 饼干每包4元 饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

2、提出问题，解决问题：

（1 ）小熊要买四个面包和1个蛋糕，该付多少钱？

学生分组讨论，列出算式，教师板书：

方法1:3+3+3+3=12 （元） 方法2：3×4=12（元） 12+6=18（元） 方法3： 3×4+6 6+3×4

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元）

答：一共18元。

注意：上下等号要对齐，结果后面有单位名称的要写单位名称。 归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。

（2）壮壮有20元，想买3包饼干应找回多少元？

大家帮助壮壮估计一下，20元钱够买三包饼干吗？（学生独立思考后回答） 教师指导学生列式，并板书：

方法1：4×3=12（元） 方法2：20--3×4

20--12=8（元） =20--12

=8(元）

答：20元钱够买3包饼干，还应找回8元。

归纳总结：在一个算式里，有乘法，又有减法，先算乘法，后算减法。

（三）课堂练习

7×3+5 50--4×5 7+6×2

（指名学生上黑板做题，其他学生在练习本上练习）

（四）课堂小结

孩子们，通过今天的学习你有什么收获？

学生发言，教师明确：

在一个算式里，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。

（五）布置作业

P3练习二 第1、2题。

九、教学反思

本节课通过“小熊购物”挂图，指导学生观察、思考、讨论、交流，探索学习了一个算式，有乘法，又有加减法，先算乘法，再算加减法。通过讲解练习使学生掌握了脱式计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的计算能力。

附：板书设计

小熊

4个面包和1个蛋糕

3×4+6

=12+6

=18（元）

答：一共18元。 小熊购物 壮壮 20元钱买3包饼干 20--3×4 =20-12 =8（元） 答：应找回8元。

第二篇：北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学设计

小熊购物

——“情趣”教学模式应用

魏家红

教学内容：课本第12—13页“算一算”、“试一试”。

教学目标：

1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 教学重点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点：

引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.课件创设超市情境。

2.学生寻找数学信息。

师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？

3.提问题并解答。

如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

【设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环节打下基础。】

二、趣中探索，培养情趣。

（一）探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？

1.课件出示小熊的问题。

（1）说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

2.学生独立解答。

3.小组交流。

4.全班交流，师板书相应的算式。

①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。）

②3+3+3+3+6=18（元）

③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）

（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）

答：小熊胖胖应付18元。

5. 理解算理，掌握算法。

（1）引导学生观察算式。

师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板书：混合运算）

（2）说一说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（师用横线画出先算的）

课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。

6. 认识脱式计算的格式。（板书）

3×4+6 6+3×4

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元）

7.即时练习：5×3+4 9+7×5

【设计意图：这一环节鼓励学生独立思考，并在全班交流自己的想法，通过观察比较，交流自己的发现，逐步的体会，自然的探究出乘加的运算顺序。在教学了脱式计算书写格式后，及时巩固所学，发现问题，及时纠错。】

（二） 探索小熊乐乐的问题：我有20元，买3包饼干应找回多少元？

1.课件出示小熊乐乐的问题。

2.学生独立解答。

3.全班交流，师板书相应的算式。

4.说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）

【设计意图：此环节在学生已有乘加探索经验基础上，放手让学生自主探索乘减的运算顺序，充分享受成功的喜悦。】

（三）小结

1.观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题）

2.提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。

三、拓展延伸，情趣升华。

师：刚才同学们都表现的非常棒，现在我请你们到智慧屋里去做客，看看你能得到几颗智慧星？

1.请你来当小裁判。

8×5-4 3+3×6 8-2×3

=8×1 =6×6 =6×3

=8 =36 =18

2.说说先算什么，再来算一算。（试一试第2题）

师：做对的同学请给自己奖一颗智慧星吧。没有得到的同学千万别灰心，后面还有很多机会呢，加油！

3.解决问题。

（1）试一试第1题。

(2)试一试第3题。

【设计意图：此环节以由浅入深的练习展开，通过让学生观察、独立思考、汇报，运用已学知识快速计算出结果，加深记忆。在多种练习形式和智慧星的激励下，把枯燥的知识注入学生的心田，提高学生学习的兴趣和效果。】

板书设计：

混合运算（乘加、乘减）

3×4+6 6+3×4 20-3×4 =12+6 =6+12 =20-12

=18（元） =18（元） =8（元）