第二课时
教学目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、表演读儿歌,背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学重点:书写生字。
板书设计: 识字四
蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
课后反思:教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时,我通过图文结合的方法引导学生认识字,通过图文结合的方法,孩子的学习积极性非常高,这时,我把这些字同时出现在屏幕上,引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字,都是小动物的名称,从而来帮助学生记住读音、字形。出乎我意料的是:生1说:“我发现这些字都是虫字旁”。生2说:“我发现这些字都是小动物的名字。”生3说:“我发现这些字都是形声字。”我马上激动地拿起卡片“蚂”说:“这个字念什么?(遮住虫)读什么?”生4说:“蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁读起来是一样的。”我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰,我说:“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么?”生七嘴八舌地说:“声音,不对是读音。”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。
第二篇:人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标:
1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字,学写5个生字。
3、交流所收集的谜语,并展示。
教学重点:识字、写字。
板书设计:
识字5
一个人,两个人,
一个在前两个跟。
团结起来力量大,
人多谁也不离群。 谜底: 众
课后反思:借助拼音,自学生字词: 学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。